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近年来,学术界围绕思想政治理论课获得感概念、特征、构成要素、生成逻辑及提升路径等问题展开了深入研究,取得了重要研究成果。然而学术界对其研究多为学理探讨,存在跨学科研究不足和实证研究匮乏等问题。因此,加强概念特征研究、夯实理论基石,在拓展研究对象基础上遵循理论联系实际原则开展多学科联动的跨学科研究和实证研究,既是未来研究重点,也是未来研究难点。 相似文献
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思政课改革创新要“坚持理论性和实践性相统一”。思政课实践教学获得感是评价改革效果的重要指标。本文提出提升大学生思政课实践教学获得感的意义、造成学生思政课实践教学获得感不足的原因,从构建思政课实践教学内容体系、打造思政课实践教学立体化平台、构建思政课实践教学测评体系、完善思政课实教学师资队伍建设四方面提出基于学生获得感提升的高职思政课实践教学体系构建路径,落实思政课改革要求,提高思政课实践教学质量和人才培养质量。 相似文献
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随着社会的发展,传统伦理价值体系及不合理的既有道德与社会发展趋势的矛盾日益暴露出来,高职大学生缺乏明确的价值目标,加之社会上的不良风气给大学生带来的负面影响,使当代高职大学生存在荣辱不分、耻感淡化的现象.因此,有必要在高职大学生中加强耻感的培育. 相似文献
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随着海南自由贸易港建设和经济高速发展,岛内居民面临经济生活环境的变化和文化适应带来的挑战,加强海南当地各社区心理服务体系建设有助岛内居民保持身心健康和适应良好.把握海南岛特有的文化精神内涵,结合社区服务搭建具有特色的海南岛各社区心理服务平台,动用各方面力量为岛内居民建立有效的社会支持系统,促进岛内居民的社会适应和心理融合,以提高岛内居民地获得感.使岛内居民能更好地应对新形势下的机遇和挑战,从而有力推进海南省社会心理服务体系建设,为促进海南社会和谐,助力海南自贸区、自贸港的全面建设提供有力支撑. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2018,(3)
大学生的素质教育问题一直是各高校都比较重视的一项问题,也是国家比较重视的一项教育问题,为了贯彻党的教育方针,同时也是为了实现高效大学生综合素质培养与提升,越来越多的高校开始在思政教育工作中渗透素质教育。接下来,本文将结合大学生开展素质教育的必要性,探讨在高校思想政治课堂教学过程中开展大学生素质教育的方法和措施。 相似文献
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高职院校要从培养全面发展的高素质高技能人才的具体要求出发,推进思政课与专业课之间的相互融通和配合,提高学生的综合素质。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(13)
高校思政课教师和辅导员队伍一直是一线从事大学生思想政治教育的两大主力军。实现两者思想政治教育联动机制的构建,具有必要性和重要性,但也存在一些制约因素。要通过健全组织领导机制、加强沟通交流机制、完善考核评价机制促进联动机制的构建。 相似文献
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推进思想政治理论课教师与辅导员专兼结合的制度化、规范化、科学化,需要制度创新。以“大思想政治教育”理念为指引,建立健全协调统一的领导体制和整体联动的工作机制,优化岗位设置及其职责,创新专兼结合的形式,构建符合中国国情的有别于西方的大学生思想政治教育制度体系。 相似文献
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高校思想教育课程改革创新势在必行,这离不开教师的主导,同时更要发挥学生主体作用。本文从自我效能感出发,探讨新时代思想教育课程改革创新中大学生自我效能感激发与引导的必要性、必然性和具体措施与实操建议,通过大学生自我效能感与课程教学的相互促进、良好循环达到思想教育课改革创新的目标,从而更好地落实立德树人根本任务,实现育人初心,为国育才。 相似文献