大学生思政课获得感现状调查及对策研究

使用《高校大学生思政课获得感现状调查表》,以西安市三类高校(师范类、理工类、综合类)550名大学生为调查对象,从大学生对思政建设的认同现状、大学生对思政课教学方式与内容的认同度,以及教师对学生思政课获得感的影响三个层面设计调查问卷,调查了大学生思政课获得感现状、原因及影响因素。调查结果显示,大学生对思政建设、思政课的认同度较高,但对思政课教学内容的认同度不够理想。基于此,从社会、学校、教师三方面提出相应的对策,以期增强大学生对思政课的认同感与获得感,使思政课成为以大学生为主的"思政课"。     

心理机制视域中学生思政理论课获得感的提升

学生获得感是新时代背景下思想政治理论课教学质量的重要指标。从心理机制视角研究学生获得感,发现其受心理动力机制、心理选择机制和心理引入机制影响。基于此,提出思想政治课程获得感接受心理机制的建构模式,主要从充实教学内容、提升学生认同感和加强多平台联动三个方面,努力构建健康高效的思政理论课堂,以促进思想政治教育改革和学生的全面发展。     

大学生思想政治教育获得感结构探析

大学生思想政治教育获得感的组成具有很强的结构性,纵向上,可以从大学生的主观需求与思想政治教育客观现状的相对性、知与行的交互性、获得与发展三个维度来了解大学生思想政治教育。横向上,可以从教育者、教育内容、教育方法、教育对象四个方面去了解。只有对大学生思想政治教育的基础深入研究,才能为其提升提供可行的途径。     

大学生思想政治理论课获得感研究述评与展望

近年来,学术界围绕思想政治理论课获得感概念、特征、构成要素、生成逻辑及提升路径等问题展开了深入研究,取得了重要研究成果。然而学术界对其研究多为学理探讨,存在跨学科研究不足和实证研究匮乏等问题。因此,加强概念特征研究、夯实理论基石,在拓展研究对象基础上遵循理论联系实际原则开展多学科联动的跨学科研究和实证研究,既是未来研究重点,也是未来研究难点。     

基于学生获得感提升的高职院校思政课实践教学体系构建研究

思政课改革创新要“坚持理论性和实践性相统一”。思政课实践教学获得感是评价改革效果的重要指标。本文提出提升大学生思政课实践教学获得感的意义、造成学生思政课实践教学获得感不足的原因，从构建思政课实践教学内容体系、打造思政课实践教学立体化平台、构建思政课实践教学测评体系、完善思政课实教学师资队伍建设四方面提出基于学生获得感提升的高职思政课实践教学体系构建路径，落实思政课改革要求，提高思政课实践教学质量和人才培养质量。     

共享发展视域下弱势群体获得感提升机制研究

弱势群体是市场经济发展中存在的特殊群体,让弱势群体共享经济发展成果,增强其获得感对社会进步和国家发展具有重要的意义;但当前贫穷、知识的匮乏,导致政治上的低影响力以及心理上的敏感是目前弱势群体获得感缺失的主要原因,为此,我们要建立健全保障与补偿机制、公平公正地进行多次分配机制、建立公正合理开放的社会流动机制、完善民意表达机制、同时也要加强对弱势群体的人文关怀,争取在促进人的全面发展上取得成效,让他们有更多的获得感。     

论高职大学生耻感的培育

随着社会的发展,传统伦理价值体系及不合理的既有道德与社会发展趋势的矛盾日益暴露出来,高职大学生缺乏明确的价值目标,加之社会上的不良风气给大学生带来的负面影响,使当代高职大学生存在荣辱不分、耻感淡化的现象.因此,有必要在高职大学生中加强耻感的培育.     

海南自由贸易港建设进程中岛内居民获得感提升的路径研究

随着海南自由贸易港建设和经济高速发展,岛内居民面临经济生活环境的变化和文化适应带来的挑战,加强海南当地各社区心理服务体系建设有助岛内居民保持身心健康和适应良好.把握海南岛特有的文化精神内涵,结合社区服务搭建具有特色的海南岛各社区心理服务平台,动用各方面力量为岛内居民建立有效的社会支持系统,促进岛内居民的社会适应和心理融合,以提高岛内居民地获得感.使岛内居民能更好地应对新形势下的机遇和挑战,从而有力推进海南省社会心理服务体系建设,为促进海南社会和谐,助力海南自贸区、自贸港的全面建设提供有力支撑.     

教师效能感对小学生的影响

教师效能感无论是对教师的讲课过程还是对学生的学习效率都具有重要的作用,教师效能感主要是指,教师自身认为对学生发展影响的信任度。从教师效能感对小学生的影响,在积极方面和消极方面进行了详细的讨论。     

西安市流动人口获得感指标构建研究——基于新发展理念

改革开放以来,我国的流动人口呈现持续增长态势;步入新时代后,流动人口的增长规模有所放缓。西安市人口落户新政的出台,既是全面深化户籍制度改革的重大环节,又是积极应对人口老龄化和促进城市可持续发展的重要举措。以新发展理念为价值引领,关注流动人口落入城市的最核心需求,从收入支出、公共服务、社会保障、人居环境与社会融合五个方面构建人口落户新政背景下流动人口获得感评价指标体系,不仅为衡量和评价新一轮户籍制度改革的政策效果提供重要依据,也为流动人口管理与服务工作提供理论指导与借鉴。     

国内外教师效能感文献综述

本文对收集到的文献进行归纳,拟从理论基础、量表、影响因素等方面对国内外教师效能感文献进行比较,并阐述国内教师效能感研究覆盖面、不足与建议等方面。     

成才视野下大学生素质教育与高校思政课研究

大学生的素质教育问题一直是各高校都比较重视的一项问题,也是国家比较重视的一项教育问题,为了贯彻党的教育方针,同时也是为了实现高效大学生综合素质培养与提升,越来越多的高校开始在思政教育工作中渗透素质教育。接下来,本文将结合大学生开展素质教育的必要性,探讨在高校思想政治课堂教学过程中开展大学生素质教育的方法和措施。     

关于高职院校思政课与专业课融通的思考

高职院校要从培养全面发展的高素质高技能人才的具体要求出发,推进思政课与专业课之间的相互融通和配合,提高学生的综合素质。     

浅谈高校思政课教师与辅导员思想政治教育联动机制的构建

高校思政课教师和辅导员队伍一直是一线从事大学生思想政治教育的两大主力军。实现两者思想政治教育联动机制的构建,具有必要性和重要性,但也存在一些制约因素。要通过健全组织领导机制、加强沟通交流机制、完善考核评价机制促进联动机制的构建。     

教师的自我效能感和职业倦怠的关系

随着教学改革的不断推进和发展,作为教学改革实施的关键,教师的职业化发展日益受到重视。教师在适应教学改革的同时还承受着方方面面的压力,因此极易引发职业倦怠。教师自我效能感对职业倦怠有潜在影响,研究教师自我效能感和职业倦怠关系具有重要理论和现实意义。     

“思政课”教师与辅导员专兼结合的制度创新

推进思想政治理论课教师与辅导员专兼结合的制度化、规范化、科学化,需要制度创新。以“大思想政治教育”理念为指引,建立健全协调统一的领导体制和整体联动的工作机制,优化岗位设置及其职责,创新专兼结合的形式,构建符合中国国情的有别于西方的大学生思想政治教育制度体系。     

新时代思想教育课改革创新中大学生自我效能感的激发与引导

高校思想教育课程改革创新势在必行,这离不开教师的主导,同时更要发挥学生主体作用。本文从自我效能感出发,探讨新时代思想教育课程改革创新中大学生自我效能感激发与引导的必要性、必然性和具体措施与实操建议,通过大学生自我效能感与课程教学的相互促进、良好循环达到思想教育课改革创新的目标,从而更好地落实立德树人根本任务,实现育人初心,为国育才。     

社会主义核心价值观融入高校思政课教学模式创新研究

将社会主义价值观融入到思政课中一直是教学中的一个难题,这也对教学模式提出了新的要求。社会主义核心价值观从本质上来说属于非实体的意识教学范畴,内容具有较高的抽象性,不容易把握,因此在思政教学中比较难涉及,教师应从学生的意识上着手,对其思想态度等进行正确及时的引导。本文从教学中的理念转变、教学方式的改善及充分重视实践教学三点着手,对如何将社会主义价值观融入高校思政课教学进行了深度剖析。