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1.
袁哲 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0159-0159
新课程倡导小组合作学习,这是一种富有创意和实效的教育实践,也是新课程下一种重要的学习方式。但在课堂实践中存在不少问题,如合作不主动、学生参与度不均衡、学生合作不充分、角色分工不均、教师角色转换不到位以及教师评价不全面等。本文重在分析当前高中生物课堂小组合作学习存在的问题,主要是学生尚未养成合作学习习惯、合作学习形式化、学习过程设置不合理、学习评价不科学等,并给出了一些具体的建议,以期为推动高中生物教学改革提供建设性思路。 相似文献
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赖鹭迪 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0076-0076
教师在高中生物教学课堂中运用分层教学法之前,一定要对班级中每个学生的生物基础和学习能力进行深入的分析和研究,之后再根据课程教学的重点内容来合理的运用分层教学的方法,在整个高中生物教学课堂中,教师要保持着足够的耐心对每个层次的学生进行不断的引导,使每个学生都能够形成较为完善的生物学习思维和生物学习思路,凸显分层教学在高中生物教学课堂中的作用,激发学生的学习动机。 相似文献
4.
李欢欢 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(10):0084-0085
高效课堂的标准是要求学生在积极思考的过程中完成既定的教学目标。高效课堂的构建需要学生积极思考,主动学习,加强师生之间的互动。以下就高中生物,如何有效的提高课堂效率,取得让学生满意的成绩,从加强学生自主学习,优化教学资源,加强师生互动,巩固教学成果等几方面入手,进行了初步探析。随着高中教学改革的深入开展,对高中生物教学提出了更高的要求。本文介绍了目前高中生物教学的不足,分别从激发兴趣、教学方法、实验教学、多媒体应用四个方面提出了改善对策,为进一步提高高中生物教学质量提供了一定的参考。 相似文献
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刘勇 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0233-0234
高中生物是现阶段学习发展中的重中之重,也是教学核心的重要组成部分。教师在教学工作过程中要注重对学生生物核心素质的培养,也是现阶段高中生物教学工作者的主要教学任务。不论是在哪种学科中,培养学生的核心素养,都有利于实现学生的全面发展。所以要想提升学生的综合能力就要将核心素养的培养融入到高中生物教学中,同时也是为学生参与社会适应社会提前奠定了基础。所以在学生求学的过程中,教师要在实际的生物教学中不断改变教学观念,以创新的教学手段将学生的核心素养进行高度提升,为学生以后的学习和发展提供强有力的保障。 相似文献
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古玉龙 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0252-0253
目前,高中生物教师的教育观念、教学手段以及教学模式都发生了一定的变化。高中生物教师越来越注重对高中学生的核心素养以及探究意识的培育,在这一过程中,学生的学习过程、学习品质比学习的最终结果更为关键。如今,得益于信息技术的发展,教师的教学过程有了良好的辅助工具,信息化教学也逐渐被广泛地应用到高中生物课堂活动中,本文分析生物探究式学习的有效策略,为生物教育提供一定的思考意义和借鉴价值。 相似文献
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冉杰 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0138-0138
高中生物在高中阶段的理科学习中占有比较重要的地位。生物是一门的实验性与理论性结合紧密的课程,因此,教师在教学中采取适当的教学方法很关键。随着教育的不断深化改革,在高中生物教学中应用启发式教学逐渐引起了人们的关注,这种新颖的教学方法填补了传统教学方法无法满足高中生物教学需求的空缺,合理应用此教学方法不仅能让学生较容易的掌握一些学习生物的技巧,还能增强学生对所学生物知识的理解程度。本文通过深入分析高中生物教学中启发式教学方法的巧用,提出了一些应用策略,希望能给大家提供一些建设性的建议。 相似文献
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新课程强调的是学生创新能力和自主学习能力,对于高中生物教学来说,课程目标之一就是让学生获得生物学的基本知识,了解生物的规律和模型等.高中生物教材中有大量的概念图,笔者根据多年的教学经验阐述了概念图在教学中的作用,总结了了概念图在课堂教学、课后自学、以及学生自我评价时的作用. 相似文献
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小组合作学习是美国大学教师发明的一种学习方式,即在教学中以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。 相似文献
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生物学科是一门典型的综合性学科。跨学科综合性学习是高中课改发展的一个新特点。在高中生物教学中,应注重以学生为主体,引导学生积极探索生物学科与其他各学科之间的交叉渗透。本文以高中生物课程内容为例,从生物日常教学、生物练习和实践活动三方面论述了学科交叉渗透的途径。 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣,促进学生的成长. 相似文献
13.
葛俊艳 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0231-0232
生活质量越来越高的今天,社会、学校以及家庭在教育教学上更加关注学生的心理健康。在高中阶段的学生正处于青春期的旺盛时期,这时的学生心理情绪波动比较大,对学习产生的负面影响也很大。因此,需要更加注重学生的心理健康教育,重视高中阶段学生的心理发展状况。本论文就是基于将心理健康教育渗透进高中生物学科的基础教学中的研究课题展开了讨论,印证了心理健康教育助力高中生物教学这种学科渗透方法在教育教学上的可行性。 相似文献
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刘玉山 《青春岁月:学术版》2013,(11):62-62
小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围.使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要,也是实施新课标的需要! 相似文献
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小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式.数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,离开了学生的参与,课堂教学就难以畅通地进行,在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论,学生参与教学活动的机会增多;小组合作学习有助于学生提高口头表达能力. 相似文献
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随着科学和社会的发展,许多中高职院校都开设了工业机器人的相关课程.本文从理论教学、实训教学和课后指导三个环节探讨了工业机器人的教学方法和需要注意的问题,并分析了采取多媒体教学、小组竞赛等方法对提高学生学习兴趣和能力的作用,为提高该课程的教学质量提供参考. 相似文献