中外合作办学背景下大学英语实态研究

在新世纪中,合作办学项目对学生的语言综合运用能力要求越来越高。作为该能力培养的重要手段之一,大学英语课程的教学形式也应与时俱进。本文将大学英语课程与人本主义结合,探究以学生需求为主体开展教学,从而提升学生语言综合运用能力,推动合作办学项目的稳步发展。     

独立学院大学英语项目导向教学模式初探

本文通过大学英语课程在独立学院中呈现的特点,认为有必要把项目导向教学法引入到英语教学中.作者从项目导向教学法的概念、意义及特点出发,针对独立学院英语教学的现状及其在独立学院英语教学中的实施方式进行了探索并提出了相关策略.独立学院大学英语采用项目导向教学法,才能更好地促进独立学院大学英语教学改革的顺利发展,使教与学达到空前的融合.     

在技校英语课堂教学中贯彻人文主义思想

国家<英语课程标准>明确提出,英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的.首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一,体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观点.     

“四位一体”加强科技英语翻译课程教学

大学英语教学改革的浪潮不断高涨,加强专门用途英语课程建设是必然趋势。具体从教学法四大要素,即教师、教材、教法及学生四方面,探讨了加强科技英语翻译教学的策略。     

交际法与小学英语教学

交际法（Communicative Approach）这一英语教学法早在上个世纪80年代前后就引入我国，但一直没有被很好的推广和应用。2001年，国家《新英语课程标准》正式颁布，明确提出“英语教育要以学生的发展为出发点，力求体现素质教育思想，即语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交际能力等全方面的发展。”交际教学法顺应了新的国情的需要，被人们再一次认识和接受。因此，我觉得有必要再对交际法及其在小学英语教学中的应用进行重新的介绍和推广。     

语言学习策略与大学英语四级考试成绩

本文对长春科技学院2011级非英语四个专业学生，进行英语学习策略的问卷调查及大学英语四级成绩分析，探讨了语言学习策略与大学英语四级考试成绩之间的相关性。     

课程思政与大学英语教学 ——以《新时代大学进阶英语综合教程1(第2版)》为例

大学英语课程作为高等教育的组成部分,既是一门语言课程,也兼具了人文特色,在教学环节的设计上,不应该只注重语言知识的单方面输入,文化与思政元素应该成为大学英语课程必不可少的内容.本文以《新时代大学进阶英语综合教程1(第2版)》为例,阐述了大学英语课程思政内容的内涵与外延,大学英语课程融入思政内容的必要性,以及课程思政在大学英语课程中的实践,思政内容的融入,可以增强学生的民族自豪感和文化自信.     

交际视角下：公共英语听说课改革初探

本文在回顾交际教学法语言理论、学习理论,其特点和优势以及对目前中南大学学生英语学习及需求分析的过程中,发现交际教学法的目的符合当今学生对英语学习的需求,从而初步探索了交际教学法在大学英语教学改革中的应用。     

任务型教学法在高职英语课堂中的运用

高职高专教育英语课程教学改革,必须逐步建立起以＂社会需求为目标,就业为导向＂的实用英语教学体系。一、任务型教学法的内涵任务型教学法（task-based language teaching）强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,通过给学生提供一系列交际性的任务,让学生使用目的语言来完成这些任务,在完成的过程中达到学习语言的目的。     

涉外护理专业学生英语学习策略调查

所谓学习策略是学习者为了提高第二语言学习水平所采取的方法和手段，体现在语言习得和语言使用的全过程中。学习策略可以是可视的外部行为，也可以是心理活动。学习策略是灵活的，受多因素影响的，学习策略是可以教授的。不同学习策略的选择在很大程度上影响着学生的学习成绩，学习策略对于提高学生学习的自主性，增强学习意识，降低学习者学习负担，提高学习效率具有重要作用。     

试论项目教学法在大学英语写作中的应用

目前,国内对于大学生英语写作方面的研究数不胜数.但很少有把项目教学法应用到写作中的研究.众所周知项目教学法是一种教和学的模式,它关注于某一学科的中心概念和原则,目的在于把学生融入有意义的项目实现过程中.通过项目设计、策划和实现,让学生积极的学习、自主地进行知识的建构.在学习新知识的过程中,引起学生的兴趣从而提高语言技能.本文将结合前人的研究,讨论大学英语写作中存在的问题.根据项目教学模式的理论基础和特征,论证项目教学法应用于大学英语写作中的可行性.     

任务教学法在文秘英语课程中的设计与应用

本文首先介绍了任务教学法的概念,然后分析了文秘英语课程的基本教学任务,阐述了文秘英语课程中的任务设计原则和任务教学法在文秘英语教学实践中的应用,以期说明:任务教学法运用于文秘英语教学对于培养学生具备文秘专业岗位能力所需的语言实际应用能力,是可行的,而且有效的.     

云班课在项目教学中的应用研究——以中职幼儿英语课程为例

在中职幼儿英语课程教学实施项目教学法的过程中,探索将云班课这一现代化教学工具应用于项目教学的实践。在教学实践中,依据项目教学法的基本教学步骤,激发学生的学习兴趣,在各个教学环节中推动项目的完成,提高项目教学的成效。     

互动式教学模式的构建——以大学英语课堂教学为例

外语教学本质上是一种互动式的交际活动.教师在教学过程中,应积极地为学生营造多样化、互动式的语言学习环境,引导学生在互动中提高语言的综合运用能力.本文以大学英语课程教学要求为依据,结合大学英语课堂教学实践,探讨互动式教学模式的构建.     

利用小组合作有效开展英语写作训练

英语课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.这就要求教师在课堂教学中运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学,切实提高学生的写作水平.     

大学英语翻译教学中教师角色转变的有效路径

《大学英语课程教学要求》对学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能分三个层面(一般、较高、更高)做出了明确要求。教师在教学理念上的与时俱进、教学方法上的多元化、教学内容上的优化以及学校教学管理职能部门对大学英语课程设置方面的适度调整,会给学生切实接触翻译教学提供客观保障,不仅有利于将翻译教学融入大学英语教学的过程,更有利于培养应用型翻译人才。     

探索项目教学法在基础德语教学中的应用

项目教学法是在建构主义教学理论指导下,通过师生共同实施一个完整的项目工作来使学生学习掌握教学计划内的教学内容与教学目标,同时培养和锻炼学生的专业能力和社会能力的一种教学方法。项目教学法"以项目为主线、教师为引导、学生为主体",是一种典型的以学生为中心的新型教学模式。本文以《当代大学德语》第一册到第四册教材为依托,探索项目教学法在基础德语教学中的应用。     

非英语专业大学生英语词汇习得策略研究

在大学英语教学中,词汇教学占据着重要的地位,词汇习得对学生的英语语言能力和交际能力有着重要的影响。本文以文秋芳、洪显利等人提出的英语词汇习得策略为基础,以黄河科技学院非英语专业大二学生为调查对象,根据调查对象所使用的词汇学习策略以及调查对象的成绩之间的相关性,对词汇学习策略在外语教学中的应用进行了研究,并针对出现的问题提出了几点建议。     

大学英语教学现状及课堂教学方法改革思考

大学英语是高等职业教育的一个有机组成部分,也是非英语专业大学生的一门必修基础课程。通过阐述大学英语教学的现状,分析课堂英语教学改革的思路,以使大学英语教学成为以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提,集立体化、多样化、情景化为一体的教学体系。     

数据时代大学英语课堂转型对策研究

大数据时代的来临促使教育发生变革,大学英语课堂教学由较为单一统一的传统模式变得复杂多元化。大学英语教师面临机遇与挑战。本文从教师、学生以及课堂教学三个方面,分析大数据时代带来的影响及对策以适应大数据时代大学英语教学改革的趋势,适应大学英语课程的分化转型,从而实现良好的教师职业发展,切实提高学生的英语应用能力。