从制度视角看我国高等教育发展的公平问题

教育公平是社会公平的延伸，教育公平对实现广泛的社会公平具有基础性作用。目前，我国高等教育发展普遍存在不公平的问题，主要原因就是高等教育制度的不完善及缺失。无论是招生就业制度还是高校学费制度、高校内部管理制度以及高等教育法律制度都存在严重的漏洞及缺失。完善和改革高等教育制度体系，建立现代大学制度是实现我国高等教育公平发展的重要途径。     

基于公平视角的城乡学前教育差异分析

学前教育是我国教育事业的起点,构成了我国教育公平的基础。但是,从整体上看,我国城乡学前教育存在着很大的差距,并且有愈演愈烈的趋势,集中表现在了教育发展的起点不公平、教育结果不公平等方面。城乡学前教育中资源分配不均衡、乡村地区学前教育质量差、经济发展不平衡是导致了城乡教育不公平存在的主要原因。文中主要分析,城乡学前教育的差异现象,导致城乡学前教育出现的原因,以及如何解决当前存在的城乡教育差异问题。     

关于建国以来我国教育发展历程的思考

新中国成立以来,我国教育发展趋势总体上趋于良性,义务教育得以普及,师范教育、职业教育、基础教育、高等教育都得到进一步发展。但期间也因政治运动而停滞,改革开放以来,教育不公平、教育不平衡等问题的解决仍然任重道远。     

对我国高校教育资助体系的探析

自1989年高等教育收费制度改革后,高等教育收费标准一直是有关专家和学者们争论不休的问题,其普遍认为高校收费偏高,当考虑到我国的具体国情。尤其对那些年平均收入尚处于低水平的偏远农村的家庭来说,每年近万元的学费和住宿费就成了阻碍这些家庭的孩子们接受高等教育的主要因素。在大力提倡教育公平的环境下,高校中贫困生接受教育的公平情况就成了关注的焦点之一,而高校教育资助体系的完善也成为随之关注的一大问题。本文通过分析我国目前高校教育资助体系现状,且在借鉴国外高校教育资助体系的过程中引发相关思考。     

教育公平与义务教育均衡发展的思考

教育公平是人类古老的理念,也是教育现代化的理想。我国义务教育一方面取得了巨大成就,另一方面．存在较大的地区、城乡、学校差距,发展极不均衡,农村义务教育显失公平,体现在一是我国城乡二元社会结构从根本上制约了农村教育的发展;二是江西作为欠发达地区．经费的供给与教育均衡发展间的矛盾更加突出;三是教师待遇普遍偏低,整体素质偏低;四是教育公平理念的缺失,教育政策方面重城市、轻农村。要促进江西省义务教育公平,应做到加快农村经济发展速度、探索城乡统筹的新机制、加大经费投入力度、建设高素质教师队伍、完善基础教育管理。     

由翟天临学术造假事件引发的对高等教育公平的思考

前段时间,翟天临学术造假事件持续登顶热搜,舆论为何对其不依不饶?因为其触碰了社会公众的底线——教育公平。习近平总书记指出:"教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。"翟天临学术造假事件,伤害的是老百姓对教育公平的殷殷期待,更刺激了高等教育公平的神经。本文通过回顾翟天临学术造假事件,引发出对我国当前高等教育公平问题的若干思考。     

高等教育改革的本质——促进公平

高等教育改革素来是大家关注的社会教育问题，教育公平更是重中之重。高等教育公平是一个相对的、历史的概念，由于历史、经济、环境等方面的原因，我国高等教育发展过程中存在众多不平等现象，对此在本文中提出几点对策。     

大学生职业发展教育师资队伍建设研究综述

随着我国高等教育由精英化走向大众化,就业体制由"统招统分"走向"双向选择",大学生就业难问题日益突出,影响到了个人、家庭和社会的稳定与发展,对高校的职业发展教育及其工作者提出了新的挑战.近年来,我国大学生就业形势严峻,在不少地区失业群体中出现了大学毕业生"新失业群体".     

浅论当今社会分层与教育公平现状——以儿童进入小学为例

社会分层受经济发展不平衡逐渐明显,社会成员之间出现资源分配不均等。尤其是不同阶层的子女在受教育过程中,差异也越来越大。而教育发展的价值追求是教育公平,社会分层有碍于教育公平的落实。本文透过教育社会学的视角,探析教育公平与社会分层改如何权衡。     

高校贫困生界定标准探析

随着我国教育制度的全面改革和高等学校招生规模的逐年扩大,以及高等教育成本的逐步提高,加之受地区间经济发展不平衡等一系列因素的影响,这些都严重阻碍了高校贫困生的发展、成才,成为令人关注的社会问题.究竟是什么原因造成了高校贫困生这一特殊的群体？如何有针对性的对他们进行引导、帮扶？这些问题解决的前提是对高校贫困生进行界定.     

关于我国高等教育公平与效率的思考

公平与效率是高等教育追求的两大目标,是教育史上永恒的话题。随着我国社会发展的加速和不同地区、不同阶层之间差距的拉大,高等教育的“公平”与“效率”已凸显为社会关注的热点问题。影响高等教育公平与效率的因素(一)高考入学制度目前,我国的高考仍然是一种选拔性的考试,只有达到一定的考试标准才能接受高等教育,即在分数面前人人平等,应该说在总体上体现了机会公平的原则,有利于人才的成长与高等教育效率的提高。但也存在两个突出的问题。其一是在全国统一考试的体制下,各省录取的标准却存在较大的差距,这就造成在分数面前的不平等与机…     

高等教育入学机会城乡均衡发展的政府责任研究

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。维护教育公平和提供均衡的入学机会是政府重要职责之一。文章从政府责任视角来深入考察高等教育入学机会城乡不均衡发展的深层次原因,并从财政投入,招生和收费等各项制度出发,提出具体举措,以期能够为推动我国高等教育公平的实现提供参考。     

论教育财政公平

教育公平是社会公平的重要基础,党和国家高度重视教育公平。2010年,党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》),明确提出"把促进公平作为国家基本教育政策"。本文主要基于伯尔尼和斯蒂弗尔框架的分析,对我国义务教育和高等教育财政公平进行了分析,并在几个层面分别提出了对策建议。     

浅析思想政治教育方法的创新

新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这其中的美好生活就包含对更高质量的教育的需要,而思想政治理论课在我国教育中具有举足轻重的地位。基于高校,立足教师,探讨和分析高校思想政治教育方法创新的必要性、思政教育的主要问题及成因,并在此基础上提出改进思政教育工作、提升思政教学质量的对策与建议。     

经济欠发达地区高等教育内涵式发展路径选择——以广西壮族自治区为例

人才培养质量同高校人才培养目标和定位息息相关,能否实现学生更高质量的就业,也是衡量高校办学水平的重要标准。在西部大开发深入推进的大背景下,广西高等教育面临难得的机遇与挑战,因此推进高等教育内涵式发展,培养复合型、应用型人才,提高大学生核心竞争力,是未来广西也是经济欠发达地区高等教育发展的主要方向。     

河南省高等教育均衡发展初探

随着我国高等教育大众化的深入发展,不仅高等教育的毛入学率不断提高,而且高等教育的均衡发展问题也倍受关注。文章通过对河南省高等教育均衡发展问题的梳理,分析了河南省实现高等教育均衡发展的条件,提出了实现河南省高等教育均衡发展的对策和建议,以求为河南省高等教育的均衡发展提供理论指导,同时为其他欠发达地区实现高等教育区域均衡发展提供参考。     

困惑之二：教育公平的道路为何越走越艰难？——对教育公正的反思——从农村初中生的辍学谈起

上海市一项长达10余年的跟踪调查显示,近期“社会公平”被关注的程度已超过了“腐败”问题,而“教育公平”正是“社会公平”价值在教育领域的延伸和体现。每个国家在制定教育政策的时候都秉承这样的理念:普及、民主、科学、公平。1995年我国颁布的《中华人民共和国教育法》规定,“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。……受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。”教育权利的平等和教育机会的均等——教育公平指涉的两个方面——有毫不含糊的法条保证;而在现实中,教育的不公又切切实实地存在着,存在于城市与农村之间、中西部不同区域之间、基础教育与高等教育之间、不同阶层之间、重点与非重点之间……教育本应是实现社会公平的最重要工具,如果教育本身也成为加剧社会不公的帮凶,那么,人民还能从教育中期待什么？在追求和谐社会的今天,决策者应把教育不公平现象作为常鸣的警钟。     

“双一流”背景下高校师资培训途径的思考

在提高教育质量和实施人才强国战略中,优质的师资队伍发挥着重要作用。现今,"双一流"战略的提出和实施,是我国高等教育发展的关键,高校教育管理作为高校发展的基础,对我国实现"双一流"目标有着重要的推进作用。对"双一流"背景下加强高校师资培训的作用进行了分析,在此基础上研究"双一流"背景下高校师资培训途径,为相关研究人员提供参考。     

聚焦高中教育——置于教育公平性视野下

“教育,这一被公认为实现社会公平的‘最伟大武器’,正在成为扩大社会不公平的加速器。”这一令人担忧的论断使得教育公平性问题近期以来不断升温。其中,高校资源分布不均,高校招生腐败,高考招生政策包括考试方法和标准、录取分数线的划定、考生资格的规定、收费等影响人们获得高等教育机会的问题,成为各大媒体质疑和批评的焦点。然而,教育公平是贯穿整个教育体系的系统性问题。现实存在的各种高等教育入学机会的差距并不是孤立的现象,而是整个教育体系结构性不均等的一部分,在相当程度上是高中教育阶段机会不均等的一种累积和延续。     

促进高等教育获得的政策支持——基于“高中—大学”链接的视角

近年来,农村学生教育期望下降进而放弃高考的现象引起了广泛关注。这一现实要求对高等教育公平的研究从大学录取率转向升学准备的全过程。美国的经验表明,政府、学校、教师、家长、个体合力形成多层级的"高中—大学"链接政策,有利于促进处境不利学生升入理想的大学。我国的高等教育获得支持政策在内容、时间、目标上还存在一定不足。因此,为了提升我国高等教育公平,应当构建基于"高中—大学"链接的教育支持政策。