基于教学优势获得的概念图构建与应用研究

本文在概念图内涵分析的基础上,从图表特征、原则、步骤及教学的视觉优势、研究优势、评价优势、交流优势等角度研究了教学概念图的构建,并探讨了如何应用概念图和谐教师、学生、课程之间的教学关系以及利用概念图实现课程有效多元化教学,最后,对未来概念图教学的相关研究进行了展望。     

概念图及其在高等数学教学中的应用

概念图是一种能有效地组织和表达知识概念及其相互关系的工具.文中主要论述概念图的涵义、特征以及制作、使用,分析概念图在高数教学方法中的应用规律.结合高数部分概念的实例,解析概念图在其教学中的制作、使用策略,分析学生对概念图的认识及态度反馈.概念图教学作为一种创新型的高校教学策略,能打破陈旧乏味的高数教学模式,让学生更积极有效的获取、整合知识并形成创造性思维.     

基于概念图的大学英语词汇教学策略研究

为解决大学英语词汇教学中长期存在的学生词汇掌握质量不高的问题,文章引入概念图理念,提出了一种基于概念图的英语词汇教学策略,该策略由预习阶段,编制词汇概念图阶段和学习记忆词汇阶段三个步骤构成.结合实例介绍了该策略的具体实施方法,并作了教学实验.实验表明,应用该策略能有效提高英语词汇教学质量.     

基于杜威经验理论的概念图教学法实例研究

概念图作为一种可视化的教学工具,蕴含着丰富的教育思想。杜威的经验教育思想可以很好地解释概念图理论的各个环节。本文从经验的连续性和相互作用的特点出发,阐述概念图教学法是一个对知识主动认识、知与行结合、知识推演的过程,体现了经验的互动和变化。通过对概念图教学法在大学英语教学中应用实例的描述,说明其确实能促进学生整体把握知识的结构、主动建构、积极思考、不断更新认知结构,达到对知识的融会贯通。     

概念图在数据结构教学中的应用研究

数据结构是计算机科学与技术专业中的一门核心课程,知识点多,抽象,难以理解,如何把数据结构的知识点形象地展现给学生,是数据结构教学过程中的重要问题。论述如何用概念图来组数据结构知识的理论与方法,并重点论述概念图在数据结构教学中的应用。     

概念图在内科临床教学中应用的探讨

课题组选择南京医科大学临床专业学习诊断学的学生为研究对象,随机分为概念图组和传统组。对两组学生进行理论考核并在教学前后进行批判性思维倾向测量表评估,初步探讨将概念图引入内科临床教学对提高医学院校学生自主学习能力和批判性思维的影响。结果显示概念图有助于提高内科临床教学的效果,提升临床专业学生的自主学习能力、学习效果和批判性思维。     

在高职生物化学课程教学中有效运用概念图的尝试

在高职《生物化学》教学中采用概念图教学,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生的逻辑思维能力、综合协调能力、自我学习能力,进一步提高了学生的综合素质,促进教学质量的提高。     

自然科学教学中学生错误观念揭示和矫治的实践探索

在自然科学教学中,怎样有效揭示和矫治学生的错误观念一直是自然学科教师关注的问题。对此,课题组在实践中运用概念图绘制、说题和小组合作交流等方法揭示学生错误观念,并以问题教学法、多媒体模拟技术和实验教学等教学策略,矫治学生错误观念,收到了良好的教学效果。认真总结这些教学实践经验,对于改进中学自然科学教学具有重要意义。     

高中英语教学运用概念图教学探讨

课标教学理念新,要求高,教学模式趋于开放,教学方法多元化。在教学过程中有意识地把概念图运用到各个环节中,能够有效地帮助学生梳理知识要点,帮助学生加深对知识的理解,在一定程度上提高记忆效果,有效提高教学质量。     

概念图在《广播电视概论》课程教学中的应用

术文论述了在本科生课程《广播电视概论》的教学实践中应用概念图教学模式,使学生将这一领域内的知识元素按其内在的关联建立起一种可视化的语义网络,使原本复杂、抽象、理论性强的课程变得生动、有趣.     

MATLAB在工程图学中的应用

计算机技术的发展为工程图学注入了新的活力。从引入计算机辅助设计理念到融合数学与计算机图形学技术,都影响着工程图学课程的内容和教学方式。本文分析了传统图学投影理论中所包含的数学信息,增强了"图"与"数"的内在联系,为传统图学理论更加实用发掘新的契合点。     

布点教学法的布点图与四点完形互动

布点图是布点法开发的师生共创又共享的教学工具 ,它不同于诺瓦克的概念图 ,也不同于沙特洛夫的纲要信号。四点完形互动是布点法特有的课堂教学形式。布点法因创立了布点图与四点完形互动的课堂教学运动形式而成为与自学过程以及问题解决模式同构优化的推进新课改的教学方法。本文对布点图与四点互动作了系统介绍 ,对布点图运动状态的阶段性与瞬时状态的全息性以及四点完形互动作了重点介绍 ,并从四点互动的角度对不同教法体系的比较中阐述了布点法是通向研究性学习的课堂教学方法。     

观念升华——青年教师提高教学水平的途径

青年教师的教学普遍属于“立地(踏实教学)不顶天(缺乏自觉地用教育教学观念指导)”的类型,他们急需在教育教学观念上进行转变——从重视“教”转向重视“学”,从关心“学会”转向也关心“会学”,从重视传授知识转向重视学生能力和素质的培养。只有教育教学观念升华,才会使教学质量提高到更高的层面,青年教师才能成为“顶天立地”的优秀教师。     

研究性教学在高校思政理论课的启示

研究性教学是新型教学理念、教学过程和教学模式的内在统一。我国高校思想政治理论课首先要树立以人为本的教学理念,在教学过程中采取设置问题情境,挖掘研究性题材、论辩和理论学习与研究方法结合等方式,真正推进研究性教学。研究性教学在高校思想政治理论课中的应用,有利于克服传统教学模式的弊端、提高大学生的人文素质,培养符合信息社会要求的新型人才。     

语文教学设计的概念变化

基础教育课程改革中,语文教学设计的概念发生了变化。突出教师和学生在语文教学设计中的主体地位,明确语文教学实践活动是教师和学生开发利用语文课程资源,共同组织的交往活动,是教师和学生在一定的教育情境中的自主体验、感悟、探究活动;改变了对语文课程标准(教学大纲)、语文教材的过分依赖状况,指出语文教学设计要从实际出发,整体考虑社会要求、国家要求、学生需求、语文教师需求,寻找各方面要求的契合点;强调了语文教学设计中的问题提出和分析思考,重视语文课程问题对语文教学设计和实施的作用,在语文教学设计中,从宏观的课程的三种不同价值取向提出问题和认识问题。语文教学设计的概念变化显示出:语文教学设计的预设和反思调整正在统一,语文教学设计与语文教学实施正在整合。     

教学观念的转变与实践初探

科学的教学观是教学质量与效益的基础和保障。文章根据新教改的要求,论述了地理教学观念改变的各个方面。     

试论外语文化主题教学法

大学英语教学中,文化教学是不可或缺的一部分,从文化与语言关系及其在外语教学中的地位,以及大学英语教学中文化教学的现状这两方面入手,引出了外语文化主题教学法,通过对文化主题教学法概念的阐述、文化主题选择即教材选择的介绍以及外语文化主题教学法的具体实施,论证了外语文化主题教学法在大学英语文化教学中的可行性及其重要意义。     

翻转课堂教学理念下的应用型本科院校大学英语教学探究

翻转课堂教学理念在国外已颇具成效,而在我国大中小学中则是一场正在到来的变革.本文通过分析翻转课堂的概念和应用型本科院校对大学英语教学的要求,探究翻转课堂教学理念下的应用型本科院校大学英语教学的可行性和教师发展等问题.