重庆教育发展对经济增长的影响:1985～2006

教育事业发展与经济增长在一定条件下可以相互促进,文章在C-D生产函数基础上,引入教育发展变量建立生产函数扩展模型,利用1985～2006年时间序列数据分析教育发展对重庆市经济增长的影响,通过对方程和变量进行Granger因果检验与AEG协整检验,验证教育发展对经济增长所起的重要作用,实证结果显示教育发展对重庆市经济增长的促进作用显著,而经济增长不是教育发展的格兰杰原因。     

教育对我国东部沿海区域的技术进步效应分析--以山东省为例

关于教育对经济增长的作用,新增长理论给我们带来的思路是,教育--知识积累(人力资本)--技术进步--经济长期增长.既然技术进步改善了生产函数、提高了要素效率而成为经济长期增长的源泉,Salter(1966)也认为只有技术进步率才是形成生产率增长速度差异的主要原因.笔者认为,技术进步水平的差距是导致我国区域经济发展差异的主要原因之一.因而,本文试图通过建立模型,运用计量经济软件Eviews、以山东省为例研究教育与沿海区域技术进步之间的数量关系,反映教育对实现经济长期增长的作用,这对于制定新时期教育发展的方针政策、缩小区域发展差距、发挥教育对区域经济协调发展的作用具有重要的意义.     

中国教育投资和经济增长关系的面板数据分析

本文试图以我国各地区为研究对象,通过建立面板数据模型探讨在我国区域教育投资与经济增长之间的关系。通过实证研究,本文得出我国各地区教育投资对经济的增长有促进作用,因此各地区应继续加大教育投资力度,促进教育发展,从而推动经济增长。     

中国教育投资和经济增长关系的实证分析

本文以我国各地区为研究对象,通过建立面板数据模型探讨在我国区域教育投资与经济增长之间的关系。通过实证研究,本文得出我国各地区教育投资对经济的增长有促进作用,因此各地区应继续加大教育投资力度,促进教育发展,从而推动经济增长。     

经济能悠闲增长吗？——有效闲暇的新人力资本效应研究

在服务业比重显著提高的现代经济体中，人力资本的积累不仅依赖教育、医疗等传统投入，对闲暇时间中非正规教育的依赖亦日益增长。通过引入有效闲暇及其“玩中学效应”（Learning by Playing），本文对上述现象进行了模型化构建，进而对传统人力资本理论进行扩展，更新了人力资本的经济增长效应。基于1995—2019年全球138个主要国家面板数据的实证结果显示，有效闲暇所引致的新人力资本通过提高劳动生产率可对经济发展产生显著的积极影响。本文的研究结论表明，高质量发展和闲暇增加后的经济增长之间存在积极的关联路径：技术进步和生活质量提高带来的居民闲暇增加经过优化配置，能塑造新人力资本、提升劳动生产率，进而有效助力我国经济实现高质量发展。     

金融发展、人力资本积累与经济增长

本文尝试构建一个内生增长模型，从人力资本积累视角探究金融发展对经济增长的非线性门限效应。在此基础上，基于我国30个省份2000—2020年面板数据，构建能够克服解释变量与门限变量同时具有内生性的动态面板门限模型进行实证分析。研究结果表明，第一，无论是全国范围还是分东、中、西部区域，人力资本积累均对经济增长产生显著的驱动作用。第二，我国金融发展与经济增长之间的关系显著存在基于人力资本积累的双门限效应。当人力资本积累处在低于最小门限值的低水平区制时，金融发展对经济增长的影响显著为负；当人力资本积累介于最小与最大门限值区制时，金融发展对经济增长的影响开始转正但并不显著；当人力资本积累处在高于最大门限值的高水平区制时，金融发展对经济增长具有显著的提升作用。第三，各地区人力资本积累水平差异是造成金融发展的经济增长绩效存在显著区域异质性的重要原因，各地区金融发展对经济增长的影响大小与方向取决于各自人力资本积累处于何种区制类型。本文最后基于理论与实证研究结论给出了相应的政策建议。     

教育投资对经济增长的动态关联机制分析——以广西地区为例

教育投资对经济增长具有促进作用已得到公认。采用单位根检验,协整检验和Granger因果检验考察广西地区教育投资和经济增长之间的关系,结果显示：广西地区教育投资与经济增长存在着长期协整关系并建立了误差修正模型．且存在教育投资到经济增长单向的因果关系;本文建立Almon分布滞后模型对广西地区教育投资与经济增长关联机制进行了动态计量实证分析,发现广西地区教育投资在影响经济增长中存在5期的滞后效应,教育投资提高1％,在6年内共使得经济增长了0．9689％,教育投资较为明显地拉动了经济增长。     

基于面板数据的我国产业结构与经济增长关系研究

产业经济学理论表明，产业结构与经济增长的关系极为密切，在一定条件下，产业结构是经济增长的基础，是促进经济增长的根本因素之一，而经济的增长将导致产业结构发生相应的变动。现代经济增长的过程，是经济增长与产业结构变动相互促进、相互联系、不断发展的过程，因此，研究经济增长不能不研究产业结构的演进。就产业结构与经济增长之间的关系，国内外学者做了大量研究，不同的学者采用不同的分析方法对产业结构和经济增长之间的关系进行实证分析。     

教育产出结构、资源配置与中国经济增长 ——基于中国区域样本的实证考察

 本文以经典的柯布—道格拉斯生产函数为切入点,同时考虑不同类型的教育体系（普通高等教育和职业技术教育）可能对人力资本有效供给的影响,重点考察教育产出 结构、技术进步水平、产业结构变化、生产性资本和科技经费投入的资源配置情况对经济增长的影响,并进行了实证分析,得出如下结论：普通高等教育和职业技术教育这两类人力资本供给对于经济增长的影响存在显著性差异,由于中国人力资本供给的相对过剩和国家对职业教育的投入力度不够,职业型人力资本供给的增长难以对经济增长起到促进作用。技术进步对中国经济增长的巨大推动作用增强了素质型人才的经济产出的影响力,普通高等教育的拓展对中国技术进步和经济增长能够产生积极影响,但由于影响力较弱,无法抵消劳动人力资本供给变化率的负向作用。因此从经济长期增长的角度出发,职业型人才的培养是必不可少的重要环节,在发展高等教育的同时,国家应该多投入一些资源用于职业教育的建设。     

浙江信息产业发展对经济增长作用的统计分析

当今社会，以电子信息技术为核心的信息产业已发展成为全球最具竞争力和发展最快的产业之一，信息产业的发展成为衡量一个国家或地区发达程度的重要标志，成为推动一个国家、一个地区经济发展的最重要的力量。那么，信息产业发展对经济增长的影响到底有多大？信息产业在经济增长中发挥了什么样的作用？信息产业发展与经济增长存在什么样的数量关系？本文利用2004年浙江省经济普查资料并结合1994年-2004年浙江省统计数据对浙江省信息产业发展对经济增长作用开展研究，试图对上述问题进行解答。     

如何评价现代经济增长

一、现代经济增长的内涵 （一）经济增长模型的发展 在西方经济学中，有多种经济增长模型，早期的哈罗德—多马增长模型，是在凯恩斯就业理论的基础上，将储蓄作为经济增长的主要因素纳入经济增长的分析中，得出结论：经济增长来源于储蓄－储蓄转化为投资，将投资乘数和加速理论促其经济的增长。哈罗德一多马增长模型的杰出贡献是把分析问题的方法长期化、动态化，其不足之处是没有看到其他要素对经济增长的贡献，尤其是没有看到劳动者和科学技术对经济增长的贡献。鉴于这种缺陷，在５０年代以美国的托宾（Ｊ．Ｔｏｂｉｎ）和索洛（Ｒ、Ｓｏ…     

我国教育投入对经济增长影响的动态关系研究

本文运用非参数回归模型实证分析了我国教育投入和经济增长的动态关系。结果表明,我国教育投入对经济增长的弹性系数在不同时期有显著的差异;与国际相比,我国教育投入对经济增长的弹性系数还相对较小;我国教育投入对经济增长的弹性系数受我国经济系统"结构性变化"的影响较大。     

知识经济与统计信息产业

知识经济是以知识密集型产业为基础，以信息生产、分配和使用为核心，以高新技术产业和信息产业为支柱，以发达教育、研究体系为后盾的经济。它的主要特征之一是知识、智力等无形资产的投入对经济增长甚至社会发展起决定性作用。信息是知识经济社会发动机的原料，     

数字金融、货币政策与系统性金融风险——基于TVP-VAR-SV模型的实证研究

在数字金融快速发展背景下，研究数字金融发展影响货币政策与系统性金融风险的作用机制，具有一定的理论和实践意义。本文运用TVP-VAR-SV模型检验数字金融、货币政策与系统性金融风险的动态关系，分析在数字金融监管强度差异下该动态关系的非对称性，并进一步检验数字金融对经济增长的驱动作用，以及数字金融对宏观风险收益率的冲击效应。研究发现，数字金融的发展加剧系统性金融风险，而紧缩型货币政策有助于抑制系统性金融风险；数字金融的发展显著影响货币政策调控效果，紧缩型货币政策促进数字金融发展；数字金融发展能够有效促进经济增长并提高经济体系单位风险效益。进一步，本文从规范数字金融市场发展，优化货币政策传导机制和强化数字金融市场投资者教育等方面给出政策建议。     

中国财政性教育支出与经济增长关系研究

文章通过建立VAR模型,运用脉冲响应分析和方差分解实证分析了我国教育财政投入与经济增长之间的关系,检验结果表明我国教育投资支出的增加和经济增长之间存在长期的协整关系,并且国内生产总值的增长是引起教育投资增加的granger原因,教育投资支出仍然对GDP变化有一定的影响作用.经济总量的增长会给教育投资支出带来同向的冲击,经济增长对教育投资支出的冲击具有明显的促进作用和较长期的持续影响效应.但是教育投资支出的增加对经济增长的冲击影响较弱,我国教育投资利用率低,教育不公平现象导致的人力资本质量偏低,由此导致教育投资支出对经济增长的带动效应还未充分发挥出来.     

教育对经济增长影响的统计分析

文章分析了教育与经济增长的关系,并从统计分析角度对教育与经济增长的关系进行了定量、定性分析。     

基于时变参数的中国教育投入对经济增长贡献率估计

利用中国1952-2005宏观经济数据,分别建立固定参数模型、时变参数模型估算教育投入对经济增长的弹性,估计结果表明:无论从静态还是动态角度看,教育投入对经济增长的影响是显著为正;平均而言,样本期内滞后两期教育投入每增长1%,可使当期的GDP大约增长0.1034%,但是教育投入弹性在样本期内随着中国经济体制、经济政策、教育体制、教育改革、教育政策以及国际经济环境的变化呈现较大的波动.     

四川科技进步对经济增长贡献的测算分析

经济增长是指一个国家或地区在一定时期内生产总量的增加。影响经济增长的因素很多，如：劳动力、生产资料的数量变化、投资的增长、生产资料和劳动力在生产过程中的质量改变、社会需要的变化、自然资源条件的变更等等。同时，经济发展是整个社会发展的一部分，对社会发展有影响的所有因素，也会影响经济增长。     

服务业：2013年将保持10％以上的平稳较快增长

2012年服务业增速在全国十大经济总量省份中预计将继续保持第1位。 2012年：逆势而上2012年，全省服务业发展逆势而上，呈现持续加快发展，增速继续保持高于全国、领跑经济大省的良好发展态势，对经济的带动作用日益凸显。服务业发展逆势而上。呈现持续加快发展态势。2012年，在世界经济复苏疲软、全国经济增幅回落、全省经济增势放缓的严峻形势下，服务业逆势而上，一季度增加值增长9．1％，上半年增长10．5％，前三季度增长11．3％，全年增长11．2％。     

我国教育投资与经济增长关系的计量分析

教育对经济增长发挥着越来越大的作用,这已为世界各国所公认。利用1992—2004年的数据．本文实证研究了我国教育投资和经济增长的关系。实证研究发现,与世界先进水平相比,我国教育投资对经济增长的贡献水平还比较低。然后本文从教育投资总量和教育投资结构等方面详细剖析了教育投资对经济增长低贡献水平的成因。