追求有效的语文课堂教学

所谓课堂教学中的“有效”，是指教师教学之后，学生获得了进步或者发展。学生语文能力、语文素养的发展，是衡量语文课堂教学有效性的根本标准。这正如课改专家、华东师范大学崔允郭博士说的那样：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学或低效教学。”追求有效的语文课堂教学，就是要改变以往语文课堂“少、慢、差、费”的状况，提高课堂效益。     

浅谈我的语文课堂追求

长期以来，我的语文课堂在痛苦中行走。
　　其一，教学内容考试化：做练习、教公式、教课文。
　　我感觉课堂是一种掠夺式教育，什么叫掠夺式教育呢？用农民种田作比方，是非常恰当的。某块田，只种一茬庄稼，只顾一季的收获，不管以后的发展。大多时候，我只管自己的教学成绩，因此，教公式、教课文、做练习成了课堂上的家常便饭，不考虑学生语文素养的提升，未考虑学生成长的整体性！     

语文课堂有效言说

现状一:语文教师的抱怨:"语文教学耗时长、效率低.教师在课堂教学中分析文章,练习习题,花大量时间,可教学效果却不尽人意.相当多的一部分学生口不能言,笔不能写,语文能力低下."     

语文课堂应追求的五种境界

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文有着其他学科难以匹敌的魅力.新课改背景下语文课堂应追求"真""趣""灵""情""美"五种境界.     

语文课堂中如何有效设问

随着教育教学改革的深化,教师在课堂中重视设问,但如何有效设问成了教师课堂中的难题.教师要做到勤于设问、善于设问、精于设问,才能培养学生养成解决问题、生成问题、再解决问题之习惯.     

语文课堂中如何有效设问

随着教育教学改革的深化,教师在课堂中重视设问,但如何有效设问成了教师课堂中的难题。教师要做到勤于设问、善于设问、精于设问,才能培养学生养成解决问题、生成问题、再解决问题之习惯。     

语文课堂中如何有效设问

随着教育教学改革的深化,教师在课堂中重视设问,但如何有效设问成了教师课堂中的难题。教师要做到勤于设问、善于设问、精于设问,才能培养学生养成解决问题、生成问题、再解决问题之习惯。     

寻觅语文课堂春天的足迹--谈语文课堂中课件的有效使用

课件在语文教学中的有效应用，让我感触颇深，加强课件在语文学科课堂上的有效使用，这就打破了传统语文教学封闭、僵化的模式，也突破了现代语文教学中以课件为主打的语文课堂机械化的运作，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，也使语文教育沿着春天的足迹蓬勃发展。     

追求初三化学教学的良好开端

化学对于初三学生来说是一门全新的课程,其教学开端的好坏会影响学生以后的学习。怎样才能有一个好的开端,我认为,第一堂课应实施好以下三大目标:     

追求初三化学教学的良好开端

化学对于初三学生来说是一门全新的课程,其教学开端的好坏会影响学生以后的学习.怎样才能有一个好的开端,我认为,第一堂课应实施好以下三大目标:     

信息时代下的语文课堂教学

信息时代的到来要求我们改变传统的课堂教学方式以适应时代的发展,语文课堂教学也应顺应时代的要求做出相应的变革。运用多媒体、网络营造语文课堂美的氛围、创设问题情境、整合课程资源、突破时空限制、进行发散教学,以陶冶学生情感、启迪学生思考、丰富学生知识、拓展学生思路、训练学生求异思维,达到丰富语文课堂教学,提高课堂教学有效性的目的,实现语文课堂教学的“大语文教育思想”。     

职高语文课堂教学的探究

本着"以就业为导向,以能力为本位"的教育指导思想,在大力倡导素质教育的今天,我们职业高中更应该注重学生的能力教育.要以全面培养和提高学生的素质为教育己任,语文课就是不可或缺的人文教育阵地.同时语文又是职高学生学习其他学科知识,培养实践能力的基础.     

语文课堂教学的有效性探索

新课改实施以来,在小学语文课堂教学中,教学行为和教学方式都发生了较为明显的变化,学生不再是接受知识的容器,教师也不再是唯一的知识的传授者。课堂变得生机勃勃、活力无限,语文学习融入了学生的生命成长历程,学生也成为语文课堂的主动构建者。     

提高语文课堂教学的有效性

在日常的工作之余,时常听到某些老师抱怨:我讲了那么多,讲得那样仔细了,为什么学生还是什么都不会?为什么学生对学习越来越不感兴趣?听了这些抱怨我作了一些思考.我认为导致这种结果的根本原因就在于没有提高课堂教学的有效性.俗话说:医生的真本领在临床,教师的真本领在课常.课堂教学的有效性是学校教学的生命线,它也是考核教师业绩的重要标准之一,因此无论是学校还是教师个人,提高课堂有效性才是根本出路.     

语文课堂教学的提问技巧

课堂提问是教师提高教学效果的一个非常有效的措施。好的课堂提问,不仅要精心设计,而且要掌握好释疑的火候,对学生回答的评价要中肯。     

信息时代下的语文课堂教学

信息时代的到来要求我们改变传统的课堂教学方式以适应时代的发展,语文课堂教学也应顺应时代的要求做出相应的变革.运用多媒体、网络营造语文课堂美的氛围、创设问题情境、整合课程资源、突破时空限制、进行发散教学,以陶冶学生情感、启迪学生思考、丰富学生知识、拓展学生思路、训练学生求异思维,达到丰富语文课堂教学,提高课堂教学有效性的目的,实现语文课堂教学的"大语文教育思想".     

浅谈语文课堂教学的有效性

课堂教学中有效性缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.而有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来.活化语文课堂教学,提高课堂语文实效性,在教学中有几点肩示.     

语文课堂教学的提问技巧

课堂提问是教师提高教学效果的一个非常有效的措施.好的课堂提问,不仅要精心设计,而且要掌握好释疑的火候,对学生回答的评价要中肯.