关于中部农村贫困地区义务教育投入的现状与思考

中部农村贫困地区义务教育自2001年实行“以县为主”的管理体制后得到了较快的发展,但是仍存在不少困难与问题。因此,必须从落实科学发展观、构建和谐社会和促使中部崛起的战略高度出发,进一步加大对农村贫困地区义务教育的扶持力度,切实保证农村贫困地区义务教育的顺利实施。     

陕西贫困地区义务教育可持续发展的深层问题及对策探析

本文运用“反贫困”理论和“可持续发展”理论探析了制约陕西贫困地区教育发展的基础性原因、制度性因素和认识论根源,并相应地提出了具有针对性的对策建议。     

农村城镇化进程中农村群众体育发展研究

本文运用文献资料法、阐述了农村及群众体育的概念,分析了农村城镇化对发展农村群众体育的作用,提出了农村城镇化进程中农村群众体育发展的建议与对策。     

城镇化进程中农村进城老人城市融入问题研究

农村进城老人是城镇化进程中一类特殊的群体,因其年龄特点、家庭角色和社会角色的特殊性而亟待关注。通过对郑州市部分小区农村进城老人的调研和走访,从家庭融入、社区融入和社会融入的角度分析其在适应城市生活方面遇到的问题,认为家庭结构、家庭成员关系对其生活质量和社会参与程度有较大影响;邻里关系、社区服务、信息获取途径、城市生活认同度等因素会影响其融入城市生活。应从政策制定、社区平台搭建、个人和家庭心理调适等方面进行调整和完善,促使其更好地融入城市生活。     

西部地区农村城镇化的路径探析

人口城镇化是城镇化的主要内容和衡量城镇化水平的重要指标,因此西部地区的城镇化首先应该是农村人口城镇化。西部地区农村人口城镇化应借助农村和城镇的拉力与推力,具体来说应选择走做大做强现有城镇和整合现有小村庄的路子,也就是做大做强省会城市、二级中心城市、县城和乡镇以增大其容纳人口的能力,整合现有小村庄以加速农村人口的城镇化转移,从而加速西部地区农村城镇化的进程。     

农村城镇化进程中依法规划若干问题思考

当下中国农村城镇化进程正处于加速发展时期。但是由于长期以来中国社会发展中城乡二元结构的影响,城市和乡村分别对待,适用不同的法律规范,据此开展的各项规划建设活动又不可     

中国城镇化进程中农村精神文明的重构

中国城镇化的研究,多停留在物质文明层面,较多关注基础建设、经济发展、产业结构调整等体制和政策方面,而对城镇化进程中农村的社会主体——农民的研究力度不够。中国城镇化进程中农民正在经历着一个由传统走向现代的角色转换过程。因此,重构农村精神文明,重塑农民的精神世界,用先进的思想观念教育和引导农民,转变农民的思维方式、生产方式、生活方式,树立“大文明”观念,对促进农村物质文明、政治文明、精神文明、生态文明协调发展,推进中国城镇化的顺利进行,具有重要的理论和实践意义。     

城镇化进程中宁夏义务教育阶段城镇学生数量变化与对策建议

已有数据和预测分析表明,在城镇化进程中,宁夏义务教育阶段城乡学生数量在空间分布上发生着重大变化:城镇学龄人口快速增多和农村学龄人口急剧下降。如此变化,既对促进义务教育均衡发展、实现城乡教育一体化发展有积极促进作用,又对保障教育公平、提高教育质量提出了新挑战,亟须加强相关预测研究,以推动义务教育又好又快发展。     

农村城镇化进程中农民道德的转变

农民的道德是农村城镇化进程中一个"无形"的方面,通过对在农村城镇化进程中出现的农民道德问题的分析,论证了他们的道德转变的艰难性和不适应性,并尝试从干部和群众两方面提出解决问题的方法对策.     

湖南城镇化进程中农村生态环境问题探析

城镇化步伐的加快,在促进湖南农村经济社会发展的同时,也带来诸如土地资源承载压力加大,工业污染危害日益加重,生态环境、生活环境破坏严重等一系列生态环境问题。导致这些问题的原因主要是认识不足、管理不畅、社会参与机制缺失、农村环境法治运行失衡等。对此,应在稳步推进,确保发展质量的前提下,以城市群建设为引擎,通过加强环境法治建设,健全管理,提升管理水平,推动公众参与等措施来积极应对。     

新型城镇化进程中农民市民化的双重路径

新型城镇化背景下,进城农民与居村农民是农民市民化的两大主体.农民市民化是进城农民与居村农民享有公共基础设施和基本公共服务以及生产方式、生活方式、行为方式、价值观念变迁的过程,最终目的是实现城乡一体化发展。与此相适应,新型城镇化进程中的农民市民化应包括两条相对应的路径:一是"城市异地"转移路径,即通过发展大中小城市吸纳更多的农民工、城郊失地农民,实现部分农民异地市民化;二是"农村就地"转移路径,即通过发展小城镇、新型农村社区吸引更多的居村农民向特定地区聚集,实现部分农民就地市民化。     

河北省城镇化进程中农村人力资源开发对策研究

农村人力资源的开发利用程度直接影响一个国家或地区经济社会的发展。提升河北省农村人力资源的整体素质,为推进城镇化建设奠定良好的人才基础,是促进城乡协调发展,进一步缩小城乡差距的重要途径。针对河北省城镇化进程中农村人力资源数量大、结构不合理的现状,提出了适合河北省的农村人力资源开发总体对策。     

农村城镇化道路探析

目前,我国的城市化进入快速发展时期。但是与发达国家相比,我国的城市化水平仍处于中低程度,而日益突出的城市化问题的暴露更是引起众多领域的学者们对城市化质量的思考。事实上,城市化最本质的内容在于人的城市化,最核心的主体是农民。本文以更好更快的建设小城镇为重点,分析了新时期小城镇发展契机、现状、不足以及相应的对策建议,以期在推进农村城镇化的过程中更好的发挥作用。     

农村城镇化进程中依法规划的软规划研究

农村城镇化进程中的依法规划问题已经有相应的法律规范进行调整①,学界也对这个问题进行了广泛研究,但是,不论法治实践还是理论界在农村城镇化进程中依法规划的问题上都存在一个偏向或者误区,即将依法规划基本上定位为对城镇规模、城镇结构、城镇选址等规划上,这些规划     

城镇化进程中福建省农村社区教育问题研究

城镇化进程中,农村社区教育承担着培养新型农民和提高转移人口素质的双重任务。但福建省农村社区教育还存在认识不到位、管理体制不完善、教育资源缺乏整合等问题,分析提出(1)加大宣传力度,强化对农村社区教育的认识;(2)以科学发展观为指导,强化职业技能培训;(3)以灵活实用的短期培训为主,完善农村社区教育形式;(4)完善农村社区教育管理体制,有效整合社区教育资源;(5)分类指导,稳步增加农村社区教育经费投入等若干建议,以不断提高农民素质,促进农村社区稳步发展。     

武陵贫困地区农村劳动力外流现象探析

武陵贫困地区农村劳动力外流并不是简单的劳动力转移,因为劳动力转移的前提是劳动力具有同质性。本文试图将传统的刘易斯模型和托达罗模型结合起来,具体分析武陵贫困地区农村劳动力外流的深层次原因,然后提出相应的政策建议。     

山西省贫困地区义务教育投入及配套政策研究

山西省的经济在全国处于中下游水平 ,义务教育也处于同样水平。通过对山西省同富裕省份义务教育投入的资金比较 ,可以看出 ,山西省的人均教育经费达不到全国平均水平。但从高等教育、高中、初中、小学几级教育来看 ,生均教育经费与全国平均水平的比例分别为 61%、77%、86%、88% ,差距在逐步缩小 ;再对山西省内较富裕地区与贫困地区的比较 ,可以看出 ,越是贫穷的地区 ,对于义务教育的普及下的力气越大 ,政府的投入越大 ;而越是富裕的地区 ,政府对于义务教育的普及的投入相对越小 ,初中教育的经费增加说明这些地区教育的焦点已从义务转向了追求高程度教育的普及和一定的升学率的追求上了。所以 ,必须意识到贫困地区义务教育的普及和提高不只是一个资金投入增加就能解决的 ,还要有与之相配套的各项措施。这些措施不仅要能保证教育投入的持续稳定的增长 ,还应该起到资金起不到的作用     

我国乡镇企业发展与农村城镇化进程

乡镇企业发展和农村城镇化都是通过吸纳农村剩余劳动力、促进产业结构的调整,推动农村社会经济发展的过程,二者应是一个相互促进、共同提高的连动关系,然而,我国改革开放以来的乡镇企业发展和农村城镇化进程对比分析,表明我国农村城镇化进程大大滞后于乡镇企业发展。本文透过乡镇企业分散布局的表面现象进行深层次分析,认为农村城镇化滞后于乡镇企业发展的原因不仅包括乡镇企业产权因素,也包括土地等相关政策、制度因素;提出进一步深化农村体制、制度改革,通过促进小城镇的健康发展,加速农村城镇化进程。构建乡镇企业发展良好载体,不仅是乡镇企业自身发展的客观需求,也是打破近几年来农村社会经济发展缓慢的一个突破口。     

城镇化进程中农村社区治理模式的调整与创新

永联村是1970年在长江边上围垦建村的,当初只有254户人家,700多人,800亩地。由于地势低洼,十涝九灾,直到1978年,村集体仍负债6万多元,村民年人均分配只有68元,是全县最小、最穷、最乱的一个村。1978年7月,吴栋材同志作为第五任党支部书记,被当时的南丰公社委派到永联村,借助年底召开的十一届三中全会东风,给永联村带来了生机和活力。