浅谈在音乐活动中学生群体意识的培养

在现代教育教学的过程中,群体意识能改变教学经验中的社会心理气氛,促进人们非认识品质的发展,提升学生的批判性思维能力,提高学生的学业成绩。具体到音乐教学而言,笔者认为音乐活动中不但要教给学生基本的音乐知识和音乐审美能力以外,在教学中还应该注意培养学生的群体意识、合作意识及合作能力。     

体育实习生教学心理失态分析

统计了本校８８届至９４届体育实习生在教育实习中的教学情况，对其教学进行心理分析，试图从实习生教学心理失态现象的入手，对如何具备良好的教学心理作一探讨，提出了教学心理训练的重要性和必要性及教学心理训练的几种方法。     

浅谈高师免费师范生钢琴即兴伴奏能力的培养

即兴伴奏是高师音乐专业钢琴课教学的重要内容,它对于培养学生的实际能力和音乐素质,起着举足轻重的作用。本文就钢琴即兴伴奏课教学中出现的问题,探讨如何提高高师音乐专业免费师范生的钢琴即兴伴奏能力。     

学前教育专业实习生心理授权与留职意向的关系研究

采用问卷法和访谈法,以206名学前教育专业的实习生为被试,探究学前教育专业实习生心理授权与留职意向之间的关系,以及本专科学前教育专业实习生在心理授权和留职意向方面是否存在差异。结果显示,学前教育专业实习生心理授权水平较高,工作影响、自主性、自我效能、工作意义四个方面的均值都达到中等偏上的水平,其中工作影响力水平最低,自我效能感水平最高,同时,专科实习生在心理授权上显著高于本科实习生;学前教育专业实习生的留职意向趋于中等水平,本专科实习生在留职意向上无显著差异;心理授权与留职意向之间存在正向相关性,其中工作影响与自主性对留职意向分别有显著和极其显著的正向预测作用。     

论高师音乐专业课程结构及其相互关系

论高师音乐专业课程结构及其相互关系冯志平一、问题的提出按照我国现行的高师音乐专业培养目标和规格，学生应在专业方面具备四种能力，即音乐教学能力、艺术实践能力、音乐表演能力和理论研究能力．课程是实现教育目标的手段，教育目标能否实现，就要看课程的设置是否合...     

“教学目标逐级分解”教案设计格式——培养和提高实习生教学研究意识和能力途径探索

从剖析一般教案格式在教学设计中存在的不足入手,以培养和提高实习生教学研究意识和能力为目标,结合实习生在教学设计中存在的不良倾向,针对性地提出"教学目标逐级分解教案格式",以加强"每一教学目标"和"教学方法设计"之间匹配性和有效性思考,促进教案格式在教学设计中的功能发挥。     

医学检验专业实习生沟通能力培养的实践与建议

针对目前实习生沟通能力的现状,建立设目标、分阶段、立足于实践的实习生沟通能力培养体系,从岗前培训、带教实施、评价和总结三个阶段加强沟通能力的培养实践,让实习生从了解临床需求、熟悉服务流程、学习沟通的途径和技巧,到获得实践经验和应变能力。考评和教学效果比对显示,该教学实践可以全面提升学生的沟通能力和主动服务意识,满足临床与病患的服务需求。     

论钢琴即兴伴奏能力的培养

论钢琴即兴伴奏能力的培养吕德玉钢琴课是高师音乐专业的一门基础必修课，是针对专业学习和中等学校音乐课堂教学的实际需要而开设的。众所周知，音乐教学离不开伴奏，钢琴又是现代音乐课堂教学的主要伴奏工具。由此，全国高师钢琴统一教学大纲中明确规定，学生要具备＂能...     

对舞台表演实践教学建设的思考

<正>一、舞台表演实践教学建设的重要性实践教学体系的设置是对理论教学体系的补充,一方面可以巩固理论知识,加深对理论的认知,另一方面是培养具有创新意识的应用型人才的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。舞台表演实践教学对于构建音乐表演专业的教学体系尤其重要,能有效地指导学生从理论走向应用,可以更好地整合教学资源。1.有利于巩固并综合运用专业理论的课堂知识舞台表演实践教学可以点燃学生舞台表演的热情,     

谈师专政史专业教育实习的指导方法

谈师专政史专业教育实习的指导方法姜颖教育实习是师范教育的重要环节，它是以往教学情况的总结和检验，更是实习生从事教育工作的起点。是否认真对待教育实习，这直接关系到实习生日后的教学作风和教学水平。如何充分发挥教育实习的作用呢？这一方面在于充分调动实习的主...     

高师音乐专科二年制弊端刍议

目前，高师音乐专科多采用二年制。实践证明，音乐作为特殊专业，二年学制太短，它会导致许多弊端存在；使学生和教师易产生急于求成的心理，所培养的学生很难成为“通才”，缺少对学生从教能力的培养，学生易忽视公共必修课的学习等。为此，应将二年制高师音乐专业改为三年制。     

高师声乐教学必须突出师范特点

师范专业的声乐教学必须坚持突出师范特点，着重培养学生的教学能力和综合运用知识的能力。师范专业的声乐教材从内容到题材都应该比声乐表演专业的更广泛、更切合中学音乐教学的需要。要注重实际教学能力的培养，声乐考核方法和标准应进行改进。     

《音乐教学法》课程改革实验研究报告

音乐教教学法课程的改革与创新是激活音乐教学的重要途径。结合新课程标准在音乐教学法中的实际运用展开对音乐教学法课程改革的研究，以培养创新精神和实践能力为重点，明确音乐教育的专业定位和培养目标，构建切实可行的实践教育体系。     

中学音乐教师专业素质结构探析

高等师范院校音乐学专业的培养目标是培养具有全面音乐素养的,在中小学音乐教育中能全面贯彻执行素质教育的音乐教师。根据新课程标准的要求,中学音乐教师应具备较高的文化素养和广博的知识,具备音乐理论教学、唱歌教学、键盘教学、音乐欣赏教学等专业素质能力。     

试论高师钢琴教学模式的建构

高等师范学院音乐专业钢琴教学的目的是培养具有一定演奏能力和即兴伴奏能力的音乐教师。钢琴教学应采用新的科学思维建构教学原则与教学手段,探索适合当代大学生特点的教学方法,培养学生的音乐素养。     

浅谈音乐教学的备课

备好课是教好课的前提,尤其对于音乐教师来说更是至关重要的。这是因为,音乐教学除了应使学生掌握基本的音乐知识和技能,培养和发展学生逻辑思维能力、想象能力、创造能力外,对师范生来说,还要有音乐教学能力。为此,在音乐教学中培养学生对音乐的感受能力、审美能力和一定的表现能力应是十分必要的。我校的音乐课教学是多层次的,包括共同课、选修课、音乐专业课,这就给音乐教学提出了一个     

普通院校师范生专业素质发展现状与对策

文章通过问卷调查和个别访谈对师范实习生的教师专业素质发展情况进行了分析.结果表明,多数师范生学科专业知识、教育知识、教学技能掌握较好;初步具备了课堂教学基本能力;对教师职业持认同和喜欢的态度.支章还就师范实习生在培养规格、教学等方面提出了相应的对策.     

论学前教育专业学生音乐综合能力的培养

钢琴演奏与声乐演唱是高师学前教育专业音乐教育的重要组成部分,边弹边唱是提高学生音乐综合能力的手段和途径。本文从提高对弹唱能力教学的认识入手,分析了目前学前教育专业弹唱技能教学存在的问题及其原因,在此基础上提出了学前教育专业学生音乐综合能力培养的措施。     

普通院校师范生专业素质发展现状与对策

文章通过问卷调查和个别访谈对师范实习生的教师专业素质发展情况进行了分析。结果表明,多数师范生学科专业知识、教育知识、教学技能掌握较好;初步具备了课堂教学基本能力;对教师职业持认同和喜欢的态度。文章还就师范实习生在培养规格、教学等方面提出了相应的对策。     

酒店实习生职业意识欠缺的根源与对策探讨

酒店职业意识是一个体系丰富、组织鲜活的有机体。在探究其内涵、外延及主体内容的基础上,深刻剖析酒店实习生职业意识缺失的根源。进而从工学结合的角度。协同学校专业建设、酒店长效管理机制与社会环境营造的共同作用。培养涵店实习生职业意识。