职业院校计算机教学中项目教学法实施思考

计算机文化基础是职业院校学生最重要的基础课程之一，本文对职业院校计算机教学中项目教学法实施进行了研究。加强项目教学法在实践教学中的应用的研究，积极引导学生进行自主学习和探究式学习，以激发学生学习兴趣，提高学生学习能力以及学习水平，从而培养学生终身学习能力以及学生创新精神。     

西方经济学新型教学方法的探析

西方经济学是经济类课程的专业基础课，如何改革该课程的教学，增强教学效果，一直是授课教师思考的问题。本文结合教学实践探讨了通俗教学法、参与教学法、案例教学法和实践教学法等四种教学方法，在培养学生理论思维及分析和解决问题的能力上的应用。     

PBL教学法在化学教学中的应用

PBL教学法是在教师精心设计问题引导下,让学生积极主动地参与教学过程,增加学生之间的协助和交流的一种教学方法.在化学教学中,PBL教学法能激发学生的学习兴趣、培养思考和解决问题的能力,强化教师的主导作用.     

浅析会计电算化案例教学法的运用

会计电算化是一门理论性和实践性较强的课程,这就决定了该学科必须重视实践教学,实践是学以致用的桥梁,是培养技能的途径,是考核能力的手段。案例教学法旨在配合课堂理论教学的内容和进度,通过教师讲授来引导和督促学生对所学知识的融会贯通。本文首先阐述了案例教学的重要性,其次分析了会计电算化课程实施案例教学的必要性,最后对如何运用案例教学提出了具体的措施。     

项目教学法在高职会计教学法中的应用探讨

会计学科的实践性决定了在教学过程中教师必须注重培养学生的实践能力,同时也要不断提高学生的职业能力。在全国的各大高职院校中,项目教学法是整个高职会计的教学运用中的关键,而且项目教学法在教学上特别注重学生的实践运用能力和理论知识的结合,强调在会计教学中要以学生为主,并对教学任务有着清晰的认识,这样可以极大的促进教学成果的最大化,从而更为高效的实现教学任务,以下,我就简要谈谈项目教学法在会计教学中存在的问题以及如何使得在高职会计教学中的更好发挥项目教学法的运用策略。     

比赛教学法在普通高校排球选项课教学中的实验研究

在普通高校排球选项课教学中运用比赛教学法,把培养学生学习兴趣、裁判实践能力和提高学生技战术水平为教学目的。通过实验验证比赛教学法在普通高校排球选项课教学中能够发展学生身体素质,提高排球课教学质量。     

浅谈高校“思想道德修养与法律基础”课实践教学法

高校"思想道德修养与法律基础"课具有极强的实践性,加强教学的实践环节是其教学改革的重要课题。实践教学法既是辅助课堂讲授的重要方法,又是延伸课堂教学、引导大学生加强自我思想道德修养与法律素质修养的重要方法。"思想道德修养与法律基础"课实践教学法体现教学的启发性原则、"以学生为本"的现代教学理念与"贴近生活、回归生活"的现代德育走向。     

Innovation on Case Teaching of ＂Chinese Health Preservation of the Elder＂

“老年中医养生”课程是老年服务与管理专业学习领域课程中的一门职业核心课程。教学中运用多媒体案例教学法、行动引导教学法等有效方法,培养学生的学习兴趣,建立学生的自信心,提高学生的自我学习能力,以使学生具备中医养生的基本素养,在实训中能够指导老年人进行因人、因时和因地摄养等养生实践活动。     

北赛教学法在普通高校排球选项课教学中的实验研究

在普通高校排球选项课教学中运用"比赛教学法",把培养学生学习兴趣、裁判实践能力和提高学生技战术水平为教学目的.通过实验验证"比赛教学法"在普通高校排球选项课教学中能够发展学生身体素质,提高排球课教学质量.     

项目教学法在高职计算机软件教学中的应用

高等职业技术学校是培养和造就软件开发人员的资源地,为了更好的培养出合格的软件专业人员,项目教学法是一种极为有效的途径。项目教学法可以使学生更好的运用所学知识,使学生学得更受企业接受的知识与能力,可以使毕业生更好、更快的融入社会,真正为企业贡献自己的力量。为了更好的推进项目教学法,在教学过程中必须注重理论与实践的结合,培养学生的实践能力,让他们能够真正学以致用。本文主要介绍在高职计算机软件教学中项目教学法的必要性、应用原则以及实施方法。希望能够更好的在教学中推广项目教学法,使其真正为培养高水平的专业人才发挥积极作用。     

创设教学情境实现课堂互动

高职教育强调培养学生的“零距离”上岗能力,除纯理论教学外更注重实践教学法。参考国内外学者对教学方法的分类,高职的教学法可归为教学讲授为主学生理解为辅的教学法,老师讲解为辅学生动手为主的教学法,教师和学生共同讨论学习的教学法。高职情景教学的内涵就是：根据教学目的和要求,围绕教学内容,给学生创设一个教学情景,以调动其学习兴趣,参与到教学过程中来,取得好的教学效果。其外延包括在情景教学中给学生所创设的真实或虚拟的一切情景。而这一能力的形成是建立在学生的职业技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,使学生既有较强的职业技术运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。情景教学的实效进一步强调教学应紧密联系生活实际,创设尽量真实的教学情境,组织具有交际意义的实践活动。教师作为教学的主体,应学会如何巧妙自然地寓教于乐。     

导入式教学法在寿险精算课程教学中的应用

本文以导入式教学法为依据,笔者结合自己的教学实践,提出在寿险精算课堂教学中引入导入式教学法。该教学法以学生为主体,以教师为主导,培养学生的问题意识和自主学习意识。通过对导入式教学方法在寿险精算课堂教学中应用的探索与实践,旨在提高保险专业学生的自主学习能力和创新能力,从而提高其综合职业能力。     

《C#应用程序开发》课程中的整合教学法综合应用与拓展

笔者在中职课程教学中综合应用了分层教学法、任务驱动法、项目教学法、兴趣小组学习法、案例教学法等多种专业教学法.本文旨在通过上述几种教学方法在教学实践中的应用与拓展,比较它们各自的特点与相互间的联系,为进一步改进教法、培养学生的学习能力,提高教学质量.     

项目教学法在《数控加工技术》课程中的应用探索

在《数控加工技术》课程的教学中,为了提高学生的综合数控理论知识和实际操作能力,探索采用项目教学法,把理论教学与实践教学有机地结合起来,培养学生的综合能力。     

传统教学中融入Seminar思想的尝试:GPED教学法

通过对如何将seminar思想与传统教学相结合的问题进行思考,采用实践与理论相结合的分析方法,对传统教学法的特点、seminar思想的起源和发展、seminar思想的本质内涵、seminar思想与传统教学相结合的新模式GPED教学法——知识引导(Knowledge Guiding,KG)、知识预习(Knowledge Preparation,KP)、知识讲解(Knowledge Explanation,KE)、知识研讨(Knowledge Discussion,KD)的操作程序以及在操作中容易出现的问题做了重点的介绍。最后,阐述了GPED教学法实施中的一点体会。这种基于实践的理论探讨,对消除传统教学法存在的种种弊端,建立先进教学模式具有积极的意义。     

项目教学法在《数控加工技术》课程中的应用探索

在<数控加工技术>课程的教学中,为了提高学生的综合数控理论知识和实际操作能力,探索采用项目教学法,把理论教学与实践教学有机地结合起来,培养学生的综合能力.     

情景模拟教学法在法律专业教学中运用的探讨——以刑法学的教学为例

情景模拟教学法作为校内实践教学的形式，具有形式新颖、方式灵活、针对性和适应性强等特点，能调动学生的积极性，增强教学的互动，可以为综合教学实践活动如模拟法庭、法律诊所教育的进行准备条件。与其他实践教学形式相配合，对于培养学生对专业知识的理解和运用能力、语言表达和论辩能力、与人沟通与合作能力等有积极的作用。     

浅谈项目教学法在烹饪专业课教学中的实践应用——以《清汤鱼圆的制作》为例

在职业教育烹饪专业课教学中实践项目教学法,能够激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性,培养职业院校学生自主探究、分析问题、解决问题的能力,使学生主动将理论知识运用于实践,提高学生的团队协作能力。本文以《清汤鱼圆的制作》为例,实践应用项目教学法,并总结了实践中的一些心得体会。     

安全心理学课程实践方法和教学改革研究

为加强安全心理学课程教学效果,提高学生的实践能力、综合能力和专业素养,文章运用文献分析法、归纳法,结合当前高校教学现状,对任务驱动教学法和案例教学法进行研究,改进传统单一的教学方式,引出案例结合任务驱动型教学模式,分析当前安全心理学课程教学存在的问题,实践得出案例结合任务驱动教学应用流程,归纳出三点案例结合任务驱动教学模式应用于安全心理学课程教学的重要意义。教学实践表明,案例结合任务驱动教学模式的应用可激发学生的学习兴趣,有效增强学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,提高学生的实践能力和专业素养。同时,结合当前教学现状,总结出五点该模式应用中应注意的问题,并提出三点发展性建议,以能够提升安全心理学的实践应用价值,扩展其理论覆盖面,填充理论与实践间的空白区。     

基于口手脑并用的语文教学法初探

《新课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体,教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力"。所以,在语文课堂教学中,教师应该以学生为本,突出学生的主体地位。本文经过文献研究和资料分析之后,结合自身多年的教学实践经验,提出:基于口手脑并用的语文教学法是指导学生学习语文的有效方法,也就是通过多读多背做到"用口思考",通过多思多问做到"用脑思考",通过多写多练做到"用手思考"。这种教学法对于鼓励学生质疑、培养学生的自主探究能力具有显著促进作用,有助于真正把课堂还给学生,让学生成为语文学习的主人。