浅谈批评策略的优化

批评是一种不可或缺的教育形式，虽然人都希望获得肯定的反应，但批评却可以让学生明白自己的错误，懂得要为自己的错误行为负责。但批评是要讲究方法的，只有批评得当，才能产生教育的效果。本文尝试着去分析批评策略的优化，以期更有效地教育学生。     

义愤：从一种群体心态到话语力量的转变——对当代中国愤青的一种文化解读

愤青不仅是一个物化的群体，而且他们也代表了一种精神，反映了一种文化批评的话语方式和生活方式，折射出了一个社会群体在特定历史时期的社会改造理想。中国社会经济的转型使得愤青的社会和文化土壤逐渐多元化，并促进愤青心理的成熟、素质的提高和视野的开拓，使当代中国愤青发生了很大的转变。愤青文化也正在从一个疆界模糊的群体中所展示的批评精神和批评方式转化成为一种具有一定建设性的文化批评力量。     

言论

牛根生：一个人听不到奉承是一种幸运，听不到批评却是一种危险。     

第八届“茅奖”：现代性文学制度的开创性尝试

第八届茅盾文学奖已经尘埃落定了，但有意思的是，关于这届茅奖的争议、质疑和颂扬的声音却刚刚开始。事实上，任何一种声音，无论是批评、质疑或是肯定、颂扬，部是应该值得肯定的，都呈现了对当代中国文学的热爱、支持和关注；特别是批评与质疑的声音尤为可贵，因为唯有批评才能促进“茅奖”等文学评奖进一步趋向完善。     

批评也是主旋律

从否定之否定规律来看,肯定依赖于否定而存在,表扬依赖于批评而发展。对于主旋律而言,表扬大多是伴音,批评往往是主曲。越是优秀的作品,越具有批评乃至批判精神。没有批评的主旋律不仅是残缺的,而且是难以存在的。表扬大多是对达到或超过其期望值的一种肯定,批评往往是对低于或远离其期望值的一种否定。前者可称     

孔子的批评艺术窥探

孔子对弟子的批评教育具有良好的效果。孔子的批评方式大体上分为三种:循循善诱式的说服批评、义正词严式的指正批评、鸣鼓而攻之的斗争批评。面对不同的情况或对象,采用不同的批评方式,能有效地帮助弟子改正错误。这是一种艺术,也值得我们今天的人们学习。     

教学批评艺术探析

学校教育中，“批评”作为一种常用的教育手段，有着自身的内涵与特点，教育者要通过多种方式积极探寻批评艺术。以使自己的教育从有痕转向无痕。     

批评的味道

批评是人际交往中一种十分常见的现象。无论我们处在何种地位、从事何种职业。都或多或少地受到过别人的批评。也或多或少地批评过别人。然而。当批评几乎渗透到我们工作和生活的方方面面的时候。我们却往往很少．有意地去体味批评或被批评时的“个中三味”。     

怎样面对领导的批评

在现实生活中，一些人对领导的批评没有一个正确的认识和恰当的处理方式，与领导针锋相对，使得领导者下不了台，这样，容易伤害了自己和领导之间的感情，不利双方的工作。领导的批评，大致可分为四种类型，即发泄式批评，笼统式批评，点名式批评、期望式批评。面对不同的...     

巧用批评与惩罚，让中职课堂充满活力

在学生的成长过程中，犯错误是一种常见的现象。批评与惩罚作为教师在教学中常用的教学手段，对于促进中职学生改正错误、积极成长具有重要的意义。本文分析了中职学生的特点，提出中职教师要运用教育智慧和教学艺术，正确运用批评与惩罚，着眼于学生的长远发展，树立民主、宽容的师生观，力求正确地对待学生的错误。     

论萨义德的文艺批评观

批评绝非是寻找一种共同的价值认同,批评的意义和价值很大程度上源于它的冒险与挑战.然而,当下的文艺批评却忽略了批评的现实性与批判性.萨义德以他独特的批评理念开创了“世俗批评”,它在一定程度上弥补了当下批评的不足.     

面对顽劣的儿子，丈夫的惩戒教育占了上风

赏识教育是目前社会大力提倡的一种教育方式，到处都是对孩子鼓励、赞扬的话语，批评少了惩戒更是不敢用了。箱那么赏识教育是不是万能的，我们还需不需要适度的惩戒教育呢？     

“趣话”巧代“训话”

教师批评学生，动机自然是善。但只有方式得当，才能收到预期的效果。回想我的老师，那些耐心地对待学生错误的，至今还有一种温馨的感觉；然而动辄发火训人，甚至尖酸刻薄，冤枉“好人”的似仍心有余悸，怨忿不已！轮到我为人师，便将心比心，注意批评方法，非到万不得已，决不声色俱厉，电劈雷轰。时常幽他一默，爱护其自尊，启发其自觉，避免了批评的“副作用”。我发现运用谐语、寓教于乐益处甚多：扔“任田”：引入人理一次学生上自习时交头接耳，吵吵嚷嚷，有的还相互嬉闹。我一露面，学生就快速反应，寂然无声我站在讲台前，以平静的…     

教师批评技巧探析

批评是一种艺术。在教育教学中,教师若能巧妙地运用批评语的点化作用,使自己的批评教育入情入理,入耳入心,如春风化雨般滋润学生的心田,就能让被批评者心悦诚服,从而取得良好的教育效果。     

提升领导讲话魅力：善用鞭子

在管理学中，有人把批评比作“打鞭子”。适时适度地在讲话中运用好批评这个“鞭子”，不仅不会挫伤积极性，还会对被批评者起到警示教育和激励作用，甚至达到批评一个、教育一群的作用。尤其是对那些人民群众所深恶痛绝的人和事，给以鞭挞，一针见血的予以无情抨击，更令人拍手称快。     

［笑笑生］市井民谣──顺口溜

［笑笑生］市井民谣──顺口溜一、糟糠不下堂糟糠不下堂。喜新不厌旧，潇洒不乱洒，风流不下流。二、批评与自我批评批评领导丢帽子，批评群众丢票子，批评同事丢面子，批评自己丢份子。（本栏责编阿人）［笑笑生］市井民谣──顺口溜...     

官兵说服教育的有效性条件及方式

说服教育法是我军思想政治教育应用较为广泛的一种民主式方法。把说服看成是双方受益的过程、充分分析官兵特点、提高说服内容的可信性，综合运用批评、对话、树立榜样等说服方式，是提高说服有效性的重要方面。     

批评的心理效应及运用策略

班主任总觉得学生的健康成长离不开批评.批评是一剂良药,确实能促进学生改错,但用得不好就会伤害学生的自尊心和自信心,造成师生的对立.本文探讨批评不能忽视的几种“心理效应”影响和采取的相应策略.     

菲茨杰拉德与他的美国梦

《夜色温柔》是一部带有很强的自传性的小说，探索了一种酷似作者所经历的感情与精神的崩溃过程。本文试图通过精神分析批评法，将书中典型的情节和人物，还原为菲茨杰拉德的个人经历，进而解释作者与小说主人公个人命运走向的异同。     

班主任批评学生的艺术策略初探

在班级管理中,班主任对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评,事实上批评与表扬一样,都是班主任教育学生的一种手段。批评与表扬结伴而行,相融而生。关键的是班主任使用批评手段时要讲究艺术,要让学生容易接受你的批评,这样才能达到教育和帮助学生的目的。