中学体育教学中合作学习方式初探

"合作学习"是完成学习和认识中,师生在兴趣、情绪、目的和努力方向的一致性,同时它也是师生(生生)交往的一种形式,又是教师组织和控制教学过程的一种艺术.在国家新一轮基础教育课程改革中更是一个亮点,也是广大中小学体育教师广泛使用的教学方式之一.它能有效的解决教师大面积授课与新课程学习方式要求之间的矛盾,同时能够在一定程度上解决学生个体差异之间的矛盾,因此加强对"合作学习"方式的研究,有利于使其发挥出最大功效,服务于教学.     

如何在初中数学教学中开展合作学习

合作学习是以人为本，以学生为本，努力实现师生之间、生生之间完全平等、真诚的合作为目的一种教学模式。本文通过对文献的探究，认为合作学习构建首先应编排合适的小组，在适合的时机下选择恰当的问题来构建合作环境，最后教师还要进行恰如其分的评价以促进合作学习发展；在合作学习中，也应该引导学生自主学习，把合作学习和自主学习结合起来。     

如何通过体育教学促进职业院校师生间关系

在教学过程中,由于师生所处的位置和起的作用不同,因此,出现一些矛盾是不可避免的,如何处理好这些矛盾,就需要师生双方都自觉地运用道德手段加以调节。体现在体育教学中就是教师与学生的情感性,它表现在体育锻炼的同时,还有师生之间心灵的相互和情感的体验。     

农村学校小班化语文课堂合作学习初探

在“小班化”小学语文教学中实施有效的小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,培养学生合作意识,激发合作兴趣,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。     

浅谈“合作学习”在高职教学中的应用

合作学习是当今世界研究学习的三大主题之一,也是我国教育改革中大力倡导的一种学习方式,如何有效地组织学生在教学活动中开展合作学习是一个值得探讨的问题。合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习。合作学习充分体现了在教学中的师生多边活动,尤其是学生的主体参与,通过教师教和学生学的相互作用,使学生获得知识技能、发展能力、形成良好的个性品质。     

浅谈“合作学习”在高职教学中的应用

合作学习是当今世界研究学习的三大主题之一,也是我国教育改革中大力倡导的一种学习方式,如何有效地组织学生在教学活动中开展合作学习是一个值得探讨的问题.合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习.合作学习充分体现了在教学中的师生多边活动,尤其是学生的主体参与,通过教师教和学生学的相互作用,使学生获得知识技能、发展能力、形成良好的个性品质.     

小学语文教学中如何培养学生合作学习的技巧

合作不仅是有效的学习手段,它本身也是一种目的。教师通过引导学生合作预习、合作练习、合作读议、合作表演等形式,让学生在合作学习中学习合作,提高课堂的教学效率,为促进学生的可持续发展服务。     

小学语文教学中如何培养学生合作学习的技巧

合作不仅是有效的学习手段,它本身也是一种目的。教师通过引导学生合作预习、合作练习、合作读议、合作表演等形式,让学生在合作学习中学习合作,提高课堂的教学效率,为促进学生的可持续发展服务。     

试论如何在高校体育教学中建立和谐的师生关系

高校体育教学中的教学过程是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,交融着师生的互动,合作,创新与进步。在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、感化和指导。在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面：     

浅谈合作学习中的有效指导

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。新课标中明确提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长”。学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，学生的合作学习需要教师有效的指导。“指导”就是为学生创设一个支持性的学习环境，采用恰当的形式给予学生心理上的安全感和精神上的鼓舞；帮助学生围绕适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径，引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；积极地观察，积极地倾听，随时掌握教学过程中出现的新情况，尤其要注意学生发展的方向与目标出现偏差、能力法杖不到位，情感态度及价值观走进误区等现象，及时给予指点和教导，保障学生的学习进度及目标达成。     

略论班级“学习共同体”的构建

现代教育理论认为：“学习共同体”是在学习过程中以相互作用方式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习团体。它既是一种教学理念、教学方式，又是教学环境，是教育思想理念、教学方式和教学环境的有机统一，它是由师生营造起来的给学习者提供交流思想、相互实践的合作场所。研究构建“学习共同体”对于我们正在进行的“以学生为主体”“自主、合作、探究”式学习的新课改有重大而积极的意义。     

农村学校小班化语文课堂合作学习初探

在"小班化"小学语文教学中实施有效的小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,培养学生合作意识,激发合作兴趣,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。     

精诚所至 金石为开——新时期共建和谐师生关系之我见

师生关系,顾名思义就是教师和学生之间的关系,它是教育教学活动中最基本、最重要,同时也是最经常、最活跃的人际关系系统。良好的师生关系是进行正常教育教学活动,提高教育教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成也起着重要的推动作用。然而,在我们现实的教育教学实践中,师生之间演绎的未必     

地理课堂实施探究式教学的策略浅探

探究式教学是目前各学科教学广泛推行的一种教学方法.它在新课程背景下对促进师生互动、生生互动、合作学习具有显著的作用.那么,在地理教学中如何实施探究式教学呢,许多教师和专家都作过探索,在此,我结合我的实践和体会,谈谈地理课堂实施探究式教学的策略问题.     

发挥情感功能促进语文教学

教学是学校实施教育的基本途径,是人类的一种特殊活动.因为教学活动的双方是处于教育主导地位的教师和处于主体地位的学生,是有血有肉、有情有感的个体,所以在课堂教学中,不仅是认知信息的交流过程,也是情感信息的交流过程.情感与认知足同时发展、贯穿始终的,但两者又承担着不同的任务,认知解决懂不懂、会不会的问题:情感解决要不要学、爱不爱学的问题.然而,在教学实践中,有不少教师只注重知识性信息交流,而忽视师生之间及师生与教学内容之间的情感交流,不注意发挥情感这一非智力因素在教学中的重要作用,以致限制了教学潜能的发掘,难以收到较好的教学效果.     

试析在语文课堂教学中合作学习形式

我校根据构建“卓越课堂”要求，进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，教师在学科教学中进行积极探索，有效转变教师教学方式和学生学习方式，构建师生共同体。现以在学校语文课堂教学改革中常见到三种合作学习形式，试就其教学价值、教学改进作简要分析。     

试论小群体学习法在体育教学中的作用

本文通过对"小群体学习法"概念的理解,揭示了"小群体学习法"的作用以及在应用时应该注意的事项;认识到"小群体学习法"是一种很好的师生互动体系,使学生与学生之间,师生之间,小群体与小群体之间有交流频繁,掌握和提高技能快,教师指导自然及时,学生锻炼主动积极,学习兴趣浓,是教学效果极高的教学组织形式,是"新课改"中教师在教学时不可缺少的教学手段。     

注重指导调控强调整体参与--浅谈新课程下的小组合作学习

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生之间教学相长。”随着知识经济时代的到来,团队精神在竞争中越来越重要,联合国教科文组织已经把“学会合作”列为教育的四大支柱之一,小组合作学习在教学中也成为了新课程倡导的三大学习方式之一,但是,我们不无忧虑地看到,在相当多的课堂上,小组合作学习只是有其“形”,而无其“实”。小组合作学习仍存在许多误区和偏差,影响了课堂效率的提高。为此,如何正确引导学生参与小组合作学习,在当前教育理论研究与实践领域显得尤为重要。     

Web2．0虚拟学习社区发展新机遇

虚拟学习社区（Virtual Learning Community，VLC），也称为“虚拟学社”，它是一群有着相同社会需求的人，在依靠网络和多媒体技术构建的零距离虚拟区域进行学习交流和协作学习，并能共同致力于解决某些问题。 基于Web的虚拟学习社区在早期主要运用E-mail，BBS，ICR等技术，它们的缺陷在于虽然学习资源、讨论、传呼、留言等功能分别为学习者所用，但各功能模块之间却不能有效地协同和整合，学习者难以参与到有效的合作学习中。因此，早期的Web技术只能构建简单的虚拟学社。最近兴起的Web2．0技术应用于虚拟学习社区能促进学习者合作学习，如在中国教育科研网上的“教育人博客”就是采用Web2．0技术搭建的非正式虚拟学习社区。教师用户在社区中能有效地交流共享自己的教学方法，积累教学资源，丰富教学经验，在促进自身专业发展的同时，探索新课程改革的方法和策略。     

试论新课程背景下语文学习兴趣的培养

如何才能真正的激发和培养起学生的兴趣呢?实践证明,下面的方法是行之有效的. 一、情感激趣--培养学生语文学习兴趣的前提 <学记>认为"亲其师"才能"信其道".许多老师在教学实践中,不难发现这样的现象:学生和老师之间相处得好,关系亲密,学生就喜欢上这位老师的课,就茸欢这门学科;反之对老师产生了厌恶,这种情绪必然殃及这位老师所教的学科.因此,师生感情不仅是师生交往的皋础,而且也是培养学生学习该学科兴趣的前提.那么,如何增进师生之情进而激发学生的学习兴趣呢?我的体会是:(1)合作诱趣.合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的.教师是合作中的首席.学生不会学习,我们老师来教;学生不愿意学习,我们老师来引导."引导",就是在培养学生的学习兴趣,使他们乐于加入到学习活动中来.