合作性学习：研究生学术沙龙的典范

合作性学习模式是培养研究生自主学习能力和团队合作精神的有效途径,对于研究生的学习成长具有重大的促进作用。本文阐述了合作性学习的内涵及特征,论述了合作性学习的目标和效果。     

从心理学理论视角论合作性学习

介绍了沙利文的人际关系理论、依恋理论、阿德勒的个体心理学和群体动力理论及其对合作性学习的启示,丰富和完善了合作性学习的心理学理论基础,进一步揭示了学生在合作中的心理特点,使合作性学习发挥作用,同时从心理学理论角度为合作性学习的实施提供借鉴。     

高级英语课中的合作性学习探索与反思

本文探讨合作性学习在高级英语课程中的具体运用,反思期间发现的问题并提出相应的对策,以期最大程度上发挥合作性学习的优势。     

高等教育中合作性学习方法的作用及在大学课程中的应用例谈

高等教育的教学模式一直在改变,合作性学习方法是一种成功的新教学模式,它有助于培养团队合作精神、增强成就感、提高出勤率和建立良好师生关系.合作性学习的必要条件是具备五个基本要素.大学课程可以应用合作性学习方法.     

将合作学习模式纳入高职思政课教学初探

随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势,"合作学习"方式正日益受到人们的关注,成为教育教学研究与探讨的热点。高职思政理论课采用合作性教学模式,必须创新教学理念,另外合作性教学模式还需要教学管理者、教师和学生多方面配合才能保障落实。本文首先介绍了培养高职学生合作学习模式的重要性,然后详细介绍培养高职生合作学习的方法和途径。     

试论小学语文教学中的合作性学习

旧教学模式不适应素质教育。在小学语文教学中采用合作性学习有利于提高学生的素质 ,发展个性特长。在阅读课、讲读课和作文教学中都可以采用合作性学习模式     

自律性学习模型及其在英语写作教学中的应用

本文基于自律性学习模型,通过定性研究揭示英语专业高年级学生参与社会实践、撰写社会调查报告的成效过程。研究发现学习者根据教学要求和教师反馈的意见,在合作性学习中经历反思总结,同辈修改等途径提高学习的内隐和外显成效,实现自律性学习。     

互助性督促与评价：合作学习的有力保障

对合作学习的关注点，大都聚焦于合作行为的跟进与驱动任务的有效预设上，往往忽视或者缺省合作性研究以及研究过程所赋予合作者的成功体验。单纯依靠课堂上基于任务驱动下的合作，仅仅滞留在课堂行为的合作而忽视合作性研究习惯的培养，即对合作性学习的评价仅局限在课堂行为表现与学习成效的质性评定，忽视课堂之外合作性习惯的培养与合作意识的定型，合作学习就很难深入，     

高师舞蹈教育与探究性学习

新一轮的高师课程改革,特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变,从某种意义上说,探究性学习具有更强的自主性和合作性,因而更能在学生情感、态度、价值观的培养和陶冶方面发挥重大作用。本文就高师舞蹈教育的培养目标等方面探讨了高师舞蹈教育与探究性学习的关系及应注意的问题。     

论成人教育教学与研究性学习

学习方式的改革是新世纪教育改革的切入点,研究性学习作为一种科学的学习方式和全新的教育理念,具有探究性、自主性、合作性、开放性和实践性,成人教育教学目的明确、针对性强,理论联系实际、应用性强,源自内在需要自主性强、易于沟通合作性强,与研究性学习有紧密的内在联系,最需要也最适宜于研究性学习,只有大力开展研究性学习才能应对知识经济的挑战,全面提高成人素质、增强成人教育教学的生机与活力。     

多媒体网络环境下的英语合作学习研究

随着多媒体网络技术的迅速发展，网络作为一种教学辅助手段被广泛地应用于外语教学领域。以大学英语课程教学要求为指导，以合作学习理论和多媒体网络为基础，阐述了多媒体网络环境下合作学习的新特点，探讨了多媒体网络环境下英语合作学习的方法和步骤。     

论大学英语课堂中的合作学习

合作学习作为一种知道性很强的理论,在大学英语课堂教学中可以发挥其特定的功能作用,实施合作学习理论所规定的内容,采取有效的课堂教学活动方式对于当前的英语学习有较突出的积极意义。同时,在实施合作学习理论的过程中,也应该注意一些操作性的问题。总之,该理论实施的目的是提高学生分析、解决问题的能力和语言交际能力,促进大学英语课堂教学。     

建构主义理论下的外语学习模式的研究

建构主义认为,学习不是简单地由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构知识经验的过程。针对传统教育的弊端,它提出了一系列改革教学的设想。Sp iro等人针对结构不良领域的特征,提出了适应高级学习特征的教学模式:随机通达教学;有的研究者着力以社会性相互作用来促进学习者的知识建构,提出了合作学习、交互式教学、在问题解决中学习等设想。这也将对我们的教与学的改革有所启迪。     

从活动理论看网络合作学习活动的设计

兴起于20世纪20年代的活动理论是理解和构建情境脉络中活动的有益框架,分析活动理论对设计网络环境下的合作学习活动具有现实指导意义。在对网络合作学习的内涵、特点及优势分析的基础上,提出在活动理论指导下,基于网络的合作学习活动的教学设计方法。     

基于建构主义理论的《高级英语》多元化教学模式探究

建构主义特别强调学习者的认知主体作用,基于建构主义理论的《高级英语》多元化教学模式,以"任务型教学"和"合作学习"引导学生的课前研究、以"情境教学"和"互动式教学"主导学生的课堂学习、以"随机进入教学"巩固学生的课后拓展,最大限度地发挥学生的主观能动性,巩固和提高学生英语语言技能。     

大学日语教学转换课程建设调查分析

在开始学习专业日语时,大学生都有不能立即适应的感觉.通过对沈阳药科大学在校学生和专业日语课任课教师进行问卷调查结果分析发现,在大学基础日语教学阶段后期进行“衔接性日语教学”,在教学内容方面,在继续学习提高基础日语的同时,增加“值日报告”和学习日语科普内容;在教学方法方面,综合采取认知法和任务教学法,构建合作学习模式和参与式教学模式;在教学评估方面,采取形成性评估和终结性评估相结合的形式.     

析Sperber和Wilson的关联论与Grice的合作原则

Sperber和Wilson提出的关联论与Grice的合作原则有着紧密的联系,它是对合作原则的修正和补充,对语用学领域的研究做出了重要贡献.文章从意义、修辞格、语境等方面分析了在日常交际中两种理论之间的差别,以期更好地掌握关联论研究领域的这一新突破.     

农户与专业合作社信用担保问题及客观形式——基于“三位一体”农协的思考

"三位一体"农村合作协会作为近些年农村经济发展中的新成员,为推动农村经济发展发挥了巨大的作用。经济发展中资金是基础,信用是前提,然而"三位一体"农协在融资与借贷方面的不足,严重制约着农户资金的供给,其中关键的影响因素就是"三位一体"农协内部信用担保体系的缺失。为促进农村经济发展,完善农协建设,通过深入探讨"三位一体"农协中影响融资与借贷的信用担保体系,分析成功的信用担保体系模式,为"三位一体"农协信用担保体系的建设提供可行性的方案。     

新型农村合作医疗对农户预防性储蓄的挤出效应研究——基于CHNS数据的经验分析

新型农村合作医疗制度的实施可以分散农户的医疗支出风险从而降低农户未来医疗支出的不确定性,对农户的预防性储蓄产生挤出效应。利用中国健康与营养调查(CHNS)2000年和2006年的数据,采用倍差法和分位回归法分析了这种挤出效应。研究发现:新型农村合作医疗制度的实施对农户的预防性储蓄存在着挤出效应,并且这种挤出效应随着农户储蓄分位的提高而不断减小。因此扩大新型农村合作医疗的覆盖面,将低收入群体纳入到新型农村合作医疗的体系中对降低农村的预防性储蓄有着重要作用。     

建设和完善山西省新农合信息系统的思考

随着新型农村合作医疗工作的不断深入,将管理信息系统引入到新型农村合作医疗的管理中已成为现实的必然要求。在对山西省新型农村合作医疗的现状和必要性进行总结的基础上,分析山西省新农合信息系统建设和完善应遵循的原则、策略规划,并就健全管理机制、建立信息互动、加强人员培训等方面提出建议。