大学英语教学评价分析研究

本文通过调查分析表明,目前的大学英语教学评价体系存在着概念狭小、主体单一、重知识轻能力及评价功能缺乏激励、评价结果缺少反馈等问题,教师在实践中仍然过多依赖终结性评价,不注重形成性评价,必须予以改革。     

大学英语教学人才培养路径探究

<正>我国高等教育正在加快与国际先进教育理念接轨的步伐，大学英语教学人才培养的定位、教学方法、评价标准和课程资源等，都在不断向更好的方向发展。在此过程中，高校要积极应对，对大学英语教学和人才培养模式进行调整，培养具有较强语言能力，具备跨文化交际和文化传播能力，有爱国主义精神的高素质人才。同时，大学英语教学的人才培养目标需要与学生的个人成长、专业发展和职业规划相匹配，培养高素质英语专业人才。大学英语教学人才培养现状及困境英语是国际交流的主要语言，高素质的英语专业人才逐渐凸显出其重要性。     

浅谈高职院校英语教学存在问题与对策

我国高等职业技术教育发展迅速,高职院校学生群体迅速扩大,作为高职院校公共基础必修课的高职英语教学,随着高职院校教育的发展,也面临着一系列新问题,如何清晰的认知并解决这一系列问题,对于提高高职英语教学质量、发挥高职英语对高职学生成长的助推器作用,是一个十分重要而迫切的课题。     

论理工科院校大学英语教学中的文学导入

大学英语教学中的文学导入是指在英语教学的过程中融入文学内容,它不但可大幅度提高学生的语言技能,还可有效提高学生的审美意识,塑造学生美的灵魂,全面提升学生的素质。理工科院校大学英语教学中进行文学导入具有语料、语境、汉语文学的正迁移、素质教育等价值。实现理工科院校大学英语教学中的文学导入对大学英语教师提出了更高的要求。     

以职业标准为导向的高职英语课程开发初探

高职教育是专门培养工作在生产、服务第一线的高技能人才的教育,它针对社会的需求,有目的的培养各行各业的实用性人才。高职英语课程是高职院校的基础课程,英语教学效果影响着学生就业和学校的教学成果。然而高职英语教学与多样化的高职高专人才培养目标相脱节,难以取得令人满意的教育教学效果。为了凸显高职院校教学特色,提高高职学生综合素质和就业能力,依照国家的课程标准,结合各高职院校所设专业群,以职业标准为导向,因地制宜的开发高职英语课程成为解决这一瓶颈的重要手段。     

浅谈高职公共英语现状及基于通识教育理念的对策

通识教育是创造出通识教育,目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,最终目的是培养出完全、完整的人.高职教育的目的也是在于培养崇高职业德道、高技能全面型人才,高职教育与通识教育理念一致,高职英语教学借用英语语言工具可以培养学生掌握西方文化风俗传统以及各类自然科学、社会科学知识,在实现高职培养目标方面发挥积极重要作用.     

大学英语教学中文化内涵词汇的重要性

培养学生的文化意识，提高跨文化交际的能力是大学英语教学过程中的一个重要环节，本文拟从跨文化交际的角度出发，对文化内涵词汇在大学英语教学过程中的重要性进行初步的探讨。     

大学英语教学中"阶梯式"文化导入的可行性

在大学英语教学中导入中西文化,是培养学生语言表达能力、增强文化修养、提升跨文化交际能力的必要手段.大学英语教学中文化导入内容的可分解性、教学对象的可接受性以及教学目标的可操作性为"阶梯式"文化导入教学方法的实施提供了现实可行性.     

浅析培养大学英语学习者自主性学习能力

本文从如何充分发挥学生作为学习主体的能动性这个角度,分别从自主学习的概念、自主性学习的特点和优势及培养途径等几个方面展开论述,探讨如何形成以学生为中心的自主性学习模式,进而推动学生学习能力的提高和大学英语教学的发展。     

高职艺术类专业学生英语课堂教学艺术探究

文章分析了高职高专艺术类专业学生的特点.笔者认为要想针对基础尤为薄弱的学生展开有效大学英语教学并非易事.笔者在认知主义理论、建构主义理论和情景学习理论的指导下,探讨了系列教育教学方法,以达到更好的教育教学效果.     

中高职衔接人才培养模式下学生职业素养评价机制的研究

中高职衔接专业学生的职业素养教育任重而道远,本文阐述了目前中高职衔接专业学生职业素养评价机制的现状,提出构建"与教学相结合、以活动为载体、借助网络平台、以就业为导向"的职业素养评价机制,旨在提高职业素养考评的科学性和高效性、提升学生的职业素养.     

大数据时代的大学英语翻译教学模式重构

大数据时代的到来给各行业各领域带来了机遇.当下教育大数据也逐渐深入到教学的各个阶段.目前大学英语教学改革正在进行,本文主要探究大数据时代背景下大学英语翻译教学模式重构问题,为提高大学英语翻译教学水平和学生的外语综合素质提供指导.     

高职院校在培育学生践行社会主义核心价值观中的能动表现

高职院校教育作为国民教育体系的重要组成部分,是培养国家一线建设者的主要阵地,因此,搞好高职院校学生的社会主义核心价值观教育是高楼大厦的基础工程。通过高职院校具体在政治理论课、课外主题活动和专业课的教育过程中,使学生慢慢培养起核心价值观理念。     

基于就业能力提升的高职院校教学思路创新研究

突出学生职业能力教育的同时,培养一专多功能的复合型人才并提高他们的就业能力,成为当今高等职业院校人才重要任务之一。本文以吉林司法警官职业学院为个案,深入分析基于就业能力提升的高职院校培养多功能复合型人才的英语教学做法与经验,以期为我国高职院校面向市场培养人才提供借鉴与参考。     

基于新生调研的嵌入翻转课堂教学的高职英语生态化教学策略

基于对某高职院16级新生《大学英语》课程教学学前调查结果,结合对翻转课堂教学与生态化教学的理解,对高职英语生态化教学策略进行探讨与研究.提出先育后教、授之以渔、适度翻转、师生/生生平等、评价知情并重、小组合作学习六大策略,旨在建立师生互动、环境和谐、自主发展的生态化英语课堂,最终提高学生学习英语的兴趣,促进学习效果,提高素质与能力,提升《大学英语》课程教学的满意度,实现高职英语课堂教学的可持续发展.     

形成性评价反馈循环模式在英语写作教学中的应用研究

形成性评价作为一种新型的评价手段,在外语教学中应用日益广泛。形成性评价反馈循环模式是形成性评价的最新发展,把它应用于英语写作教学中可能会产生较好的教学效果。本文采用教学实验与问卷调查、课堂观察、访谈相结合的方式,发现形成性评价反馈循环模式能显著提高学生的写作成就,而且学生能更好地使用写作策略,学习态度也变得更为积极。     

利用语篇分析教学法，培养学生阅读理解能力

大学英语教学目的是培养学生的阅读理解能力。大学英语教学大纲明确要求“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的写与说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息……”。大学英语四级考试（CET--4）中阅读理解题的比重达35%，因而阅读理解的成绩直接影响到学生的四级成绩，因此，培养和提高学生的阅读理解能力已成为我们英语教学的核心。     

大学英语口语教学与测试初探

口语能力包括语音知识、语言功能知识和完成各种语言任务能力。2003年3月,大学英语教学改革开始进入实施阶段。大学英语口语教学是为了帮助非英语专业的学生掌握口头交际的能力,以顺应大学英语教学改革的形势。本文对大学英语口语教学和相关测试作了一定的探讨。     

基于就业能力提升的高职院校教学思路创新研究

突出学生职业能力教育的同时,培养一专多功能的复合型人才并提高他们的就业能力,成为当今高等职业院校人才重要任务之一.本文以吉林司法警官职业学院为个案,深入分析基于就业能力提升的高职院校培养多功能复合型人才的英语教学做法与经验,以期为我国高职院校面向市场培养人才提供借鉴与参考.     

谈高职院校学生就业质量的提高

高职学生就业状况是质和量的统一体。在提高高职学生就业率的同时,还应不断提高高职学生就业质量。本文对就业质量的内涵及评价指标提出了看法,在对高职学生就业质量的现状进行分析的基础上,提出了提高高职学生就业质量的一些措施与办法。