语篇分析与大学英语写作教学

如何提高英语写作能力,是一直困扰许多非英语专业大学生的棘手问题。语篇分析是一门年轻但有价值的学科,它促进了语篇教学的诞生。在教学中,对语篇体裁的分析可以帮助学生熟悉不同类型的语篇,有助于他们提高写作水平,并能提高他们从不同层面对语篇进行赏析的能力。通过语篇分析,可以提高阅读欣赏水平,增强语感,从而全面提高他们的语言应用能力。     

培养英语文化意识的重要性

语言是文化的重要成分,同时又是文化的载体。因此,语言与文化之间的关系密不可分,而且不同的语言又具有不同的文化背景,所以,英语教学必须导入目标语的文化并注意培养学生的跨文化意识。     

万年太久争朝夕

党的十九大已胜利结束.聆听和阅读了习近平总书记报告,又借助《人民日报》等权威媒体对报告重要意义、理论高度、实践指南等方面深入浅出的专家解读,较为全面地掌握了报告的整体脉络、框架摆布、逻辑层次、具体内容和语言风格.个人以为,十九大报告体现出习近平总书记把握时代的大气魄、理论创新的大格局、发展事业的大作为、心怀群众的大情怀.报告中有一些重大论述,让我印象深刻.     

图式理论在英文阅读教学中的应用

将图式理论引入大学英文报刊教学中,科学地解释了外语学习和阅读的心理过程,在此理论的指导下不仅有利于培养学生阅读理解的能力,还有利于丰富社会文化知识,提高逻辑能力。图式理论的引入还能帮助学生增强大脑对信息的存储功能,对阅读信息进行整理和加工,从而增强学生转述、复述的能力。图式理论的适当运用,还有助于提高阅读活动的效率。因此我们要将图式理论长期有效地应用到英文报刊阅读教学中,逐步走出一条科学、有效的英语报刊阅读教学的新路子。     

高职学生英语阅读能力培养探析

在经济全球化进程下,英语已经成为了必要的语言沟通工具,英语阅读能力的培养为了更好的实现高职实用型人才培养目标的实现.要在充分了解学生学习能力和水平的基础上,采取有效的英语阅读策略和技巧,以进一步提升高职学生的英语阅读水平和理解能力.     

如何建立随文识字、自主阅读课堂教学模式

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。与文本“对话”是阅读课上学生个体的一项重要的语文实践活动形式，也是阅读教学改革的重头戏。综观阅读教学的种种弊端，归结到一点，那就是教师的讲书活动取代了学生的阅读活动。为此，要优化阅读教学结构，就必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，让他们在阅读实践中学会阅读。下面，我们可以从杨春老师执教的一年级的《数星星的孩子》一课中可以总结出一些低段自主阅读课堂的一些模式，从而对低段学生自主阅读课堂的模式作一定的探索。     

基于情境教学的高校思政课语言技巧研究

情境教学是有益的教学尝试。在学理上，它至少基于建构主义学习理论、主体性教育理论、学习动机理论等理论的支撑。思政课教师要巧妙地运用语言引导学生进入情境，包括用活泼的语言设定情境、用生活语言充实情境、用设问语言启发情境。在语言设计上，教师要立足教材，强调目的性；立足学生，强调主体性；立足生活，强调趣味性。     

城镇化建设下大学生体育文化自觉意识的现状调查与对策研究

文章主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较法、数据统计法、逻辑分析法。对湖南城市学院大学生体育自觉意识调查与分析,借此来从更高层次中看出湖南城市学院大学生体育文化意识的强弱,去更好的培养大学生体育文化自觉意识。     

大学英语教学中英语衔接理论的运用

自1976年韩礼德与哈桑首次提出衔接理论以来，语言学界就不断出现该理论应用于语言学习的研究。本文以Haliday和Hasan的衔接理论为基础，结合分析衔接手段在语言教学的运用，对比了英汉语言在衔接上的差异，指出衔接理论对大学英语教学的积极意义，以期通过衔接理论的探讨，推动大学英语教学改革，促进学生英语学习能力的提升。     

英语学习者目标语语类素养的培养

随着时代的发展，英语学习者目标语能力的培养也应该有更高的要求。本文在素养研究和语类理论研究的基础上，提出了语类素养的概念；就如何培养英语学习者目标语语类素养，基于社会符号学视角，作者从大纲的制定和教育者的意识等宏观方面以及课堂上具体实施的微观角度给出了建议和对策，以期对中国的外语教学有所帮助。     

语言迁移与外语教学

本文从语言迁移的心理机制入手，探讨语言迁移的本质、影响语言迁移的因素及相应的教学策略，如创设真实的语言学习环境，为学生创造应用语言的情境和氛围，指导学生的学习策略，促进学生学习中的正迁移，避免负迁移。     

从语域分析的角度看《沧浪之水》中对话的翻译

本文以语域分析为基础，试从分析阎真小说《沧浪之水》中的人物对话来讨论语域分析对翻译过程的影响，从而使语域分析下的三种变量能在在小说对话分析翻译中的适用性和实用性得以进一步证实，说明在系统功能语法下的语域理论能够系统而且客观地指导小说对话的翻译过程。     

英译汉的语篇衔接结构调整实例分析

本文运用有关语篇结构方面的理论知识,截取培根的名篇Of Studies中的两段英译汉翻译为实例,对照应、省略、替代和连接等语法衔接手段和重复、同义/反义词、上下义/局部---整体关系和搭配等词汇衔接手段方面做了较为详细的分析,同时得出结论,即在翻译的过程中做语篇结构上的必要的调整能够使翻译更趋完美.     

简论“互联网+”时代高校文科专业的作业设计——以高校文化产业管理专业为例

随着“互联网+”时代的到来,高校文科专业传统的作业布置出现了诸多问题,已经严重影响了高校教学质量的提高,显示出高校在教育教学上思想观念的滞后.结合当前互联网+的时代特点,高校文科专业的作业内容设计,要在创新意识上下功夫,体现在充分利用网络搜集、增加阅读数量、提倡问题意识三个特点.高校文科专业的作业形式设计要改变学生用笔书写大量作业内容的形式,改用电子版本.要改变学生用作业本书写作业再交作业的形式,改用社交工具.     

基于学生事务与发展理论的高校学生宿舍环境的生态考察

近年来高校学生发展理论应用于学生事务管理，区别于笼统的学生工作理论，越来越引起国内学者的广泛关注。高校学生宿舍是学生事务中重要的生活学习环境，对培养学生的主动参与意识、独立生活能力、社会交往能力有着重要的意义。考察高校的学生宿舍生态环境，基于学生事务和学生发展理论，参照WHO中的“健康”标准，考察学生宿舍环境、宿舍管理以及学生参与三者之间的关联，从而更好地创造健康舒适的生活学习环境。     

英汉翻译中词义的选择技巧

在英汉翻译过程中，保证译文质量的前提是做好词义的选择，需要根据语境、修辞和日常特定科技常用语等方面判断其隐含意义。为了保证译文翻译的准确性和顺畅性，需要理解语言应用的环境，准备把握词义。最终，完美的翻译原文信息。     

建构主义学习理论在大学英语写作教学中的应用

建构主义是认知理论的一个重要分支,这种教学理念的主要内容是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。本文拟从建构主义学习理论出发,结合三峡大学的英语读写课程实际教学情况,对这种理念在大学英语写作教学中所起的作用进行探讨。     

背诵输入与大学英语写作

在诸多教学理念的冲击下,背诵这一行之有效的学习方法逐渐被人们所忽视,取而代之的是各种全新的教学和学习模式.作为一种有效的语言输入方式,背诵在于语言学习过程中起着至关重要的作用,它不仅可以为学生提供充足的语言信息,还可以培养语感,并且在很大程度上培养学习兴趣.本文从第二语言习得的理论出发,结合大学英语的教学实践,对背诵输入在大学英语写作教学中的具体应用进行了探讨.     

快乐教学法在C语言教学中的运用

由于C语言语法规则繁多,枯燥难懂,很多学生在学习中容易产生畏难心理而厌学。提高教学质量,贵在得法。经过探索和实践,根据教学内容和学生的特点,将灵活多样的快乐教学法运用于C语言教学中,不仅能够有效地激发学生学习C语言的兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力,使学生真正地掌握C语言。     

新旧动能转换背景下山东省海洋软实力提升战略研究

山东省实施新旧动能转换重大工程,以"四新"促"四化",传统产业提质增效,提升经略海洋意识。海洋软实力是国家软实力在海洋方面的体现。在借鉴国内外有关海洋软实力的研究成果的基础上,综合运用层次分析法与德尔菲法相结合的科学研究方法,最终确定影响海洋软实力的五大因素为:海洋经济发展水平、海洋政策管理能力、海洋科研创新能力、海洋文化建设水平、公民的海洋意识。采用层次分析法(AHP)对海洋软实力的影响因素进行定量评价,研究结果表明:海洋经济发展水平的权重最高;海洋政策管理能力的权重次之;公民的海洋意识的权重最小。通过对山东省17地市26区县的海洋发展现状进行实证分析,得出结论及建议:促进山东省海洋软实力的提升,必须加强海洋生态文明建设,提升海洋科研创新能力,加强公民的海洋意识。