高职院校学前教育专业顶岗实习浅谈

顶岗实习是高职院校学前教育专业人才培养的关键环节。它由学校、幼儿园、学生三方共同参与,具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化及实习对象特殊化等特点。高职院校学前教育专业应积极创新教学模式,强化顶岗实习重要地位,不断加强管理与引导,规范顶岗实习。     

顶岗实习教学模式比较分析与研究

顶岗实习是高职院校学生实现理论知识与实践操作相结合的重要社会实践性环节，是学生走向工作岗位前更好的一种锻炼，好的顶岗实习模式是高职教育模式的必然选择，也是培养高技能人才的重要途径之一。因此剖析高职院校学生顶岗实习管理存在的问题，积极探讨相应的对策，为将来学生快速的走向工作岗位具有重要意义。本文主要从高职学生在顶岗实习中从在的问题入手，并提出相应的解决办法。     

我院市场营销专业人才培养模式现状及不足

人才培养模式对我院市场营销专业人才的培养具有重大意义.但纵观目前我院的情况可知,我院市场营销专业的培养目标明确而合理,但培养方式和方法还存在如下不足:实践教学的实现方式不能完全适应社会的人才需求;实习实训基地不能完全满足学生实践的需要;校企合作力度不够深入;部分专职教师缺乏理论联系实践的经验.     

长春工业大学人文信息学院

1999年经吉林省教委批准该院成立,2004年被教育部确认为普通高等学校举办的独立学院,具有普通高等学历教育招生资格的高等学校。办学八年来,学院坚持育人为本、德育为先、教学中心、质量第一的办学思想;坚持培养学生成人、成才、成功     

高职院校培养创新创业人才的策略

<正>创新创业能力能够培养人的主动性、创造力和逆境应对能力,增强竞争力,从而获得更好的职业机会,使个体能够在职业发展中保持活力、持续进步。创新创业人才是经济增长的推动者,能够发现和利用市场机会,创造新的产品、服务和商业模式,推动经济转型升级。创新创业能力培养有利于人才提高自主创业能力,使他们能够顺利创业,并为其他人提供就业机会。随着技术和经济的快速发展,未来,就业市场对于创新创业能力人才的需求将越来越高。高职院校应重视培养学生的创新创业能力,助力学生发展。     

民办职业培训学校设置标准（试行）

[劳动和社会保障部二00四年四月七日公布]第一条基本办学规模应不低于200人。第二条应有与办学规模相适应的培训场所,租用的场所租赁期不少于3年。有办公用房;理论课集中的教学场所应达到300平方米以上,无危房,有良好的照明、通风条件,桌椅、讲台和黑板设施齐全;有满足实习教学需要的实习操作场所,符合环保、劳保、安全,消防、卫生等有关规定及相关工种的安全规程。招收住宿学生,其食宿场所也应符合环保、安全、消防、卫生等有关规定。第三条应具有满足教学和技能训练需要的教学、实习、实验设施和设备,有充足的实习工位。第四条管理人员,应…     

实习生的出路要自己做主

作为一个实习生,究竟要在实习过程中获得什么,怎样才能把握实习机会为自己求职增加砝码?三个不同的实习案例或许能给正在准备实习的学生们一点启发。职业顾问认为,实习生一定要摆正心态,实习的目的并不是为了在这家公司就职,而是增加自己求职的砝码。     

高校学前教育专业实习课程中的互动研究

实习课程作为高校学前教育专业培养学生专业实践能力的重要元素,其开展过程中的有效互动直接决定着课程开展的质量,需要应结合"后现代课程观"、"全实践"理念、"系统管理"视角正确认识。高校学前教育专业实习课程中存在校内课程与实践课程脱节、无法有效开展互动等情况,对此可分别从实习课程开展的纵向和横向两个层面来缓解。纵向层面将实习课程看作是贯穿整个学习阶段的全实践课程;横向层面针对实习课程的不同参与者,对如何开展不同参与者之间的"多维"互通提出相应策略,以期为高校学前教育专业实习课程中的互动问题提供帮助和指导。     

师范院校学生艺术素质培养途径和方法的研究

在人的发展中,艺术是一种不可忽视的促进力。而就教育本身而言,培养学生又是一个综合性的教育过程。使学生成为有理想、有道德、乐观向上、具有健全人格的人,成为对祖国有用并具有一定竞争力的人,提高学生的艺术素质,培养学生的审美能力,使学生形成正确审美价值观,培养学生艺术素质的方法与途径是我们教育者开辟和寻求的另一条发展道路。     

基于层次分析法的高校学生干部人格魅力养成研究

党的十八大报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“立德树人”首次确立为教育的根本任务,是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,即教育事业既要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确世界观、人生观。价值观。要培养政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的学生干部作为合格的社会主义建设者和可靠接班人。     

学生"分层德育"在我校的实践探索

党的十八大提出将立德树人作为教育的根本任务.近几年,浙江交通技师学院围绕立德树人的根本任务,不断探索德育教育新模式.摸索出适合我校学生德育发展的"分层德育".     

中药学专业实习及细节问题阐述

对于中药学专业学生而言,实习是巩固知识、掌握技术最为关键的时期,基于此,文章以中药学专业实习为前提,着重分析了其中的细节问题,对于学生专业知识与能力的掌握具有重要作用.     

云南技师学院全面培养德技双赢全面发展的技能人才

<正>云南技师学院创办于1961年,由云南省人民政府主办,云南省人力资源和社会保障厅直管,是云南首家技师学院。学院位于昆明安宁市昆畹中路23号,占地面积1158亩,学院现有教职工718人,专任教师667人,管理和工勤人员51人。其中,双师型教师230人,占总教职工人数的32.03%;高级讲师和高级实习指导     

也谈信息技术课堂里学生核心素养的培育

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,本文聚焦中学信息技术课堂,就如何通过具体的教学实践来落实发展学生的核心素养,总结了信息技术课中培养和发展学生核心素养的几点做法.     

大学生实习打工受伤 遭遇身份尴尬

近几年,我国仅普通高校毕业生的人数每年都达500多万人,如果加上中专生,数字更为可观。实习是学生完成学业、走向工作岗位的必经阶段。但学生实习期间劳动风险如何解决,却一直是个难题。如何防范大学生、中专生在实习打工过程中遭遇伤害,保障他们的身心健康,维护他们的合法权益,已经摆在面前,且迫切需要有关方面尽快研究出解决办法。     

基于多元主体的高职院校学生干部培养策略

<正>学生干部是连接学生与教师的重要桥梁,能确保院校上传下达工作顺利推进,加强学生干部的培养变得至关重要。基于此,为了提高学生干部的综合素质,可以通过多元化主体视角对学生干部展开高效培养。     

金堂县川锅技工学校——培养社会所需的“智慧型蓝领”

正金堂县川锅技工学校始建于1978年,原为四川锅炉厂技工学校。三十余年来,学校依托企业雄厚的技术实力,紧密结合市场需求,以素质教育为先导,以技术培养为根本。集教学、实习、生产于一体,走产学结合的多元化发展道路。学校以崇德、尚技、博学、精工为办学理念,实行"军队+企业+学校"的管理模式,着力于学生理论、技能、体能的全面发展,培养学生成为社会所需的"智慧型蓝领"。学校拥有一支高素质、高技能的"双师型"教师队伍,并具有     

浅谈开放式实验教学的优势

高职教育在注重培养学生综合素质的同时，更注重培养学生的实践能力，而开放式实验教学恰恰是迎合这一培养目标，并摒弃传统实验教学模式的弊端，建立开放实验室，能够在教学资源的利用，提高实验教学质量，培养学生严谨的学习风气，造就具有创新能力人才等方面起到积极的促进作用，成为教学改革中的重要环节。     

浅谈高职公共英语现状及基于通识教育理念的对策

通识教育是创造出通识教育,目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,最终目的是培养出完全、完整的人.高职教育的目的也是在于培养崇高职业德道、高技能全面型人才,高职教育与通识教育理念一致,高职英语教学借用英语语言工具可以培养学生掌握西方文化风俗传统以及各类自然科学、社会科学知识,在实现高职培养目标方面发挥积极重要作用.     

郑州交通技师学院 全面实施一体化教学模式

<正>郑州交通技师学院经历了35年的发展,目前位于河南省郑州市经济技术开发区,占地300余亩,建筑面积17万平方米,可同时容纳8000余名学生在校学习生活。学院软硬件设施齐全,目前拥有教学楼、实训实习楼、学生公寓楼等,拥有省内一流的汽车实验实训设备、网络实训室、路桥工程实验室、物流实验室和城轨实训室,能满足学生的教学、实习、住宿、生活、娱乐等需要,是河南省同类院校中规模最大,条件最优的职业院校。