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在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍.当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再一一细说.通过数年的教学摸索,我逐渐认为到:英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程. 相似文献
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情感教育在英语教学中起着重要作用.文章探讨了教师在教学过程中如何恰当运用情感策略促使大学英语教学效果最优化. 相似文献
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课堂教学的45分钟无论是对教师还是对学生来说,都是一个至关重要的环节,尤其是对于非英语专业学生,每周3个小时的课堂教学是他们接受和学习新知识的基础来源,更显得更为重要,在这之中我们不仅要学生高校获得知识和技能,并且更应该关注教学过程与方法、情感态度和价值观,从而建立一个高效的英语教学课堂,是学生及可能地在有限的45钟里得到更多的提高。而且,随着新课程改革的不断深入实施,提高课堂45分钟的教学焦虑也显得尤为重要。 相似文献
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语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶情操,培养情趣”的情感过程。认知固然重要,而情感不可忽视。情感在从认识到形成能力、养成习惯的转化过程中起着极其重要的媒介作用。在小学语文教学中,如果师生双方心灵相通,则教学顺利、效果明显、目标达成;如果师生双方情感交流出现阻碍,则教学无法正常进行,毫无效果可言,甚至出现相反的结果。那么,教师在语文教学中如何运用自己的情感呢? 相似文献
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心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在中学特别是农村中学英语教学过程中,引发并保持学生学习英语的积极清感有着重要意义。 相似文献
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新课改的要求是要在以学生为主体的基础上进行课堂教学。这就要求中职英语教学要贴近知识经济时代的需要,把教学内容与教学方法进行改变,从过去的填鸭式教学改变为情感的互动性教学。 相似文献
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试论英语情感教学的原则和方法 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质提高和个性发展的方法。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说, 相似文献
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众所周知,学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的灭赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素.在英语教学中也是一样,情感因素起着促进或阻碍的作用,因此,要搞好英语教学、提高英语教学质量,教师必须帮助学生调整好自己的心理和情绪,注重培养学生的积极情感,注重情感教学.充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果. 相似文献
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本文阐述了在英语教学中,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,体现“以人为本”的教育思想。本文通过五个方面把英语教学和情感教育有机地结合起来。 相似文献
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随着中学英语新课程改革的逐步深入,由于受到各种因素的制约,在实际的英语教学过程中,往往会对教材、教学内容、教学手段、教学策略、情感态度等形成许多认识上的误区。 相似文献
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现代教育思想强调摆脱“以教师为中心”,提倡“以学生为中心”。在这样的教育思想指导下,课堂教学的重点是一个学生积极参与、相互合作的语言实践过程,是一个教师结合教学实践,充分体现学生主体地位的英语教学过程。高效课堂则在注重学生学习结果的同时,更重视对学生学习过程和学习方法的指导。 相似文献
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情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验,是人们复杂心理活动的一种反映。情感教育是推动教学双边活动的强大动力,直接影响着教育的效果,教学既是师生信息传递的过程,也是情感交流的双向过程。情感作为一种潜在的动力机制,对人的言行具有激励、诱发和调节的作用。在数学教学工作中,我们不仅要培养学生的运算能力、 相似文献
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在当今时代,英语教学过程中良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程,教师在传授知识、发展学生智力的同时,要有相互间的感情交流。 相似文献
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英语教学的一个基本目的是培养学生运用英语进行交际的能力。英语教学要实施素质教育,就要把培养交际能力作为教学的一项重要任务,并把这一思想贯穿在教学环节中。本文以牛津初中英语教学特性为例,探讨了中学生英语教学中学生交际能力的培养策略。 相似文献
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随着中学英语新课程改革的逐步深入,由于受到各种因素的制约,在实际的英语教学过程中,往往会对教材、教学内容、教学手段、教学策略、情感态度等形成许多认识上的误区. 相似文献
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如所有教学过程一样,英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和有义务培养学生积极向上的情感态度.由此可知,教学过程不是简单的教师的教和学生的学,同时也是师生双方情感和思想的交流.所以英语教师需要重视感情投资,对学生的情感因素给予充分重视,使得学生在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,激发学习动机,促进语言实际运用能力的提高;同时更能够使学生在学习和生活中树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质.因此,本文将对英语教学中的情感因素及情感策略的发挥做一些浅显的分析和论证. 相似文献