学生主体常态课堂教学的运作与思考

课堂教学改革不是一场运动,更不是一次活动。课堂教学改革不应有"嘻嘻而乐,弛然而卧"的场景。它须用"情"的渲染,更重"行"的常态化。实现课堂教学的全员性改革,建立以学生为主体课堂教学的常态化运作机制,是彻底改变课堂教学方式的有效措施。如何形成"学生主体常态课堂教学"的运作机制呢?笔者提出如下思考。一、课堂教学改革制度是常态行为的保障既然"课改是国家意志,政府行为",就说明课改不是个体行为,更不是依靠教师的自觉行为。一所学校,如果把课改     

优化美术课堂教学 体现学生主体地位

好的课堂教学,教师应以自己的思维调动、启迪学生的思维,让学生学得积极、主动、生动活泼,而不是用教师的思维限制学生的思维,使学生学得被动、呆板.这是素质教育对课堂教学的基本要求.伟大的人民教育家陶行知先生就提出培育人才须先有"六大解放".     

优化美术课堂教学 体现学生主体地位

好的课堂教学,教师应以自己的思维调动、启迪学生的思维,让学生学得积极、主动、生动活泼,而不是用教师的思维限制学生的思维,使学生学得被动、呆板。这是素质教育对课堂教学的基本要求。伟大的人民教育家陶行知先生就提出培育人才须先有"六大解放"。如果课堂教学能做到"六大解     

确立学生课堂教学主体地位的再认识

学生是独特素质基础的个体,每个个体在课堂教学活动中都要接纳教师传递的知识、信息和非理性的诸如价值观念、态度倾向、情感信息、行为方式等人格特征方面的信息,但是这种接纳不是被动的.由前面所谈的教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系和他们的四个基本特征,在实际课堂教学中就有两个这样的问题:一是教师如何促进自觉的学习主体的形成;二是学生如何有意识地主动地发挥学习主体的作用.     

以学生为主体的高职经济法课堂教学探研

高职院校的人才培养目标定位于“培养应用型人才”。高职经济法教学应服务于人才培养目标,重视培养学生的应用能力,使学生能够运用所学理论知识解决实际问题。传统经济法教学的“理论灌输式”显然不能很好的实现这一目标,应建立“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,设计科学的教学模式,采取有效的教学方法。     

确立学生在阅读教学中主体地位的思考与实践

语文阅读教学由于其工具性和思想性的统一、科学性和人文性的统一,因此成为实施素质教育的主渠道之一.然而长期以来,阅读教学高耗低效,学生不但阅读能力提高甚微,而且对阅读课失去兴趣.本来富有人文精神的阅读教学的课堂,却失去了生命的活力,其原因之一是学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立.     

社会效益投资运作实践与思考

本文在明晰社会效益投资和社会效益债券的概念之后,针对其在国外的发展现状和存在的问题进行分析。最后,针对社会效益债券在中国的发展前景,本文认为,只有非盈利性组、社会资本和公益项目三者得到良好的发展的前提下,才能使社会效益债券在中国得到良好的发展,为地方政府融资提供新思路。     

学生对教师课堂教学评价的几点思考

课堂教学评价是教学活动中一个十分重要的环节，它对应试教育转向素质教育有着重要的影响。应着“学生本位”教育观，学生对教师课堂教学评价成为了学术界关注的焦点，本文以其问题与不足为出发点，探讨学生对教师课堂教学评价方法改革的相关措施，提出有助于完善学生对教师课堂教学评价的相关策略。     

关于教育电视集团化运作的思考与建议

作为电视媒体中的一员，我国的教育电视一直存在着单兵作战的问题，没有形成集团化规模。在以湖南、上海、江苏为代表的各省级广电媒体依靠集团优势、形成产业规模、发展如火如荼的当下，教育电视也应当拓展业务内容，形成规模经济。笔者认为，可以考虑以下三种方式。     

开展有效课堂教学的思考与实践

有效课堂教学是学校教学活动的根本追求,是提升学校教育教学质量的重要渠道。一年来,我校组织教师认真学习新课程标准,狠抓新课程理念转变,在区教科所的指导下,结合我校校情,在提高课堂教学的有效性方面作了一些思考和实践。
　　一、提高有效课堂教学的认识
　　真正的有效课堂教学是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在40分钟内高效率、高质量地完成教学任务。具体落实到课堂师生教与学的行为上要做到三方面:一是有效课堂教学应始终以新课程为重点,将新课程理念切实落实在课堂教学的每个环节上;二是有效课堂教学要做到形神兼备,通过构建有效课堂教学机制达成高效课堂教学实质;三是课堂教学的有效性要集中落实在“民主、和谐”这四个字上。     

数学课堂教学与学生创新思维的形成

"现代数学教育理论认为,数学是思维活动的过程,数学教育主要是思维活动的教学."因此,数学教学对培养学生创新思维能力具有不可替代的作用.而数学教学主要是在课堂上完成的,如何通过课堂教学来培养学生的创新思维呢?     

数学课堂教学与学生创新思维的形成

“现代数学教育理论认为,数学是思维活动的过程,数学教育主要是思维活动的教学。”因此,数学教学对培养学生创新思维能力具有不可替代的作用。而数学教学主要是在课堂上完成的,如何通过课堂教学来培养学生的创新思维呢?     

创新教育的主体是学生

论文以翔实的事例,旨在阐述创新教育的学习主体为学生,如何引导学生树立奋进的人生观,正确理解学习能力,营造和谐、民主,活跃的创新环境,从而使创新教育达到潜移默化的境界.     

重庆市慈善基金会的监管与运作发展方向思考

为充分发挥重庆市慈善基金会在募集社会资金、满足公益需要、启沃慈善意识、推动社会力量参与公益、促进社会协调发展等方面的作用,建立起慈善基金会的监管与运作机制势在必行.     

如何尊重学生的主体地位

随着“新课程标准”的实施,现行的教学方式相比传统的教学方式有了一定的改变,学生在教学中的地位也由完全被动接受向主动参与的方向发展。这就要求教育工作者在教学中改变传统的教育观念,以新的教育理念来体现学生在教学中的主体地位。如何在教学中尊重、体现学生的主体地位,可从以下几个方面入手:     

让学生成为评价主体

在实践中灵活变通、创造性地使用,促进学生有效发展,这样才能使教学具有发展性,充满生命力。     

规范地方国库现金管理运作的思考

2010年,财政部明确有条件的地方财政可开展国库现金管理试点工作,地方国库现金管理开始在探索中发展。当前,理论界对地方国库现金管理的研究大多集中在可行性、最佳库存及收支流预测、操作工具及路径选择等方面,对现实中地方国库现金管理运作存在的不规范及制约其健康有序发展的瓶颈因素鲜有触及。本文以某市国库现金管理为例,对地方国库现金管理的现状、影响地方国库现金管理健康发展的现实桎梏进行了归纳,并对如何有效规范进行了思考。