如何让思想品德课堂“活”起来

小学思想品德课程是以儿童生活为基础的综合课程。总体目标是培养具有良好品德和行为习惯、热爱生活的儿童。那么,如何优化思想品德课堂教学,让思想品德课堂"活"起来,实现预期的目标?为此,我从更新教育观念,创新教学模式;活跃课堂气氛,创造课堂氛围等五个方面进行了实践和研究。     

如何优化小学思想品德课堂教学

小学思想品德是一门建立在儿童生活基础上的课程,体现了“以儿童的生活为基础”的课程理念,反映儿童成长的需求.所以,它具有生活性、开放性和活动性的特征.但当前的思想品德课堂教学仍存在理念不明、体验不深、流程不畅等弊端.为此,必须把握课程特点,实现小学思想品德课堂优化,以达到最佳育人效果.     

浅谈小学思想品德课教学

《小学德育纲要》明确指出：思想品德教育贯穿于学校工作的全过程和学生日常生活的各个方面。因此，各科教育应以思想品德教育为根本，一方面在学习知识和技能的同时，培养学生良好的思想品德，学会尊老爱幼互相团结；另一方面培养他们从小树立远大的理想，热爱自己的祖国，努力学习科学文化知识。小学思想品德课是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。     

改进教学方法 构建学生良好的思想品德观

新课程的核心理念是以学生为本，初中《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，让良好的思想品德走进学生的心灵深处，塑造青少年真、善、美以及乐观进取的美好心灵，是思想品德课程的内在要求。     

农村村小德育教育调查报告

农村村小思想品德教育落实不够,在教师队伍建设、思想品德教法、留守儿童的德育教育等方面存在一定问题。建议加大村小教师德育培训,加大德育教育测查力度,加大村小财力投入,增加编制,开发德育教育校本课程,经常开展主题活动。     

农村村小德育教育调查报告

农村村小思想品德教育落实不够,在教师队伍建设、思想品德教法、留守儿童的德育教育等方面存在一定问题.建议加大村小教师德育培训,加大德育教育测查力度,加大村小财力投入,增加编制,开发德育教育校本课程,经常开展主题活动.     

例谈在《品德与社会》教学中打造快乐高效课堂

长期以来，受应试教育的影响，在许多学校老师与学生的眼里《品德与社会》是副科，不被重视。这种现象有待矫正。其实，该课程培养学生良好思想品德与适应社会能力，对学生的一生一世有着深远的影响，岂能忽视？本文阐述了《品德与社会》的育人作用，举例论述了如何打造该学科快乐高效的课堂。     

浅谈农村留守儿童思想品德教育策略

随着我国经济的发展和城镇化进程的逐步加快，越来越多的农村青壮年涌入城市务工。由于各种条件的限制，他们的子女无法跟随他们一起学习和生活，不得不跟随其祖父母、外祖父母生活或其他临时监护人一起生活，这些儿童便成了留守儿童。由于教育管理不当，心理沟通不及时，进而在思想品德教育等方面出现较多问题。为此，笔者针对农村留守儿童思想品德教育方面谈几点体会。     

让思想品德教学绽放美丽的光彩

《思想品德课程标准》中指出“初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。”所以思想品德教师要充分调动学生学习的积极性、参与性,激发课堂活力,提高课堂效率,使思想品德课堂教学焕发生机与活力,绽放美丽的光彩。     

引领学生演绎真情实感——有效思想品德课堂之我见

老师引领学生演绎真情实感,实现有效思想品德课教学,是课堂教学改革之必然。老师如何引领学生演绎真情实感,达到有效的思想品德课堂教学?成功导入是达成有效思想品德课堂的第一步,独特魅力的教学语言是有效课堂的媒介,科学的核心载体是达成有效课堂的渊源,融洽的师生关系,是达成有效课堂的"磁场"。     

改进教学方法构建学生良好的思想品德观

新课程的核心理念是以学生为本,初中<思想品德>课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,让良好的思想品德走进学生的心灵深处,塑造青少年真、善、美以及乐观进取的美好心灵,是思想品德课程的内在要求.     

新课程背景下思想品德课堂教学应该处理好“四个关系”

课程实施的基本途径是课堂教学.课堂教学改革的成效如何将直接影响着课程改革的成败.新课程背景下思想品德课堂教学要处理好“四个关系”,即“教案预设与课堂生成的关系、课堂教学与教学反思的关系、课堂教学中‘静’与‘活’的关系、问题解决与问题生成的关系”.     

对初中思品课堂教学实效的思考与实践

延伸的课堂，是我在近几年的初中思想品德课堂教学实践中探究、总结、提炼出来的。在“延伸的课堂”教学中践行“以学生发展为本”的教育理念，充分尊重学生内心的真实体验和学生的个性发展，最大程度的满足学生的兴趣和求知欲，体现了教师教育的智慧。     

浅谈农村留守儿童思想品德教育策略

随着我国经济的发展和城镇化进程的逐步加快,越来越多的农村青壮年涌入城市务工。由于各种条件的限制,他们的子女无法跟随他们一起学习和生活,不得不跟随其祖父母、外祖父母生活或其他临时监护人一起生活,这些儿童便成了留守儿童。由于教育管理不当,心理沟通不及时,进而在思想品德教育等方面出现较多问题。为此,笔者针对农村留守儿童思想品德教育方面谈几点体会。一、农村留守儿童思想品德存在的问题(一)人生观、价值观发生偏差     

初中思想品德课教学策略与风格

传统的教学策略不适应课程改革的要求,不利于学生主体作用的发挥。教师应构建新的、符合学生发展需要,能够反映学科特点的教学策略,有效提高学生的主观能动性和学习的自我调控能力。经调查研究,我总结出了几种目前对初中思想品德课堂较为先进有效的教学策略。     

初中思想品德课教学策略与风格

传统的教学策略不适应课程改革的要求,不利于学生主体作用的发挥。教师应构建新的、符合学生发展需要,能够反映学科特点的教学策略,有效提高学生的主观能动性和学习的自我调控能力。经调查研究,我总结出了几种目前对初中思想品德课堂较为先进有效的教学策略。     

中学思想品德课教学模式改革探讨

目前,由于初中思想品德课的学业成绩在考试中所占比例较小,导致学校和学生对该课程普遍重视不够,再加上教学模式改革不到位,学生对思想品德课程的学习存在兴趣不浓、主动性不高、实效性差等问题。这就要求,思想品德课堂教学在教育观念、教学内容、教学方法、教学手段等方面应作出相应改革。一、初中思想品德课堂教学改革的必要性首先,实施初中思想品德课堂教学改革是新课程改革的要求。新课程改革已经十多     

品德活动化课堂教学模式探讨

一、课堂呼唤有效活动 <品德与生活、社会>,它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门全新的课程,本课程的呈现形态主要是一些实践活动.是以儿童生活为基础,通过儿童直接参与的主题活动、游戏和其他活动.对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.陈旧的以"填鸭"式和接受学习为主流的教学方式,已成为推进素质教育和课程改革的一大障碍.它严重违背了素质教育"以人为本"的基本理念,导致学生的主体性,能动性,独特性的不断销蚀.难以做到学以致用,知情意行的完美统一.课堂呼唤有效活动.     

让思想品德课堂“活”起来

激活思想品德课堂的方式多种多样，可以采用联系实际生活、关注新闻时事、多媒体教学模式、情感熏陶等方式激活思品课堂教学，调动学生学习的主动性，让学生享受每一节课，感受课堂带来的成长与快乐。     

英语教学中如何渗透德育教育

中学是学生思想品德形成和发展的重要阶段,培养学生良好的思想品德一直是中学教师的重要任务.英语学科毫无疑问也要承担这一重要任务.所以在英语教育教学中,对学生思想品德教育应始终贯穿于整个课堂,适时结合教学对学生进行道德品质、爱国主义和正确价值观教育.