浅谈新课标下的音乐审美教育与人格培养

音乐有其独特的审美特征，这些特征对人的情感有着净化、淘冶的作用，而今天的音乐教育在“新课标”的理论指寻下，是以发展学生的审美为核心，注重学生个性发展为目标，对学生进行音乐的审美教育与人格培养。因此，音乐教育是两者的互相统一相互结合的教学。     

音乐课堂也需“互动”

随着音乐教育的发展，越来越多的重视学生的个性发展。在新课标的推动下，更多的提倡“互动式”的教学方式。通过改变传统的教学模式，大力发掘学生的潜力，使师生之间的教学与学习氛围更加和谐，这样才能调动学生的学习兴趣。像音乐这类专业化较强的学科更需要师生之间的交流与探讨，在事件中掌握音乐的要领，因此，音乐课堂要排除枯燥的讲解，要进行互动，坚持以学生为主，教师发挥向导的作用，是课堂教学更加和谐高效。     

兴趣是学习音乐的基本动力

就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性．只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，干篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣．不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？     

给小学音乐课插上快乐的翅膀

快乐教学是指教师创造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的状态下学习。小学音乐要插上快乐的翅膀．教师应牢固树立“快乐教学”的理念，运用愉快的教学方法，充满教学激情!     

浅谈青少年歌唱教学与歌唱技巧技能训练

歌唱教学是中学音乐教学中的一项重要内容。良好的歌唱教学对于实现音乐教育的整体且标，具有十分重要的作用。正如音乐教学大纲提出的：“唱歌教学是对学生进行思想品德教育，培养感受音乐、表现音乐与能力的有效手段。题材丰富、内容健康、形象鲜明的歌曲，富有表情地歌唱，最能感染教育学生。”与音乐教学中的其他领域相比较，歌唱教学是最简便、可行的。     

音乐教育对学生“情商”的作用

人类是有情感的高级动物，而音乐是有情感的艺术，两者不谋而合。而人在音乐上的情感体验是音乐教育很重要一环，我们说音乐教育对提高学生“情商”有着重要的作用。     

新时期提升小学音乐教学探究

现行的中国教育制度下,音乐似乎显得不是那么重要,主要体现在学生和授课教师都不重视音乐课,音乐不是主课,就觉得音乐可有可无,学好学不好都一样。目前,小学的音乐教育主要还是以娱乐性为目的,和“升学率”是没有半点关系。每次上课也就是让学生随便听歌而已,或者是纯粹的教授一些音乐的技法。殊不知,这样一味地追求音乐技法的训练,用成人的规范来压制学生,会适得其反。不仅压抑学生的天赋,而且是学生对音乐失去了兴趣。因此,小学的音乐教育改革是势在必行的。     

四学在历史课堂教学中的应用

介四学”即让学生在“听中学、看中学、、想中学、议中学”。“听中学”是指在教学活动中，教师以一定的声响作用于学生的耳朵，以引起学生个体产生变化，从而获取知识。它包括教师的讲课，为教学活动的开展而播放的音乐、录音等。“看中学”是指在教学活动中，教师提供一定的视觉材料作用于学生的眼睛，以引起学生个体产生变化，从而获取知识。它可以包括教师提供的教材、板书设计、教具和录像材料等。“做中学”是让学生在课内或课外围绕一定的教学目标开展的一系列具有创造性或个性的活动，在活动中体验、感悟而获取知识，培养能力。     

学分制背景下学前教育专业音乐课程教学模式研究

在以学分制为背景的前提下,结合我校学前教育专业“音乐”课程的现有教学模式,提出了怎样结合校情进行“音乐”课程的学分制教学模式改革及运用,以提高学生主动学习的兴趣和培养学生的创新精神,以及促进教师教学的积极性.     

素质教育在中专音乐教学中的重要性

素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，强调“以人为本”，将学生的发展视为课程的新目标。中专音乐教学中必须严格贯彻素质教育的精神，从三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能来达到素质教育的目标。     

论教师主导作用的教学策略及其运用

为达成体育教学目标，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师在“教”和“学”的过程中，对“发挥学生主体作用”的教学内涵的把握必须确定“以学生发展为本”的课程教学的核心理念。我们所面对的每一个学生都是富有个性的学生，体育教师是课堂教学的权威，其主导着课堂教学的过程，但课堂内容的接受者和吸收者是学生，学生是否愿意接受或是否有能力接受是整个教学过程的关键要素，为此教师的教学过程不是为了控制学生，传授、灌输既定的体育知识与技能，而是应以大纲课程向学生自己的课程转变，体育教学更需要和谐、平等融洽的学习环境，教师和学生真正成为“学习的共同体”、“学生的老师”和“老师的学生”。体育教师也应由原来的“带路人”转变成帮助、促进学生学习的“引路人”这种新型的师生关系必须要求更多的教学策略内涵。     

谈培养学生学习音乐的兴趣

在初级中学，由于音乐学科未列入升学考试范畴，往往不被学校和学生重视，课时也常被挤占、挪用。又因专职音乐教师较少，学校音乐器材少，且学生又受其家庭经济文化等影响，音乐基础薄弱。所以，在音乐教学活动过程中，教师必须密切联系实际情况，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣与爱好，从而达到完善素质教育、美化学生心灵、陶冶情操的目的。     

初中音乐课堂中情感教学的应用

音乐是一种情感艺术,音乐中包含着丰富的情感,欣赏音乐也是进行情感体验的过程;情感教学可以使音乐课堂教学更加灵活生动,能够增强学生的情感共鸣,使学生获得心灵上的满足。学生在教师的引导下达成与音乐的情感交流,感受音乐情境,提高音乐素养。学生与音乐产生了共鸣的情感,可以提高音乐课程对学生的吸引力,增加学生的学习积极性。通过情感教学能够帮助学生理解音乐内涵,感知音乐意象,可以提高学生的感知能力和审美能力。     

经典诵读与音乐的结合

“雅言传承文明，经典浸润人生。”经典诵读与音乐相结合，它不仅能提高学生学习经典的兴趣、激发对中华传统经典文化的热爱．还可以发展学生的想象力和审美能力，更好的培养他们的乐感，提高对音乐的感受力。教学实践证明，经典诵读与音乐的结合。不仅可以激发学生对经典文化的热爱，而且音乐教学也可以取得良好的效果。     

浅议让高中学生在“美”中学音乐

师生之间不应是单纯的知识授课关系，而要树立一种人与人之间平等合作的师生关系，教师要把知识融入情感交流活动中来学习，尊重学生，重视学生的参与，重视学生对音乐审美的体验，要努力营造这一种和谐轻松、师生双向交流的宽松的教学氛围，让学生充分投入到各种音乐审美活动中，这样才能“润物细无声”，所取得的教学效果也必须优于目前的课堂教学。     

浅谈学生钢琴演奏心理的训练

钢琴演奏心理是指演奏过程中的心理活动，文中从各方面探讨论了对学生进行钢琴演奏心理训练的各种方法，使学生能较好地较全面地通过表现作品、表现音乐，不断地在音乐表演中得到提高和进步。     

翻转课堂教学模式在电子商务基础课程中的应用

智能时代的到来为翻转课堂在中职教育教学中的实践提供了新鲜的土壤，本文通过探索翻转课堂这一教学模式在电子商务基础课程中的应用，论述了中职教师如何在教学过程中充分发掘学生自主学习的能力，利用翻转课堂教学模式，结合学生实际，完成课下知识学习和课上知识内化的过程，使教师的角色从“主演”转变为“导演”，从而优化课堂教学，达到学生乐学、会学、学会的目的，进而提升学生的综合能力。     

“靓妈”贺冰新：50以后更美丽

贺冰新老师是著名艺术家、音乐教育家、海归博士。央视当家花旦主持人朱迅、影视明星刘亦菲、歌舞明星李玉刚等都曾是她的学生。她善良豪爽、乐于助人，学生们叫她“贺妈”、“靓妈”，很快就会成为她的死党、铁杆儿粉丝，她的“冰丝闺蜜”队伍浩荡，从4岁到80岁，堪称“中国闺蜜之最”；她有着30岁的身姿、20岁的心态、15岁的天真，她说，50岁以后，心中有爱有梦，可以把青春唱回来！     

基于农村特点的农村小学音乐课教法探究

农村音乐教育存在基础差、专职音乐教师缺乏、任务重、难度大等问题，因此，切实保证农村音乐教育的顺利实施，是促进城乡和谐发展、提高农村学生素养、缩小义务教育城乡差距的关键。文章从启迪学生欣赏美、引导学生感受美，培养学生想象美以及发展学生创造美这四个方面，论证了如何在农村扎实地进行音乐教学，一点一滴改善音乐教育现状的具体过程、     

借助“信息”激发学生探究物理的活力

新课标告诉我们“知识属于人的认识范畴。是人在社会实践中形成并得到检验的。从这个意义上讲，“知识”更像动词（即知识乃是一种“探究的活动”），而不是名词（即知识是绝对的、不变的“结论”）。换言之，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神．乃至正确世界观逐步形成的过程。”力图将学生从课本的条条框框中解放出来，从生活走向物理，从物理走向生活，要让学生真正能做到“以物明理”、“见物思理”，将课本知识活学活用，“打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生‘全人’的发展”。通过多年的教学实践，我发现：一些日常信息．如“具有挑战性的问题、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例……”。它们都能激发学生强烈的探究兴趣和学习的激情，而浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索．从而产生探究的动力。