学科生态系统模型的建构和解读

本文把学科当作一个生态系统进行研究,首先建立起了学科的组织层次系统、学科的生物圈系统、学科圈的反馈系统等三个生态系统模型,并在此基础上提出了学科生态环境和学科主体间性的问题,指出了学科之间适应与发展、平衡与失衡、共生与竞争的成长机制,最后,还在生态视野下对学科生态系统平衡进行了定义。     

学科集群与产业集群协同创新互动机制研究

学科集群与产业集群的协同创新是坚持走中国特色自主创新道路的实践途径。本文在总结国内外学者关于学科和产业相关研究成果以及对学科集群和产业集群进一步细化界定的基础上,从学科集群对产业集群的支撑与推动、产业集群对学科集群的吸引与促进以及产业集群与学科集群的相互作用三方面研究了学科集群和产业集群的互动机制。进而,本文就学科集群与产业集群协同创新互动机制的构建,从需求拉动、政策推动和平台支持三个层面提出了建议。     

基于二维标准的高等教育学科结构实证研究

高等教育内涵式发展战略要求学科结构面向社会需求,优化调整,实现与经济社会协调发展。依据学科结构与经济发展相关数据,利用典型相关分析和协整检验方法,从学科结构与经济发展的适合性及其对经济发展的促进性两个维度对学科结构进行实证研究,得出了我国高等教育学科结构整体上适应经济发展需求、部分学科与经济发展适应性不高、人力资本投资收益低于社会预期等结论,并根据结论给出了相应的学科结构优化方向。     

关于高校学科队伍建设的几个问题

对高校学科建设中学科岗位设置,学科梯队成员的选拔、考核与培养,学科团队建设等问题进行了探讨.提出科学设置学科岗位可以增强学科带头人的责任意识,有利于学科建设目标的实现;学科梯队成员要通过竞争产生,要建立考核指标,按期对梯队成员进行考核,实现公平竞争、滚动发展;要把自身培养学科带头人与引进学科带头人结合起来;要加强学科团队建设和学科文化建设.     

新课程理念下"学科课程与教学论"建设思考

新课程的基本理念,对基础教育教师提出了较高的要求,对教师教育的学科课程与教学论提出了严峻的挑战.本文在反思学科课程与教学论现状的基础上,提出了加强学科课程与教学论的若干对策.     

新课程理念下“学科课程与教学论”建设思考

新课程的基本理念,对基础教育教师提出了较高的要求,对教师教育的学科课程与教学论提出了严峻的挑战。本文在反思学科课程与教学论现状的基础上,提出了加强学科课程与教学论的若干对策。     

学科规训理论视野中的档案学科:建设与发展

该文以学科规训理论为指导,审视了我国档案学科发展的现状,论述了档案学科建设中的成就与不足,并从学科知识与规训制度的角度对档案学科的建设与发展提出了意见。     

中国学术期刊的学科分布及评价

文章依据中国学科分类国家标准<学科分类与代码>,揭示了中国学术期刊的学科分布状况,并从人均期刊数和论文产出率两个角度对各个学科的期刊进行横向比较与评价,对部分学科还进行了中美两国之间的论文生产率比较研究.结果表明,中国学术期刊存在着学科结构不合理的现象.     

结点之辨--对从分科教学论到分科教育学的发展的认识

针对学科教育学中存在的一些认识问题,从教育学的内部分类体系对学科教育学的发展做一梳理分析,指出正是由于对从分科教学论到分科教育学的发展历程认识不清,从而形成了诸多问题纠缠的结点。因此,通过对结点的辨析,变结点为节点,从而使学科教学论理清了自己的纵向直线发展脉络和横向发展脉络,实现了教学论与学科教育学的双向发展,学科教育学也把握住了各分科教育学之间的界线,并形成分科教学论与学科教育学和谐发展的良好态势。     

关于艺术学科调整与发展的几点思考——以新版学科目录之“音乐”专业为中心

2022年版学科目录对艺术学门类做出了较大调整,其中对专业学位的调整是一大动作：专业学位首次与一级学科并列出现,属同一个学科目录范畴;专业学位与一级学科之比为6比1,占据绝对优势;并且专业学位的培养层次还可上升到博士学位。这就预示着,未来艺术类高层次人才培养的主体是在专业学位领域。“艺术学”作为新版学科目录里唯一的一级学科,它的边界得到极大拓宽,它与专业学位形成依存互补、平等并列的新型关系。这些变动,在学科制度和知识体系层面为建构具有中国特色的艺术学学科体系做好了铺垫。     

历史地理学视野下的华侨华人研究

当今学科间的交叉与渗透对学科的推动作用日益明显,借鉴其他学科的理论方法来对本学科进行研究,成为了推动相关学科发展的重要因素之一。历史地理学与华侨华人研究在研究内容和对象、研究理论和方法等诸多方面都具有交叉性。通过对历史地理学与华侨华人研究关系进行梳理,笔者认为这对华侨华人历史地理研究新方向具有比较重要地探索意义。     

文学理论的学科思考

事实上已成为一门学科的文学理论 ,在整个 2 0世纪都与美学等学科相含混 ,没有独自的学科界限。本文对文学理论的学科定位作了一些探索     

优势学科与本科专业协调建设的研究与实践

以促进优势学科与本科专业的协调建设为目标,以综合评估排名全国第一的东南大学交通运输工程国家一级重点学科为改革和实践对象,对学科与专业的协调建设进行了总体方案设计,从学科支撑本科专业知识架构与课程体系优化、学科团队与专业教学师资队伍的协调建设、优势学科资源多渠道向专业教学资源转化的途径设计等多个角度提出了具体协调措施和实践方案。     

高等教育学学科合法化的一种理性诠释

作为一门学科的高等教育学在行政上取得了合法化,但是在学术、社会和法律上的合法化才起步,结果使得关于高等教育学学科建设的研究和学科地位出现了某些危机。我认为,对合法化、学科合法化与高等教育学学科合法化的内涵和外延进行理性解析,并从四个维度对高等教育学学科合法化进行新的重构,将有助于确立高等教育学在总学科圈中的学科合法化地位。     

理论体系创造:中国与世界比较文学的对话

中国对世界比较文学的重要贡献在于学科理论体系建构.世界比较文学发展史上,欧洲与美国学者建立了这一学科的原则,但是并未能解决理论体系建构的问题.20世纪末到本世纪初,中国比较文学学者首创比较文学学科理论体系,以辩证逻辑与认识论、方法论和本体论为主要范畴,这种理论对多元文化语境有普适性,对全球化时代比较文学学科发展起了推动作用.     

关于中国近代思想史研究的若干理论问题

本文是一篇探讨思想史研究问题的理论文章。全文主要从“关于学科边界问题”、“关于思想文本解读问题”、“关于学科研究方法问题”三个方面展开论述 ,对学科的内涵与外延、学科涉及到的基本概念、对思想家文本的解读、思想本意与引伸义、思想的渊源与背景、应用的方法及理论创新等问题都进行了全新阐释 ,提出了自己独特的观点。文章对其他学科理论的创新性引入 ,有利于思想史特别是中国近代思想史的多元思考与多角度研究     

大学文化形成的内部因素(二):学科建设与大学文化——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例

文章简要阐述了学科文化的内涵,以创建于20世纪50年代院系调整时期的北京钢铁学院(1952-1966年)为例,从雕塑与建筑、文艺与诗词、观念与校风三个方面分析了学科文化对大学文化形成的影响,比较了学科之间的文化差异与冲突,为理解这一时期新建院校大学文化形成中的学科因素提供了参考样本。      

面向21世纪机械学科发展对策

文章在对现代科学技术与机械学科发展的关联进行分析的基础上 ,探讨了绿色机械的概念 ,未来对机械学科人才的素质要求 ,从而提出了面向 2 1世纪机械学科发展的因应之策。     

基于NK模型的学科结构复杂性研究

学科以结构形式而存在,结构是学科之间本质关系的一种反映,学科之间的差别根源在于学科结构,学科结构决定了学科的创新行为,并最终使具有不同结构的学科绩效呈现较大的差异.学科结构指学科内部的基本组成单元-科技创新元之间的交互作用方式,将学科结构分为6种,以影响矩阵的形式表达出来,并围绕"什么样的学科结构会带来更高的学科绩效"等问题,提出了学科结构的复杂性分析框架,利用NK模型对学科结构与学科绩效之间的关系进行了模拟仿真,得出了若干有益的结论.     

民族经济学研究中几个问题的讨论

民族经济学作为一个独立的学科范畴提出,已有26年的时间,此间成长起一批专业研究队伍,出版了大量研究成果。同时,研究者对学科本身,如学科的地位和性质、理论与方法、对象与内容及其与民族文化的关系等方面也在进行深入探索,这些努力将对学科的发展有着积极作用。