高职“双师型”专业教师的素质要求及角色转换

为适应我国高职教育的快速发展,提升高职教育质量,“双师型”教师队伍建设问题成为高职教学改革讨论的热点,本文主要结合高职教育发展现状,对“双师型”教师知识结构的优化及如何做好角色转换进行了阐述。     

澳大利亚职业教育与培训体系框架的启示与研究

在省教育厅的组织下,通过零距离感触澳大利亚北昆士兰TAFE学院（BNIT）的职业教育创新实践,重点归纳分析了澳洲TAFE教育中行业在职业教育中的引领作用,分析了特色鲜明的TAFE院校教育与培训体系框架,结合现阶段我国高等职业教育发展现状,对两国职业教育进行了初浅的比较研究,以期对我国高等职业教育改革发展提供有益的借鉴。     

技能大赛驱动下高职专业教师的角色转换路径研究

近年来,随着我国教育水平发展到一个新的阶段,全国职业院校技能大赛也在如火如荼地进行,在这个过程中,高职专业教师在教学实践中的角色冲突逐渐显现。如何解决冲突、转换角色、驱动实施是大赛指导下急需讨论的一个重要问题。实现高职专业教师角色的转换必将进一步促进教学改革的深化。     

论新课后改革如何实现教师角色转换

新课程改革如何实现教师角色转换。如,由长期以来的“教书工匠”向“学者型教师”转变;由“求职谋生型教师”向“专家型教师”转变;教学过程由“一言堂”向“百家讲坛式”转换;教学思维由“冷脸铁板”向“民主自治和平对话”转换。     

小议高中英语教师课堂角色转换及专业发展

随着时代的发展,教育资源容量扩大,信息传递渠道多样化,高中英语教师角色必然要进行转换。而教师的专业发展客观上为教师的角色转换提供了必不可少的条件。本文主要阐述了教师专业发展在教师课堂角色转换中所起的作用,突出其重要性。     

论高职学前教育专业实践教学中的教师角色

社会需要培养一批高素质的技能型,对于高职教育而言,这也是国家对其人才培养目标的指向要求。培养高技能型人才的一个必要途径便是实践教学,而使实践教学质量得到保障的最关键因素便是教师。为了促使学前教育专业实践教学质量得到切实的提高,就要求在实践教学中的教师角色要更加多元化。文章便是主要探讨教师角色。     

新课程理念下教师角色转换

新课程理念从根本上必然要求课程改革,而课改的关键则是施教者本身的转变,只有教师观念的转变才能造就高质量的教育水平。课程改革的不断深入必将促进教师的全面发展,和学生的全面发展。     

浅议中小学教育中教师的角色转变

新课程改革提出学生是学习的主人,在教学中充分发挥主体性,新体现在要培养和挖掘学生自主学习的能力,这就要靠老师角色的转换,即变。在此背景下,教师应如何根据当前社会发展和教育改革发展做好角色定位于转变,是我国中小学教育发展的要求。     

浅谈新课程下教师角色的转变

新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这样对于我们每一位教育工作者来说,都面临着新的挑战。要求我们要找准自己的位置,适应新形式下的发展变化。建立新的教学观,转变自己的角色,尽快适应新课程改革的需要。     

澳大利亚TAFE学院的课程特色

澳大利亚职业技术教育培训体系主要是由技术及继续教育(Technical and Further Education,简称TAFE)为主体构成。澳大利亚TAFE学院的课程是在澳大利亚资格框架下,以行业组织制定的行业标准和国家统一的证书制度为依据,为满足行业需要而设计的,理论知识学习和技能培训并重、且多数     

新课改背景下小学语文教师的角色研究

在新课改背景下,小学教师面临更加严峻的教学挑战,要求小学教师不仅要完成好语文学科的教学目标,而且要能够找准自己的角色定位,更多的进行自我改造。这是一个新课题,也是一个老课题,最重要的是我们的小学教师必须转变观念,找准角色。本文笔者作为一名小学语文教师,因此在本文中主要研究了新课改背景下小学语文教师的角色问题。     

开放教育教师的角色状态与反思

互联网+"教育时代的到来,迎来了开放教育事业的蓬勃发展,以学生为中心的教学理念,更加受到各方领域的追捧。开放教育教师应如何抓住这一时代发展的机遇,跳出传统的角色定位,需要我们进行深层次的反思,以此为界定开放教育教师线上线下教学和学习支持服务等提供必要的参考,为转型中开放大学建设与发展提供一条切实可行的有效路径。     

浅析信息技术与课程整合中教师角色的定位

近年来,信息技术与学科课程的整合已成了教育理论研究的热点,同时也是目前教育改革的侧重点,教师素质的提高和完善是信息技术与课程整合的关键。面对未来的挑战,教师必须更新教学观念、提高教学能力和教学方法,实现教师角色的全方位转变。     

新课改理念下中职教师的角色与职责

本文旨在探讨在新课改模式下中职教师的角色和职责应该有哪些变化.分析了传统教育中教师的角色与职责,结合现阶段教育,指出中职教师的角色与职责转换的必要性,重点分析了现代中职教师应该从几个方面转换自己的角色与责任.     

浅析信息技术与课程整合中教师角色的定位

近年来,信息技术与课程整合已成为教育界关注的热点话题,而信息技术与课程整合在很大程度上取决于教师素质的完善。面对新的挑战,教师必须更新观念、更新能力、更新方法,实现教师角色的全方位更新。     

浅谈引导文教学法在机械制图应用中教师的角色

基于高职院校的学情,笔者将引导文教学法引入本院机械制图课程的教学中.在实际教学中,必然涉及教师角色的转变,教师不再是传统教学模式下的讲授者,而承担着编剧、引导者与帮扶者的角色,现将其角色转变做以下探讨.     

浅析利用网络教学提高学生听说能力中教师的角色

网络教学已成为大学英语教学的重要模式。笔者通过对建构主义理论的研究,强调要充分利用网络教学,提高学生的英语听说能力,并分析在此过程中教师角色的转变。指出当代大学英语教师应更新观念。     

论教师在幼儿角色游戏中的参与策略

角色游戏是学前阶段最典型,最具特点的游戏。教师想要提高其参与角色游戏的能力,需要明确自己参与角色游戏时的多重身份,改善不足之处。幼儿进行角色游戏时,教师应多等待、多观察,给幼儿留有自我解决问题的空间和时间,当遇到幼儿确实不能够自行解决的问题,教师必须介入游戏时,应选择恰当的时机、适当的方法干预,让角色游戏充分发挥它的作用。     

大学英语自主学习模式中的教师角色探析

随着大学英语教学改革的深入,大学英语教师必须充分认识到自主学习教学模式的重要性,从根本上转变观念,实现自身角色从单一性到多重化的转变,通过充当引导者与促进者、监控者与评估者以及设计者与指导者等多重角色来达到逐步增强学生自主学习能力、提高其英语水平的目的.     

地方应用型高校青年教师角色转换的思考和对策

地方普通高校向应用技术型高校转型已是必然,随着社会发展和语言学理论的发展,教师角色也在发展变化。青年教师是地方高校转型发展中的主力军,针对目前高校青年教师存在的问题,本文提出了在地方高校转型发展中青年教师顺利实现教师角色转换的对策。