领导干部法治能力建设的具体路径探析

提高领导干部的能力和素质应顺应法治潮流.在某种意义上,法治就是一种时代主旋律.提高领导干部的能力和素质必须把握"法治"这一时代特征,顺应潮流,尊重规律,强化依法执政的理念,不断提高领导干部治国理政的科学化水平. 一、领导干部法治能力的构成要素 法治思维与法治方式是法治能力的两大构成要素,强化领导干部法治能力必须明晰法治思维与法治方式的具体内涵. (一)法治思维 眼界决定世界,思维决定出路.法治思维是一种内涵化的法治能力.当前,各地在领导干部法治能力建设方面仍然存在"重知识轻意识"的现象,法治的工具化主义倾向比较明显.我国学界关于"法"概念的传统认识对实践中的法治工具主义起了推波助澜的作用,因为根据"法是统治阶级意志的体现"这一论断,人们自然而然地会得出"法是阶级统治的工具".但是,实际上法治不仅仅是一种统治方式或工具,更是一种意识或思维.     

加强企业文化建设的探索

企业文化是以价值观念为核心的思维心理和行为方式。企业文化作为思想政治工作在企业中的具体体现和重要表现形式,是党委一贯倡导和重视的思想建设工程,通过文化活动方式,把企业倡导、追求的企业精神、企业理念融入到企业发展各项工作中。本文就如何推动加强企业文化建设进入健康轨道谈一些粗浅的想法。     

论抽象行政行为监督机制的建设

抽象行政行为是相对于具体行政行为的一个学理概念，此种分类是目前对行政行为最基本的分类方法，目前已经被法律所采纳(如《行政诉讼法》)，成为行政法律中的一个法律术语。抽象行政行为的范围，目前有一定的争论．考虑现行法律中对具体行政行为范围的界定以及行政法学界一贯的用法，本文所述抽象行政行为采取广义的概念，指由行政机关制订行政法规、规章和其他具有普遍约束力的规定、命令的行为。     

论共性思维、个性思维与数学教学

一、共性思维与个性思维我们知道,人的思想形式分为三类,即:形象思维、逻辑思维与灵感。具体到逻辑思维,它有许多特征,就其特征又有求共思维、求异思维、单维性思维、多维性思维、聚敛式思维、发散式思维等思维方式。为了揭示逻辑思维的另外一个特点以及由这个特点所反映的学生认识事物的一般规     

论共性思维、个性思维与数学教学

一、共性思维与个性思维我们知道,人的思想形式分为三类,即：形象思维、逻辑思维与灵感。具体到逻辑思维,它有许多特征,就其特征又有求共思维、求异思维、单维性思维、多维性思维、聚敛式思维、发散式思维等思维方式。为了揭示逻辑思维的另外一个特点以及由这个特点所反映的学生认识事物的一般规律，我们在这里探讨一下共性思维与个性思维。     

浅谈语文教学与简笔画

简笔画就是通过线条和色彩来表情达意的一种符号，它能把无形的文字转化为有形的图画，化抽象事物为具体事物。这就能使教学中枯燥乏味的知识变得通俗易懂，让学生对知识易于接受，也乐于接受，变被动为主动，从而达到事半功倍的效果。实验也证明了视觉形象最便于领悟和接受。 那么、简笔画在语文教学中有哪些作用呢?     

巧用比喻 通俗易懂——析李克强总理演讲时比喻手法的运用

正比喻作为一种常见的修辞手法,不仅在写作中常用,演讲中使用同样可以收到非同一般的效果。比喻可以使抽象的概念形象化,可以使复杂的问题简单化,可以使深奥的道理浅显化。李克强总理演讲时比喻手法的运用就达到了出神入化的境界,实在值得我们借鉴、学习。一、巧用比喻,化抽象为具体,使得演讲形象生动。在演讲中如能用好比喻,会使抽象的事物具体化,呈现一幅栩栩如生、生动形象的图画。李克强在莫斯科大     

企业文化建设彰显软实力

知识时代的特征就是无形胜有形,无形在企业中代表精神、思维上的抽象物质,是企业的软实力包括企业组织模式、行为规范、价值理念、服务理念、管理科学、创新能力、企业文化、品牌战略、企业信用、和谐指数等精神力量。提升企业的软实力对于企业的长期发展有不可忽视的作用,本文通过几个方面对此进行了阐述。     

数学教学中学生抽象概括能力培养之我见

教育理论指出:抽象与概括是学生掌握概念、探求事物规律的基本思维方式之一,是发展学生思维的重要环节。因而在数学教学中激励学生积极地进行思维,通过训练,使学生形成流畅而敏捷、深刻而有创见性的抽象概括能力,是数学教学的基本任务之一,也是提高数学教学质量的一个关键点,在实施科教兴国的人才战略中有着重要的现实意义。     

激励机制中的二桃杀三士

萧伯纳曾说过: “经济学是一门使人生幸福的艺术。”梁小民先生则认为:寓言讲的是动物或人、反映的是人性以及做人的道理。经济学用的是逻辑推理或数学工具,分析的是人类行为。乍看起来,产生于远古、流传于民间的寓言和产生于近代、讲授于课堂上的经济学,并没有什么共同之处。一个是下里巴人,一个是阳春白雪:一个具体生动,一个严肃抽象。但是,读起来,总感到它们是相通的,在不同表述方式的背后都体现了相同的道理。本文节选其中的一篇文章,以飨读者。     

牛人们都具备的八种思维

正1.多学科思维。事物之间都是相互联系的。对于一个具体的问题,如果仅用一种思维方式进行分析和思考,就只会得到一个狭隘的结果。2.模型思维。模型思维即把我们的知识点以及处理工作时的思维过程提炼为模型的能力。3.系统思维。注重关系分析而不是元素分析。一个事物总是同时处于两个维度的集合,要系统思考,认清这两个维度的关系。     

数学学习中直觉思维的培养与运用

直觉思维是凭借感性经验和已有知识，对事物的性质做出直接判断或领悟的思维方式。直觉思维一般有两种不同的具体形式:直觉和灵感。直觉表现为主体对事物本质的一种迅速的敏锐的洞察，是一种预感性的直接判断，即对所探究问题答案的“一眼望穿”，而灵感表现为主体对较长时间探索而未能解决的问题一种突然的领悟，是思维长时间受阻后使问题得到解决的爆发性的飞跃，有“茅塞顿开”之感。     

老子“无为”管理思想的现代解析

老子，道家学派的创始人，中国哲学之父。“无为而治”是老子管理思想的核心，也是老子管理思想的最高境界。“无为”并不是什么都不做，而是以辩证法的原则指导领导的工作，寻找顺应自然、遵循事物客观发展的规律。在有形层面“无为”，在无形层面必“有为”；高层管理者的“无为”是基于中层和基层的“有为”。“有为”蕴含在“无为”之中，“无为”驾驭在“有为”之上。领导较长时间不在组织中，组织的工作正常开展，按照领导的话说，建立了良好的制度和运行机制。     

数学教学中学生抽象概括能力培养之我见

教育理论指出:抽象与概括是学生掌握概念、探求事物规律的基本思维方式之一,是发展学生思维的重要环节.因而在数学教学中激励学生积极地进行思维,通过训练,使学生形成流畅而敏捷、深刻而有创见性的抽象概括能力,是数学教学的基本任务之一,也是提高数学教学质量的一个关键点,在实施科教兴国的人才战略中有着重要的现实意义.     

浅谈交流者的言语抽象性

言语抽象性是描述行为事件的言语所具有的一种重要的结构化特点, S言语范畴模型是分析言语抽象水平的一种工具。交流者在何种条件下使用抽象或具体的言语描述行为和事件，成为当前研究的关注点。     

关于区域竞争发展策划的对话

对话之一:区域策划理念的象外思维 策划人的大忌就是人云亦云,没有创新思维。如何在理念上对策划行为进行定位,决定了策划活动能否出效。从这个意义上说,莱笙的“象外思维”一说很值得一究。 吴:日常经济生活中,把计划与策划等同起来是人们最常犯的毛病,这使策划人流于一般,又使计划工作变得艰难。你认为这个毛病出在哪里? 莱笙:自从法约尔提出管理是由计划、组织、指挥、协调、控制五要素构成开始,计划就是一种管理活动了。而策划不是管理活动,是经营行为,是运作的思维和方式。传统的区域领导人基本上是“贯彻人”和“管理人”,与…     

利用信息技术创设数学教学情境初探

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课程标准的一个重要理念.应用信息技术创设数学学习情境,有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,能突破时间和空间的限制,把学生难以直接感知的事物和现象,在短时间内直接有声有色地呈现出来,是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略.     

多研究些问题 少谈些文化──五四新文化运动领袖之文化观异议

五四运动的基本精神，就是“抛弃旧传统，创造一种新的现代的文化以挽救中国”。胡适认为，“新思潮的根本意义只是一种新态度。重新估定一切价值，便是评定态度的最好解释。”陈独秀则直截了当：“欲图根本之救亡，所需平国民性质行为之改善。”有人指出这是一种“借思想文化解决问题”的思维方式。我觉得这种思维方式的确立与新文化运动领导者对文化的两点理解有关，值得讨论。其一是把器物、制度、价值理解成一环环相扣之自足系统的文化整体主义。据梁启超《五十年中国进化概论》的描述，“觉得社会文化是整套的”几乎是辛亥革命后知识界…     

新时期政府形象的重要性

正政府形象是一个自从有政府以来就始终存在的客观形象,是与人们关系极其密切的一种特殊形象。是公众对政府综合认识后形成印象的总和。政府形象由有形形象和无形形象两部分组成。所谓的有形形象就是指公众可以直接感受到的形象。如政府的自然外观,组织设置,工作人员的行为等。无形形象是指在无数有形形象的基础上,通过公众感知记忆、思维等心理活动,在思想上升华后而得到的形象。它是有形形象的     

习近平治国理政的传统文化意蕴研究

我国优秀的传统文化是我们中华民族的根基与命脉,对建设中国特色社会主义起着重大作用,优秀传统文化中的政治智慧,为如今我国推进治理体系和治理能力现代化提供了思想火花,优秀传统文化是国家治理现代化的重要基石。习近平同志一直以来重视弘扬中国优秀传统文化,逐渐形成了科学的传统文化观,对于实现中华民族的伟大复兴意义非凡,习近平总书记对我国优秀传统文化时代意蕴的阐释彰显着科学性。对习近平总书记关于传统文化的重要讲话进行深刻剖析,可以发现他对优秀传统文化理念的深刻认知:以人民为中心的价值思维体现着民本思想、精细化社会治理蕴含着古代精准思维的智慧、现代知行观传承着传统知行合一观、依法治国实践回应着传统法治文化理念、反腐倡廉工作弘扬着传统廉政思想、绿色发展方式和生活方式蕴含着传统天人合一的生态哲学。