创新公共关系工作服务湖州改革发展

公共关系,也可以叫公众关系,是组织机构与公众环境之间的沟通与传播关系。它主要通过信息传播、关系协调、形象管理三大功能,以促进组织的自身发展,促进组织与经济社会的协调发展。
　　公共关系现象是与有组织的人类社会相伴出现的。我国春秋时候孔子周游列国,传播思想和主张,某种意义上说就是一种公关活动。然而,真正作为公共关系这门学科的研究发展,起源于美国,它几乎与美国的历史一样长。“公共关系”一词最早出现于1807年美国总统托马斯·杰斐逊的国会演说。在美国,公共关系首先是运用于政治,运用于国家政党和国家总统的选举,而后发展到现代商用,运用到企业。     

传承千年文化引领时尚潮流——湖州翔顺工贸有限公司

9月24日,来自玻利维亚、俄罗斯、印度等20个国家的30余名驻华使节来到湖州,在参加驻华使节看浙江的活动后,来到了翔顺丝绸生活体验馆,美丽的图案、精湛的工艺、柔顺的质地让所有的人被这传承千年的一抹芳华所吸引.     

双保共赢之路浙江省湖州吴兴区节约集约用地促科学发展

湖州吴兴,2003年1月经国务院批准成立的行政区,诞生之时便遭遇国家连续出台从紧的宏观调控政策。然而,短短的6年,这个区便取得了地区生产总值年均增长13．9％、财政收入年均增长22．9％的显著成效;在国家严控土地闸门的情势下,连续5年提前一个季度完成了招商引资目标。难能可贵的是,这个区的耕地保有量、基本农田保护面积连续6年保持上升态势。将保障发展与保护耕地统筹起来,     

全国老年友好型城市和老年宜居社区试点工作总结会议在湖州召开

10月25日,全国老龄办在浙江省湖州市召开全国老年友好型城市和老年宜居社区试点工作总结会议。这次会议总结试点经验,交流工作进展,充分肯定了试点工作的重要意义及取得的突出成绩,将会进一步促进各地发挥优势,弥补差距,将老年友好型城市和老年宜居社区建设引向深入,营造老年群体与其他社会群体共同参与、共享社会改革发展成果的良好社会氛围。     

高职学生违纪处分现状及人性化制度探析——以湖州职业技术学院为例

学生违纪处分是高职院校学生管理中的一项重要工作,本文以湖州职业技术学院为例,从该校相关规章制度及近年来的学生违纪处分现状入手,分析探讨如何以人性化的理念完善高职院校学生的违纪处分制度,保障学生合法权益,从而有效降低学生违纪事件,为和谐校园的构建奠定基础。     

汉语作为第二语言学习的过程与体验——吉尔吉斯伊塞克湖州孔子课堂个案分析

汉语作为第二语言的教学是汉语言文化传播的主要形式,教学过程中学生作为主体,其学习过程与体验是我们进行汉语教学的重要参考,汉语学习者会受到地域环境或者个人因素的影响。中亚地区的学生又有其独有的特色。本文将从学生的学习动机、学习体验、学习期望纵向的顺序出发,调查分析学生在汉语学习中的收获与问题。     

可持续化发展的少数民族服装开发与实践——以湖州安吉郎村畲族为例

本研究以位于浙江省内的湖州安吉县郎村畲乡为实践对象,通过实地考察调研,针对该村现存的畲族服饰进行改良、重新开发,以期对探索可持续化发展的少数民族服饰作一点贡献,在传承和发扬民族文化的同时能够为以民族风情特色的旅游景区添枝加叶。     

长三角（湖州）产业融合背景下双导师协同育人模式实施的探索与效果

本文旨在研究在长三角（湖州）产业融合背景下实施的双导师协同育人模式,综合分析该模式的实践应用情况,探讨该模式对于人才培养和长三角（湖州）地区产业发展的促进作用。相关研究表明,双导师协同育人模式能够更好地将学校和企业的资源结合起来,使学生获得更加全面的实践经验,并且有针对性地进行自我发展规划,从而提升其就业竞争力和职业发展潜力。在此基础上,本文提出了完善该模式的建议,并探讨如何将其推广到其他地区,以更好地满足人才培养和产业发展的需求。     

浙江古镇发展主要问题及其建议——以湖州南浔古镇、嘉兴西塘古镇及绍兴枫桥古镇为例

本文以湖州南浔古镇、嘉兴西塘古镇及绍兴枫桥古镇为例,从古镇特色的保护、旅游业的开发角度阐述浙江古镇在发展中所存在的问题。文章从古镇商家、古镇景区及政府部门角度出发,旨在发掘浙江古镇的自有特色,为浙江古镇的发展前景提出一些科学性建议。     

浙江古镇保护与开发现状分析——以湖州南浔古镇、嘉兴西塘古镇及绍兴枫桥古镇为例

21世纪以来,江南水乡古镇旅游日益受到游客的青睐,并已成为华东地区旅游的特色品牌之一。然而,随着古镇的发展,一些问题也逐渐暴露出来。本文以调查问卷的形式对湖州南浔古镇、嘉兴西塘古镇以及绍兴枫桥古镇的游客进行调研,并从古镇特色的保护、旅游业的开发以及古镇如何"保护性开发"三个角度出发对浙江古镇的发展现状进行了研究。     

以职业教育资源助推共同富裕建设的探索与实践——以湖州“共富”职教中心与妙西镇结对共建为例

在共同富裕建设的伟大工程里,职业教育能够以教育教学、社会培训、技术服务、产教融合等多元路径培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业。湖州“共富”职教中心发挥职业教育资源优势,与乡镇结对共建,在党建联盟、乡村治理、乡企经济、技能就业、创新创业等方面不断实践,探索出职业教育助力共同富裕建设的经验做法。