浅析化学教学如何运用问题教学法

教师在教学过程中,不能把"问题"强加给学生,而应通过启发式教学,精心设置问题情境,努力培养学生的问题意识,让他们自己主动提出问题、剖析问题,探索解决问题的方案、最终解决问题,这正是培养学生敢于质疑、勇于创新的重要过程,是实现化学新课程目标的重要手段之一。     

哈佛大学法学院的教学模式对我国高等教育育才目标的启示

通过对哈佛大学法学院的教学理念及其流程的详细阐述,并做了一定的分析,对此提出了对我国高等教育育才目标的启示,即我国高等教育需要在加强对学生解决问题的能力培养、提升学生主体性地位以及培养高度的责任感等三个方面重点建设。     

数学目标与教学检验

高等教育的目标是培养高级人才,人才的标准包含知识、能力和创造性三个基本方面,讲课应围绕教学目标进行,在教学活动中传授科学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维。而教师也可从学生掌握的知识、养成的学习方法、求知欲望三个方面去检验自己的教学效果,从而不断提高教学质量。      

帮助学生记忆之我见

记忆是人脑对经历过的事物的反映。记忆在学习中占有重要地位,有效的记忆就能很好地掌握知识。学习的任务之一,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,就能把知识重现和再认出来,学生学习成绩的好坏,主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题,首先要能够记忆。     

案例教学在金融市场与工具课程中的应用研究——以东南大学为例

案例教学法的科学应用是促进本科生将理论与实践联系在一起的重要途径。通过对参加金融市场与工具课程的东南大学经济管理学院本科生问卷调查分析发现,学生非常重视案例教学、对配套案例实用性有明确要求、期望通过参与案例教学提升分析解决问题的能力。为此提出:案例教学应当突出学生的主体地位,明确以学生能力培养为目标,注重案例教学的目的性和实用性,建立案例教学信息反馈机制。     

网络群 生活社交多棱镜

现象:网络江湖"群""群"分 最近几天,30多岁的Anly显得特别有精神,每天早上8时30分就来到办公室,打开电脑,神情专注地开始忙活.而从前,她总是踩着9时的钟声才急匆匆赶到公司的.问及原因,Anly笑道:"上周刚加入了一个新的Q群,是关于炒股的,晚上要照顾孩子,没时间在群里面跟大家聊,只能利用早上的时间跟大家混个脸熟,没准还能获得一些内部消息,小赚一把."     

新课程目标期望下的教师角色构成

在新的课程改革中,学生学习的目的不仅要获得知识和技能,同时还要注重过程与方法,培养情感、态度与价值观。伴随着学习目标的拓展,教师的角色地位相应地发生了变化。根据新课程目标的期望,在教育教学活动中,教师的角色地位可以分三个维度:知识与技能的传递者维度;过程与方法的引导者维度;情感、态度与价值观的培养者维度。     

平面几何定理与学生认识结构的探究

教学过程必须充分体现“教师为主导,学生为主体,符合学生认识结构特点”的原则,即在教师指导下,按照认识规律,让学生自我获取知识,发现问题,解决问题。要想做到这一点,教师就应对自己在一堂课中的地位进行重新定位,应由教学舞台上的“主演”转变为教学认识过程中的“导游”,由知识的讲解者转变为教学认识活动的组织者,通过一系列精心设计     

构建灵魂的数学课堂——关于学生“解决问题”能力的探索

“解决问题”在小学数学中既是重点也是难点，通过展示问题自主探究和反思，让学生在灵动的数学课堂中提高解决问题的能力，是当前数学教学的突破口。发现问题是获取新知的突破口，而解决问题的过程则是培养灵活性、独创性的窗口。数学教师应善于构建灵动的数学课堂，让学生在这种环境中，勤于思考，敢于质疑，善于解决问题。下面结合自己的教学实践，谈谈自己的所感所悟。     

程序设计类课程教学的研究与实践

程序设计课程教学的主要目标,是让学生更好地利用计算机解决专业领域中的问题及日常事务问题。因此,在课程设计与建设中,要充分体现教学内容在训练和提高学生计算机应用能力方面的意图,尤其是通过案例和实践教学环节,让学生自己体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法,并通过应用进一步加深对有关概念的理解和技术的掌握。     

对群际接触理论的批驳与拓展——兼论高校民族学生关系发展的新思路

群际接触理论认为偏见源于错误判断,群际接触能有效减少偏见。在对平等的地位、共同目标与群际合作以及权威、法律或习俗的支持等群际接触的最佳条件进行批驳后发现:地位不平等并不必然产生偏见,群际合作也可能会产生冲突,社会支持未必降低偏见。实际上,按群际接触不同阶段采取针对性的接触策略,依靠认知扩展跨越群体差异,多方面控制群际合作过程,利用移情唤起改变内隐态度,都有助于降低群际偏见,抑制群际冲突。     

谈新时期学校德育工作“六化”

必须对传统德育进行改革,实现德育工作“六化”。 一、德育工作目标化 德育是共产主义思想教育、政治教育和道德教育的总称。德育的总体目标是培养学生具有坚定的共产主义信念,优良的道德与心理品质, 良好的行为习惯,高尚的情操,端正的学习目的性与态度,正确的世界观,人生观与法纪观,全心全意为人民服务的思想。总目标下要有分目标,分目标要适度,过高了,望而莫及,不能调动德育工作者的积极性;太低了,不仅达不到应有要求,还可能出现德育误区。分目标应与各级学校学生的年龄特征、社会地位、心理需求相适应。     

《信号与系统》重点建设课程群的若干问题探讨

《信号与系统》重点建设课程群包含《信号与系统》、《数字信号处理》和《MATLAB语言》三门课程。文章以《信号与系统》重点建设课程群为对象,对课程群建设内涵、课程群的融合与分解等问题进行了讨论,期望从理论上提高对于重点课程群建设的认知。阐述了本课程群的理论研究性教学和实践研究性教学、经典与现代、基础与探索等几个关系的处理方法,目的在于激发学生学习兴趣、培养学生创新思维能力、提高学生独立分析与解决问题能力,进一步提高课程群的教学质量。     

浅析如何在语文教学中突出学生主体地位

在语文教学活动中,让学生自主参与;以学生为主体,以学生的发展为本,倡导学生自主学习、自主实践、自主探索,去发现和解决问题;突出学生的主体地位,让他们更为自觉地主动地荻取知识。     

自动控制理论课程考试方法改革探索与实践

自动控制理论课程是辽宁工业大学电气工程学院自动化、电气工程及其自动化与测控技术专业的重要技术基础必修课,无论是在本科教学还是在考研领域都占有非常重要的地位。为了增加学生的感性认识,缩短理论与工程实践的差距,提高学生分析问题、解决问题的能力,对考试方法进行了全新的改革,在原有的理论考试基础上增加了平时成绩和实验技能考试。实验技能考试采取分层教学方式,试题分成三个等级,学生根据自己实际情况选择试题。结果表明本次考试方法改革取得了良好的教学效果。     

浅谈如何培养学生分析问题的能力

在教学过程中,如何培养学生分析问题、解决问题的能力是十分重要的。而这种能力的培养是多方面的,如:加强实验用多方面的手段进行直观教学、理论联系实际……等。这里以我这次在实习中所碰到的问题为例,对如何培养学生的能力谈点自己实践中得来的体会。 在我实习的班里共有六十五个学生,在一次民意测验中发现有五十二位同学认为在自己所学的课程中最难学的是物理,其原因就是许多学生分析问题、解决问题的能力差,不会灵活运用所学的知识去解决实际问题。如:老师在讲“升华”时,“解释萘过一段时间不见了。”绝大多数学生能理解,但在作业时他们自己解释“窗上冰花”的形成却感到困准,多数学生认为这是“液化”,这就涉及到对学生独立分析问题,解决问题的能力培养。     

“三自一答”教学模式探析

“三自一答”是主体参与型教学模式 ,它是在老师的主导下 ,让学生自己读书 ,自己质疑 ,自己求索。其目的就在于充分调动学习主体———学生的积极性 ,引导他们积极主动、生动活泼的学习 ,培养他们分析问题 ,解决问题的能力。     

学生创新能力培养漫谈

教师必须坚持素质教育的方向,尊重学生的主体地位,激发学生的求知欲,指导学生掌握高效的学习方法,启发学生动手、动脑发现问题、分析解决问题。从而培养学生的创新恩维,发展创新能力。     

理工科大学《高等数学》分层次教学的探索

论述了在高校大力扩招的新形势下实施分层次教学的目的和意义 ,阐明了通过分层次教学所要达到的目标。然后就分层次教学的体系组织及教学内容和教学方法提出了实施方案 ,最后指出分层次教学拟解决的关键问题 ,并提出解决问题所采取的相应措施     

浅谈数学教学中的能力培养

能力的培养在素质教育中占有重要的地位。数学教学应使其成为全面提高学生数学素质的有趣活动， 从而增强他们提出、分析和解决问题的能力。