初中数学教研创新之对策

以专家引领、同伴互助和自我反思为主要形式的教学研究活动，是促进教师专业成长的有效途径，是提升教学质量的关键。随着新课改的实行，越来越多的呼声也开始要求教学研究活动创新，适应新课改要求，全国各地中小学教研活动模式非常多。教研活动中应充分发挥教研创新形式的作用和价值，努力提高教研创新的实效性和吸引力。     

新课程背景下高中化学教学反思

一、教学反思及其必要性 早在1910年,杜威在他的著作《我们怎样思维》中,就倡导教师进行教学反思.在杜威看来,反思的出发点是对问题情境的困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的,是否善于对教学问题进行反思,似乎已成为衡量优秀教师的当代标准.美国著名学者波斯纳,提出教师成长的公式:成长=经验十反思.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.     

论高校青年教师教学实践智慧的培育策略

教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高,是教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。培育教师的教学实践智慧不仅是提高教学质量、促进学生成长的需要,也是加速青年教师自身发展的需要。如何培养青年教师的教学实践智慧成为当前高校的一个重要问题。     

谈初中英语教学后的教师反思

正如叶澜教授所说:“一个教师写一辈子的教案,不一定成为名师；如果教师写三年反思,可能成为名师”-新课程改革,要求教师遵循新课程的教育理念,教师应反思教学目标、反思“因才”施教、反思教学活动、反思教材使用、反思教学方法、反思教学过程.从而提高英语课堂的教学效率,促进学生的全面发展,从而实现教师自身的专业成长.     

初中物理“智慧课堂”教学初探

在新课标的要求下,对初中学生的教学已经从引导其掌握基础的知识和能力转变成激发其智慧成长的模式中,教师要转变传统的理念和教学方式,以激发学生思维的成长为中心,创新初中物理课堂,促进学生物理能力的提升。而如何发挥智慧课堂的价值,根据教材内容为学生的成长构建能够促进其智慧发展的课堂,仍然是当下初中物理教师需要研究的课题。本文简单分析了智慧课堂的内涵,并探索了初中物理智慧课堂教学实践的策略。     

反思,让语文课堂更完美——《可以预约的雪》教学案例

“教而不思则罔,思而不教则殆”,教学反思则是许多教师忽视的一块。殊不知,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。为此,就我上的《可以预约的雪》这一教学案例作出以下反思。     

感悟数学教学中的细节

在教学中,关键性细节直接影响着教学目标能否得到落实,教学过程是否合理、科学、有效。教学实践智慧,更多的是一种“只可意会,不可言传”的知识,即缄默知识。它往往原生态地保存在课堂教学的细节中。要理解课堂教学实践智慧,关键在于使教学细节中内隐的丰富信息外显化,并对这些信息进一步地加以品味、反思、修正和应用。而选择比较典型的体现教师教学实践智慧的细节,对提升教师的教学实践智慧是十分必要且有价值的。下面就让我们点击小学数学教学,从一些比较典型的细节中感悟教学实践智慧的价值。     

教师的问题意识和反思能力及其培养

新课程对教师的传统教育观念提出了全新的挑战,教师自我反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。培养提高教师的问题意识、反思能力在转变教师的教育观念、教学方式、教学行为方面具有重要作用,有利于促进教师的成长和发展。     

漫谈教学反思对语文教学提升的有效性

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的手段。(1)教学反思在平时更多地被看成是教案环节的一部分,但是如果认真对待每一节课的教学反思，这会让自己成长进步的非常快。笔者从平时的教学过程中教学反思对再次讲授此篇课文的作用，对复习时的方向指导，对于作文教学的作用，从三个方面谈语文教学反思的重要性。     

团体社会工作实践教学初探

本文首先比较了参与式教学与团体工作的联系,然后介绍了在教学过程中根据不同内容和不同阶段笔者开展参与式教学的具体方法,总结和反思了参与式方法运用于团体工作对于学生成长和教师工作的积极作用,最后指出了为促进教学今后工作的重点和需要改进的不足。     

浅析利用网络教研进行初中数学教学的指导

网络教学在互联网背景下得到了长足的发展,满足了学生学习的多种需求,当前网络技术也逐步渗透入教师的教研工作,突破时空限制,使得教师素质得到了进一步的提升,教育资源也更为丰富。将网络教研深度融入到初中数学学科的教学中,为初中数学学科的教研工作提供了新的发展契机,也为边远地区教师提供了更多的教研学习机会。因此,笔者详细梳理了网络教研的不同开展方式,为网络教研工作的开展提供一些建议,以供相关从业人员参考。     

团体社会工作实践教学初探

本文首先比较了参与式教学与团体工作的联系,然后介绍了在教学过程中根据不同内容和不同阶段笔者开展参与式教学的具体方法,总结和反思了参与式方法运用于团体工作对于学生成长和教师工作的积极作用,最后指出了为促进教学今后工作的重点和需要改进的不足。     

同课异构是促进教师专业化成长有效途径

国运兴衰系教育,要想适应社会飞速发展需要,我们从教者必须对自己进行全新的角色定位。只有彻底改变自身的教育思想、教育观念和课堂教学行为。才能真正成为课堂教学的组织者、指导者、参与者、合作者、实践者。因为教师专业发展离不开自我反思、同伴互助和专业引领。我认为“同课异构”的校本教研活动是促进教师专业化成长的捷径。它不但给每一位教师搭建了展示自己课堂教学风采的平台,而且还使教师明晰课程改革的方向,吸取他人精华,在他人的引领下,成就自我。     

论高校教研室与教师的专业成长

本文在论述高校教研室发展历程及其功能基础上,着重探讨了如何立足教研室开展行之有效的校本教研,促进教师专业成长这一关键课题,以期为高校在深化高等教育改革过程中,充分发挥教研室在促进教师专业发展中的作用提供一些参考。     

中学历史素质教育之反思

基础教育课程改革向中小学教师提出了前所未有的挑战,对每个教师来讲是面临新的开始,如何按新课程要求,在新课程理念下快速提升自己,引领自己,我想:反思是教师专业成长最有效的途径.那么针对自己的历史学科要反思什么?怎样反思?反思的后续又该怎样?本文将结合自身实践谈些粗浅的看法.     

同课异构构出高效

“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。这就是“同课异构”的教研理念。“同课异构”的教研方式,在现行教学科研活动中异军突起,倍受广大学校和教师的青睐。此项活动不仅贴近教学实际,不断深化和拓展教科研活动的内涵,形成有效教研新模式,同时可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教育教学效果,也为教师提供了一个面对面交流互动的平台。本文通过2013年12月份新兴县教育局开展的高二级化学同课异构活动的三堂课,从课堂教学的导入、内容呈现、课堂提问和内容巩固四个方面谈一下如何提高化学课堂教学的效率。     

浅谈中学数学教师信息技术素养的教学反思

近几年教师专业发展问题引起众多学者关注，教学反思作为提升教师专业知识和能力的一个重要途径，已经得到广泛教师的认同。随着信息技术在教学中的广泛应用，诸多研究发现教师在信息技术素养上仍有欠缺，而且大多缺少相关的教学反思。本文以国内中学数学教师为研究对象，就近十年教师的教学反思现状和信息技术素养现状进行综述分析，论述了教学反思对信息技术素养的影响，并给出针对教师信息技术素养的教学反思内容和方法，为提升教师教学专业水平，进而加快教师发展提供可取的方式。     

谈教师对基础教育课程改革的思考

面对基础教育课程改革在全国范围内全面推进 ,教师这个古老而又崇高的职业受到了前所未有的冲击。本文着重以教师的职业视角去探究 2 1世纪的教师当如何在反思与重建中生成、成长 ,成为社会需求的新型教师。     

试论高职教师教学反思对促进教学的重要性

面对高职教育的快速发展,教学活动的组织者-教师,应该在教学前和教学后进行教学反思。因为教学质量是高职院校生存和发展的生命线,是高职院校可持续发展的基本前提,是高职院校发展的永恒主题。本文通过对教学反思的概念和内涵的探究,说明了教师在教学过程中进行教学反思的重要性、必要性。     

基于智慧"云课堂"的教学设计创新与实践 ——以《创意思考与训练》课程为例

在新冠肺炎疫情的影响下,全国高校全面开展线上教学.该文探索了在高职院校的《创意思考与训练》课程中应用智慧"云课堂"的线上教学过程;提出了应用智慧"云课堂"来提高线上教学效能的教学结构设计.通过线上教学课程的实践,总结经验,分析智慧"云课堂"的优势和不足,并提出相应建议,为其他课程的智慧"云课堂"线上教学提供参考.