语文课外活动不可忽视

年轻一代,正处在生长发育阶段。他们朝气蓬勃,精力充沛,喜爱从事各种饶有兴趣的活动。学校工作的实践证明,语文课外活动很受青少年欢迎,其主要原因是通过它可以扩大学生语文科学知识的眼界,把课堂所学知识应用于实践,验证、巩固、加深课堂学习的知识与技能。这对青少年学习语文兴趣的增强,学习语文自觉性的提高,求知欲望的满足,语文能力的培养及智能的发展,对于语文教学质量的提高,都大有好处。因     

浅谈理工科院校人文素质教育

从目前高等理工科院校人文素质教育的现状出发,论述如何开设好人文课程,以提高大学生人文知识修养,在搞好专业素质教育的同时,注重人文知识的渗透和人文精神的培养,提高学生的人文素质。     

人文社会科学在理工科学生培养模式中的作用

文、理、工相互渗透是现代高等教育发展的客观要求.社会对理工科专业学生能力的要求也日趋宽广和多层次化.因而必须改变理工科专业的学生缺乏必要的人文社会科学知识的现状.要通过课程体系结构的调整和实践环节的引入建立起新的培养模式.     

联想思维与“大语文”教育

笔者认为学生的思维能力(学习中的心理能力)差也是语文教学效率不高的重要原因之一。在学生思维中,学校活动与社会实现隔绝,知识学习与日常生活隔绝,文科学习与理科学习隔绝,语文学习与政史地隔绝,语言学习材料(教材)与实际语境隔绝,一句话:大脑各信息库之间互相关闭,不能形成暂时神经联系的接通,即缺乏联想。联想是一种心理活动,它是由一事物而想出另一(类)事物的思维过程。常言的触景生情、举一反三即以联想为基础。联想是暂时神经联系的接通,是事物间相互联系和关系的     

论创新型理工科人才的培养

一所大学要培养众多创新型理工科人才．就要使教师在传授知识、传授技能的同时．切实地对学生进行精神培育．要注重培养学生使之具备人文精神、科学精神和创新意识,这是培养创新型理工科人才的重要前提。其次,在课程设置上,要注意宽厚基础、文理渗透、理工兼容、学科交叉,要加强实践教学环节,在实践教学中培养创新能力。     

理工科学生基础物理自主式学习能力培养的教学研究

理工科学生基础物理自主式学习是通过施教者的组织、引导,让学习者积极主动地投身于对基础物理知识的形成过程、科学研究的思维方式以及对物理技术应用价值的探索和体验之中。强化诱导思维、探索研究,教师采用点拨与诱导、师生研讨与交流、学生共同探索与研究,增加大学生在学习、研究过程的活动量,促进对大学生科研能力的培养。     

理工科大学生创业能力培养方法和途径研究

理工科是理科与工科的总称,侧重于理论研究、科学探索、技术应用与实践操作.目前,我国理工科大学生创业还存在许多困难,但也存在数量、专业与素质三大优势.增强创业能力、提高就业水平是缓解我国日益严峻的就业压力和维护社会稳定的必然选择.通过创业教育实现精神体系、知识体系、技能体系的模块建设和借助校内各项实践、校外创业合作、实践基地建设等具体实践活动是培养大学生创业能力的基本方法和途径.     

提高理工科民族学生教学质量的思考

理工科民族大学生的学习困难主要来自语言、文字、思维方式、学习方法等方面。本文认为，应正确对待汉语在教学中的作用，正确认识各学科之间的有机联系，正确处理形象思维与抽象思维，理论与实际应用，以及模仿与创新之间的关系，从而提高理工科民族学生教学质量。     

理工科大学生经贸知识学习的思考

我国社会经济的改革和调整日渐深入,市场经济体系的建设也日益完备,社会对复合型人才的需求越来越多。对于理工科大学生来讲,社会要求他们具备更宽的知识面和更广泛的理解能力、适应能力,广泛地学习经贸类知识是他们成长为复合型人才的重要条件之一。     

高校理工科学生传统文化知识的介入与融通

社会的发展、现代科学技术的研究和应用,越来越强调科学与人文的综合.适应理工科大学生人文素质亟待提高的总体教育教学改革的思路,高校理工科专业设置的传统文化知识作为素质教育的组成要件,通过教育价值取向的作用,融通到理工科大学生的学习实践之中,以此引领多学科知识的良性循环,提高大学生适应更加开放社会发展所具备的基本人文素质.     

语言习得与理工科学生英语学习障碍

60年代以来，许多语言学家对语言习得和外语学习做了大量的研究。根据语言习得和外语学习的几个特征，对我院部分理工科学生的英语学习做了一次调查。调查结果告诉我们，理工科学生在英语学习中存在着动机、认知和情感方面的障碍。这些障碍严重妨碍了他们的英语学习，需要引起有关教师的重视。     

读写结合 相辅相成

语文课从根本上说,就是要使学生“能读能写”。因此,语文教学必须包括阅读教学和写作教学两个有机组成部分。阅读教学与写作教学有各自的要求、内容和特点,两者是不能互相取代的。但在语文教学中,阅读和写作始终是相辅相成又紧密结合的,它们互相依存,互相渗透,互相补充,互相促进。夸美纽斯曾说过:“阅读与写作的练习永远应当结合在一道。哪怕学生们初初学习字母,他们也应当写写那些字     

理工科英语课堂活动设计——图式理论在研究生英语教学中的应用

图式理论强调图式是头脑中已有的知识结构,来自先前的知识和经验。人们在接受外来信息时,必须与自身拥有的图式相吻合,方能产生理解。本文从理工科研究生学习英语的现状出发,借助图式理论,从内容图式、结构图式和语言图式三方面,探讨如何改进理工科英语教学方法,设计出合理的课堂教学活动,激发学生兴趣,以提高理工科学生的应用能力,与市场要求接轨。     

努力提高理工科大学生写作能力的几点思考

写作能力,是人们在学习、工作和生活中交流思想、传递信息、从事社会活动所必须具备的一种能力。主要指的是,准确地运用书面语言形式表达某一观点的能力和掌握常用应用文体的能力。 对将在社会生活中发挥重要作用的在校大学生来说,是否具备较高的写作能力就更为重要。在本文里,笔者主要是讨论关于提高理工科大学生写作(文艺创作除外)能力的问题。     

论人文素质教育与理工科学生的和谐发展

人文素质是理工科学生和谐发展的重要基础,加强人文素质教育是促进理工科学生和谐发展的重要途径。理工科院校要把促进学生和谐发展作为人文素质教育的重要目标,切实改进人文素质主课堂教育,大力加强校园文化建设,促使第一课堂与第二课堂有机结合;深入开展社会实践活动,实现理论学习与社会实践相统一;注重在专业教育中渗透人文教育,推动专业教育与人文教育相融通。     

谈理工科专业课英语试点班的组织教学

通过围绕理工科学生在专业课英语教学试点中的学习情况分析及教学体会，探讨理工科专业课用英语授课的组织教学问题，提出建议以提高英语教学效率。采取问卷调查及个案访谈的方法，得出结论认为：理工科专业课用英语教学是可行的、必要的，但教学组织工作须做好。     

理工科大学生英语口语时态混用之语料库调查

以理工科大学生为研究对象,针对他们英语口语中的时态混用现象做语料库调查,旨在了解其口语中的时态混用情况,分析混用的原因,以指导英语时态教学尤其是英语口语时态教学。理工科大学生口语中的时态混用主要发生在一般现在时和一般过去时之间,以及一般现在时和一般将来时之间。不同水平学生的时态混用情况大体一致,且不会随着学生水平的提高而得到显著改善。     

理工科学生综合素质的培养模式探索与实践

提高理工科学生的综合素质是当代社会对当代大学生的要求,是国家充满活力、竞争力的关键,更是理工科院校的高等教育改革的目标。理工科院校力求通过各种途径和方法,实现学生综合素质培养目标。笔者在多年的教育教学实践中,探索发现了一系列培养学生综合素质的有效方法和手段,值得研讨。     

基于人文素质教育观的理工科院校大学英语教学模式初探

加强大学生人文素质教育是当前理工科院校面临的一项重要任务。建立人文素质教育的英语教学模式是必要的。基于建构主义的理论观点,建立以教师主导的“以学生为中心”的教学理念;组织突显文化知识和人文知识的教学内容;提倡合作学习和各种学习活动的培养人文精神的课堂组织形式;建立对学生的学习情况实行多层评估模式的体现人文主义的学生成绩评估模式的新型大学英语教学模式。     

加强我区理工科大学生人文素质教育势在必行

人文素质教育是一项综合性的系统工程,必须调动、整合各种教育资源,不断强化其功能,充分发挥其作用,才能求得实效。本文通过对理工科学生的培养模式、考核方式及教师队伍建设、政策鼓励等方面的改进,探讨如何培养和提高我区理工科大学生的人文素质问题,以保障人文素质教育在理工科学生中的顺利开展。