文化传统与职业教育的双向建构

职业教育与文化有着深刻的渊源，但并不是简单的二元作用关系。对于中国的职业教育来说，对其产生重要影响或限制其自身健康发展的并不是文化本身，而是根植于我国传统哲学思想、思维方式和伦理道德观念的文化传统。因此，本文应用分析教育哲学研究的方法，重建职业教育与中国文化的关系范式，着重说明文化传统制约下的职业教育对我国文化的选择，以及文化传统对我国职业教育的调适。     

弘扬中华优秀传统文化与培育大学生中国精神探究

中华优秀传统文化是中华民族的"根"和"魂",中国精神是中华优秀传统文化最本质、最集中的体现,培育大学生的中国精神是实现中华民族伟大复兴的战略需求.本文就弘扬中华优秀传统文化、培育大学生中国精神的重要性及途径等进行了阐述.     

浅议在语文教学中渗透文化教育

"弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶"是新课改语文教学中的重要组成部分,在语文教学中渗透文化教育,真正地把语文教学从以"应试"为中心,转移到以"文化"教育为中心,是我们语文教师的神圣使命.     

论观念对声乐教育的影响

音乐教育在整个社会文化环境中收到社会文化、观念的影响。儒道文化对中国传统的文化观念有着很大的影响。随着社会的发展,中西方文化的碰撞,在不同的文化观念影响下,声乐教育差异很大。中国的声乐教育在不断的改革,声乐教育应该结合中国传统的音乐教育观念,将历史、文化等融入技法的教育中。     

构建大学文化重塑大学精神

作为最高层次的教育机构,大学是教育的文化属性和功能体现得最为集中的地方,其应当在先进文化建设中发挥重要的传承、创新和示范作用。但随着社会的不断发展,大学出现了文化品位下降、大学精神失落等文化衰微的表征。因此,需要通过构建大学文化,重塑大学精神,传承大学文化育人的重要使命。     

韩剧中的文化输出与人文情怀——以《请回答1988》为例

日韩的文化产业在资本市场上取得的成功,文化输出方面取得的成绩是有目共睹的,值得我们学习借鉴。如果我们的孩子从小汲取了太多的异质文化,势必造成对自己本民族传统文化的抵触,这是我们应该担忧与警醒的。在全球化的大背景下,打造具有世界影响力的中国文化品牌,树立文化精品意识,使文化走出国门,走向国际市场,更好地推广中国文化、中国精神、中国价值,为人民大众提供精神指引,提高大众的审美趣味和文化品位,发展社会主义先进文化,是每个文化管理者和文化从业者刻不容缓的使命。     

面子文化与中国式浪费

2013年春节让人过了一个"轻松年",许多以往具有"应酬使命"的人如是说.这得益于2012年12月4日中共中央政治局会议通过的改进作风、密切联系群众的"八项规定"."八项规定"有效地遏制了铺张浪费和公款消费,春节期间的社会风气也为此一振.而用公款消费:如奢侈宴请、天价烟酒、高档礼品、奢侈品等,除扰乱党风、败坏政风、侵蚀民风外,还助推了中国式浪费的社会风气.这种浪费有其深刻的文化因素和社会心理——比如面子文化."讲面子、给面子、卖面子、赎面子、换面子"……面子观念已渗透到社会的各个层面.     

传承中华优秀文化是图书编辑的使命

本文认为中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉和坚实根基,在中国特色社会主义文化建设中必须坚持传承和弘扬。图书编辑工作的本质是传播知识、传承文明,在传承弘扬中华优秀传统文化中发挥着不可替代的重要作用。这不仅是时代的要求,也是图书编辑的文化责任和使命。     

浅析文化自信的当代作用

习近平总书记在纪念中国共产党成立九十五周年重要讲话中,概括了文化与道路自信、理论自信、制度自信的关系。那就是"文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。"文化自信是中华民族实现伟大复兴的中国梦的重要精神导引,它源自中国优秀传统文化、红各革命文化和社会主义先进文化。文化自信是道路自信、理论自信、制度自信的根基和动力,是民族精神与时代精神的交相辉映,是马克思主义文化观的时代体现,在当代具有弘扬中国精神,凝聚中国力量的作用。     

中国传统文化视域中的国家治理

中国传统文化博大精深,蕴含诸多国家治理的思想。儒家、道家等重要思想理论成为历朝历代治理国家的重要依据。儒家思想主张"仁、礼"的治国思想,其代表人物:孔子、孟子,道家思想主张"天道合一、无为而治"的治国思想,其代表人物:老子、庄子。中国文化经历了五千年的发展历程,是中华民族在长期历史发展中的文化积淀,中国传统文化包含多个方面,主要包括:精神文化、物质文化以及制度文化。因此,深入发掘中国传统文化中的治国理念,对当前我国社会主义现代化建设具有积极的推动作用。     

构建中职校园文化与企业文化融合的特色文化

中职校园文化要独具一格,就应凸显中职校园文化的＂职业＂特性。无论是校园文化理念还是校园文化载体,都需融入企业文化元素,这样才能形成一种具有企业管理和学校教育双层文化背景的中职特色校园文化。实现企业文化和中职校园文化的互融与拓展,凝练内涵丰富并独具特色的中职校园文化,是实现中职教育人才培养目标、促进校企合作、满足企业用人需求的重要举措。     

专业文化：支撑高职文化建设的主体与实体

高职的文化建设除具有共性的教化、导向、凝聚、辐射等功能外,还有其更重要的＂职业化＂特点。在职业技术教育中,专业建设是高职院校教学工作的龙头,同时也是人才培养工作的实施单元,而专业文化是专业建设的灵魂。高职文化建设核心的提升与专业文化有着千丝万缕的联系,需要靠专业文化这个不可代替的载体来实现。专业文化作为高职文化建设的子系统,其地位决定了专业文化必将成为支撑高职文化建设的主体与实体。     

浅谈中职英语教学中的文化导入

语言与文化的关系,决定语言教学与文化教学的关系。英语学习包括许多方面,如语法能力、交际能力等,同时也包括学习者对于本族文化及另一种文化的态度。适当地导入文化在中职英语教学中发挥着重要作用。该文论述了文化导入的重要性、原则、内容和方法,目的在于通过文化导入教学提高中职学生的英语语言能力和跨文化交际能力。     

高职院校学生理论社团思想政治教育效能实现的基本路径——以佛山职业技术学院“理论学宣会”为例

以佛山职业技术学院“理论学宣会”为个案,简要分析了高职院校学生理论社团存在的问题,提出实现高职院校学生理论社团思想政治教育效能的基本路径：推行社团导师制度,保证思想政治教育的方向；开展特色社团活动,拓宽思想政治教育的渠道；塑造社团论坛品牌,彰显思想政治教育的时代性；促进社团企业文化互动,增强思想政治教育的渗透性；创新社团社会服务平台,拓展思想政治教育的实践性.     

A model of cultural competency in social work as seen through the lens of self-awareness

Providing effective cultural competency training to social work students is a social work education struggle. This qualitative study, conducted in the United States, addresses this challenge by examining social work educators’ teaching methods for cultural competency by focusing on the self as a part of culture and racism as a part of dominant culture. The findings reveal that the social work educators emphasize the role of self-awareness and cultural awareness in teaching cultural competency. However, they prefer to use multiculturalism, a 1960s ideology, to teach cultural competency and do not invest in teaching anti-racism. These findings shed light on teaching cultural competency and have practical implications in social work education.     

解决当前我国高职教育发展中存在问题的举措

分析了当前我国高等职业教育发展中存在的问题,提出了解决问题的举措:加强政府投入及宏观调控;明确办学定位、突出高职特色;大力推进素质教育;走产学研合作道路;加强高职"双师型"教师队伍建设。     

Review article

This paper attempts to discuss the Chinese cultural implications of the recently proposed document: ‘Global Qualifying Standards for Social Work Education’ by the IASSW and IFSW. It seems that this document still embraces an ideology of western social work imperialism in perceiving the development of social work in other countries. With reference to Chinese culture and social work education in Hong Kong and in mainland China, the writer advocates that responsibility and rights, stability and changes, social norms and equality, as well as empowerment and relation, should be fully articulated in the definition, ethical principles, and core purpose of social work practice as well as in the mission and curriculum in social work education within Chinese communities.     

日本文化名城保护——从“官督民办”到“官民协作”

本文在文献研究的基础上,通过分析多个实践案例,考察了日本文化名城保护从＂官督民办＂到＂民推官办＂,再到＂官民协作＂的历史发展过程,并总结出日本在文化名城保护方面的两大特色：民间力量壮大;官民配合默契。论文同时指出日本在文化名城保护方面面临的一些问题。最后从政府和民间、保护和宣传以及制度和文化的关系出发,提出了对我国文化名城保护的建议。     

以“大师工作室”为平台探索蜀绣人才培养模式

蜀绣作为非物质文化遗产,在职业教育培养体系中,是特色专业,也是一所职业院校价值取向的集中体现。四川华新现代职业学院经过近两年的努力,总结出以"工作室制"为核心的工学结合人才培养模式,在弘扬传统文化、培养蜀绣传承人方面,找到了契合点。     

上海公共文化服务供给侧改革对策研究

上海公共文化服务供给侧改革需要研究公共服务"要素配置""生产率提升"等问题,让公共文化服务从保基本需求的需求引导型公共文化建设向需求引导型和消费引导型相结合的"大都会公共文化供给机制"转型,打通文化产业与文化事业之间交互配置的渠道,探索适合上海国际文化大都会、国际创意城市建设的公共文化服务新模式,建构政府、企业和公益性志愿机构多主体参与的竞争机制,激发文化服务"全要素生产率"的提升.