初中数学与信息技术的整合

通过信息技术与初中数学的整合可以为数学的教学注入更多的活力,让整个数学教学不再显得那么枯燥,让学生在新鲜的教学方法之中去体验数学知识的趣味性,感受数学的美。利用信息技术创设教学情境,让学生更为直观地认识数学问题在初中数学教学之中,通过利用信息技术进行辅助教学,教师可以通过设置各式各样的教学情境,让学生主动地参与到数学的教学过程之中来,激发学生的求知欲。多媒体技术可以通过     

信息技术在初中数学教学中的作用

信息技术在数学教学中的运用,有力地改变了传统教学模式,让学生真正做了学习的主人,信息技术与数学课堂教学的整合,有利于提高学生的学习效率以及对自主学习能力、创新能力的培养,体现数学的生活性和实践性,提高数学课堂教学直观性、互动性,发挥每个学生的潜能.充分实现初中数学教学目标.让人人学有用的数学.     

数学教学整合与创新——兼论网络教育与传统教育优势互补

我们知道:培养学生逻辑思维能力和空间想象能力是数学教学的主要任务。现代数学教育呼唤着全新的教学形式——信息技术与传统的数学教学整合。网络环境下,多媒体计算机的交互性、提供外部刺激多样性,超文本性、网络资源丰富性,确能创设一种理想学习环境和全新的能充分体现学生主体作用的学习方式,达到培养学生创新思维和创新能力目的。如何实现网络教育与传统教育互补,创新小学数学教学设计,必然成为推进素质教育,实施新课标重要课题。一、网络教育与传统教育互补,优化学科整合作为新一轮课改的基础学科,小学数学本身与各学科、人文、社会联…     

教育信息化背景下信息技术在职业学校数学教学中的运用策略

在教育信息化时代背景下,信息技术的飞速发展与普及应用颠覆了传统课堂教学,必然催生出数学教学的新理念、新模式与新生态。本文结合信息技术在职业学校数学教学中应用的必要性,通过审视数学教学中信息技术运用现状及存在的问题,分别从信息化教学设施建设、师资信息化教育培训、信息化教学情境创设、信息化评价标准确立四方面出发,探索了教育信息化背景下信息技术在职业学校数学教学中的运用策略,以期为职业学校数学教学改革建言献策。     

新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响。初中数学与现代信息技术的结合,就是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并运用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在教学中的辅助教学,以此达到优化数学教学的作用。本文结合数学课程的学科特点,发挥信息技术的优势,对现代信息技术在初中数学中的整合应用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化教学过程和教学资源的目的,适应新课程改革和教育发展的需要,更有利于展示数学的思维过程,培养学生自主学习的意识和创新能力。     

新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响。初中数学与现代信息技术的结合,就是从教学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并运用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在教学中的辅助教学,以此达到优化数学教学的作用。本文结合数学课程的学科特点,发挥信息技术的优势,对现代信息技术在初中数学中的整合应用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化教学过程和教学资源的目的,适应新课程改革和教育发展的需要,更有利于展示数学的思维过程,培养学生自主学习的意识和创新能力。     

新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响.初中数学与现代信息技术的结合,就是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并运用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在教学中的辅助教学,以此达到优化数学教学的作用.本文结合数学课程的学科特点,发挥信息技术的优势,对现代信息技术在初中数学中的整合应用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化教学过程和教学资源的目的,适应新课程改革和教育发展的需要,更有利于展示数学的思维过程,培养学生自主学习的意识和创新能力.     

应用信息技术 整合数学教学

信息技术在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育评价、教育环境等一系列改革和变化。在课堂教学中,信息技术与学科教学整合是当今教学改革的一个趋势。怎样在数学课堂教学中,将信息技术与学科教学整合实现教学创新呢?一、创设情景激发兴趣如一年级数学课《9加几》的教学,     

初中英语教学与信息技术的整合探讨

信息技术与初中英语教学整合的必要性信息技术与初中英语课堂相结合,能够把枯燥乏味、缺乏活力的教材以真实有趣的画面形式呈现出来,让学生不仅能够用眼观,而且能用耳听,打破传统课堂沉闷的氛围,将学生从枯燥的英语学习中解脱出来,从而有效提高学生学习英语的积极性,提高教学质量。初中英语与信息技术整合的具体措施1.信息技术创设教学情境信息技术的发展对教师开展情境化     

新课标下中学数学与现代信息技术的整合应用

中学数学与现代信息技术的结合,就是从数学教学的需要出发,确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术,并运用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在教学中的辅助教学.本文结合数学课程的学科特点,发挥信息技术的优势,对现代信息技术在初中数学中的整合应用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术整合的实用性,达到优化教学过程和教学资源的目的,适应新课程改革和教育发展的需要.     

浅谈信息技术与高效历史课堂的整合

信息技术与学科课程整合是促进高效课堂的需要。信息技术与历史学科的整合,给以往"讲史"、"说史"的历史教学注入新的生机和活力。充分发挥信息技术的优势,能够更好地展现感性材料,创设最佳情境,拉近历史与生活的距离,强化历史教学的德育功能,激发学生学习兴趣,加强对学生思维能     

多媒体技术在高中数学教学中的功用

《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,使教学表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

信息技术与物理教学整合的模式和策略

物理教学中应用信息技术与课程整合是教育改革的必然趋势，因此，如何运用现代化教学手段，把物理课堂教学活动的设计与现代信息技术进行整合，是每一位物理教师必须研究和探索的课题一、信息技术与物理教学整合的内涵信息技术与物理课程整合的实质就是在先进的教育思想、教育观念和教育理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到中学物理教学的过程之中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合，从而促进传统的中学物理教学方式的根本变革，充分发挥学生作为学习者的主体地位，发挥他们直接参与，主动进行学习的主观能动性，从而实现培养创新精神和实践能力的目标。     

初中数学课堂提高效率的三种途径

在新课程标准下，如何提高初中数学的教学效果，成为广大初中数学教师关心的热门话题。根据本人的实践经验，可从运用方法的启迪、激发学生的兴趣、信息技术与数学教学有机整合的实践等几方面做起，能收到良好的效果。     

运用信息技术优化中职数学教学

本文针对中职学校数学教学方法陈旧,教学手段单一,提出通过运用信息技术优化数学教学的四点体会:调动学生学习数学的兴趣;直观的展示数学思维过程;增加课堂教学内容的容量;提高教师掌握信息技术的能力。     

职业高中数学教学与信息技术的整合

数学是一门抽象性、数字性较强的学科,在教学中也极易让学生对这门学科产生枯燥感。尤其对职业高中数学教学来说,由于职业高中学生的基本文化素质普遍偏低,各科成绩都不是很好。如果继续采用传统教学方法的话,势必会让学生对学习数学失去兴趣,在学习中经常受挫也会打击学生的自信心。通过将职业高中数学教学与信息技术的整合,能够将数学知识利用信息技术有效地表达出来,     

运用现代信息技术开展数学研究学习

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题.我校在开展小学数学"研究性学习"的活动中,充分运用现代信息技术与数学教学的整合,将信息技术的内容、方法和手段融于课程及学科教学的实践和研究中,虽然开展实践的时间不长,研究工作也还在不断的探索之中,但效果日渐显现出来,下面以我校六年级的一节数学研究课<条形统计图>为例,谈谈信息技术在其数学课堂教学中的运用.     

让学生做数学学习的主人

在数学教学中,学生是数学学习的主人,创设开放愉悦的教学情境,放开学生双手,让学生体验数学,在自主创造性学习中探索数学、发现数学,走进生活,在社会中实践运用数学,让学生真正成为数学学习的主人。     

浅议信息技术与小学学科教学的整合

美国教育技术首席执行官论坛第4年度(2001)的报告指出：“信息技术与课程整合指的是一种将技术、连通、数字内容、人力资源整合为一体的教育途径,也就是数字化学习。正确的整合能够创设独特的、动态特征的数字内容,营造高效的、引人入胜的学习环境,提高学生学习成绩,培养学生具有21世纪的能力素质”。教育部“2003—2007年教育振兴行动计划”也明确提出,要“全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平”。前教育部长陈至立指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”所以信息技术与学科教学的整合是当前课堂教学改革的必然选择。信息技术是课堂教学改革的有效载体,课堂教学改革没有信息技术的参与是行不通的。     

让学生做数学学习的主人

在数学教学中,学生是数学学习的主人,创设开放愉悦的教学情境,放开学生双手,让学生体验数学,在自主创造性学习中探索数学、发现数学,走进生活,在社会中实践运用数学,让学生真正成为数学学习的主人.