中国传媒30年发展的历史经验和教训

自1978年改革开放以来,中国传媒事业走过了30年的路程。30年的改革开放,为中国传媒发展提供了强大的经济基础,媒体的生存环境与舆论环境逐步走向开放。进入1990年代,商业化的大潮催生出大众化的媒体,传统党报垄断市场的格局被打破,传媒产业在争论中不断发展。然而,在取得成绩的同时,我们还需要反思,探究传媒发展过程中的经验和教训,而这种经验和教训归纳起来,就是要协调好政府、媒体和公众之间的传播关系。历史是由一系列连续的时间点构成的,它们是既相互衔接,又不断深化的过程,今天我们总结媒体发展的经验和教训,是为了更好地把握媒体发展规律,以便使媒体在已有成绩基础上发展得更好。     

高考改革与素质教育

应试教育同旨在提高全民素质的素质教育的要求出现了不和谐, 高考也是这样, 为适应素质教育的发展, 高考必须改革现在的模式、内容及考试本身的评价标准。但素质教育不摒弃考试, 完善的考试制度对素质教育的发展有积极的作用。     

中央苏区货币流通的经验与教训

中央苏区的货币流通工作给我们留下了可供历史借鉴的经验和教训。主要经验有:统一印造货币,集中发行货币;提高货币信用,保证纸币兑现;控制财政发行,防止货币贬值;开展货币斗争,打击敌人破坏。重要教训有:苏区经济衰退,货币信用下跌;纸币超量发行,引起通货膨胀;铸行虚值铜元,造成币制混乱。     

中国共产党群众路线的百年演进及其历史经验

马克思主义经典作家关于人民是历史创造者、无产阶级政党与群众关系的思想,为中国共产党群众路线的提出奠定了理论基础。中国共产党群众路线的百年演进,经历了探索与形成阶段、丰富与发展阶段、恢复与完善阶段、拓展与深化阶段,形成了一套完整的理论与实践体系。它是中国革命、建设和改革取得成功的法宝,也是中国共产党的生命线。新时代,全面建设社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴,必须始终保持党同人民群众的血肉联系,把人民对美好生活的向往作为奋斗目标,以党的自我革命引领伟大的社会革命。     

港澳普及基础教育的经验与教训

香港７０年代初普及了小学教育，７０年代末普及了初中教育。澳门于１９９５年实行了７年制免费教育，究其原因有四点：政府重视，法律保障，经费充足，充分利用私立学校     

中国共产党百年群众路线的历史演进与经验启示

一部中国共产党的百年奋斗史,就是一部党的群众路线的百年发展史。建党百年来,中国共产党在马克思主义群众观的指引下,探索出一条适合中国国情的群众路线,成为中国革命、建设和改革的制胜法宝。从宏大的历史视域出发,将党的群众路线置于中华民族站起来、富起来和强起来的历史境遇中,系统考察党的百年群众路线的历史演进,从而清晰呈现出党的群众路线从提出到日臻完善的逻辑脉络。历史是最好的教科书和清醒剂,党的百年群众路线的演进史昭示新时代的中国共产党人,牢固树立马克思主义群众观是践行群众路线的基本前提;切实为民造福是践行群众路线的出发点和落脚点;全面从严治党是践行群众路线的根本保障。     

名牌塑造的经验、教训与启示

在市场经济的激烈竞争中 ,产品的名牌塑造对企业的经营至关重要。主要介绍了国内外名牌塑造的主要成功经验 ,分析了某些名优品牌夭折的教训 ,并指出了这些经验教训给予我们的重要启示     

高考改革:历史与现实的思考

统一高考制度的建立,是一定历史时期社会需要与考试自身发展的必然产物,是中国高校招生考试史上的创举。高考欲保持长远的生命力,必须适时、适度地进行改革。从形式上看,要打破高考以往的"大一统"模式,兼顾统一与多样,可以采用二次高考的多样化改革思路。从内容上看,到高等教育大众化阶段,高考将成为一种为高校和考生之间的"双向选择"提供决策依据的"合适"考试,因此,高考命题改革应从知识立意、能力立意,进一步提升到素质立意的高度。     

从2006年高考历史江苏卷看2007年高考历史复习

本文结合2006年高考历史江苏卷特点的分析,提出了2007年高考历史复习应注意的几个问题。     

论清朝治理侗族地区的经验与教训

从清初至清末，由于各个时期的历史条件不同，清政府对侗族地区的统治政策也有所不同。其中，既有成功的政策，亦有失败的政策。这些政策的实施，在当时产生了不同的社会效果，为我们留下了宝贵的经验与教训。这些经验与教训，对于我们今天研究清朝历史上的民族关系，处理好民族问题，制定正确的民族政策，具有一定的借鉴意义。     

高校招生考试改革环境分析——浅析《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》

本文运用系统分析的环境分析方法,对教育部文件《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》从考试改革的物理技术环境、社会经济环境、文化心理环境三个方面进行分析,提出应关注贫困地区教育发展,建立统一详尽的考试改革模式,维护考生及家长对考试的知情权的结论。     

科举研究与高考改革

在一定意义上说,科举有如古代的高考,高考有如现代的科举。古代科举在追求考试公平的同时兼顾区域公平的历史传统,影响了近代以来的高校区域布局和目前高考分省定额划线录取制度的实行。在改革和完善高考制度的过程中,应该借鉴科举考试的某些防弊措施与考试管理方法,加强考试立法。研究历史上的科举考试制度,可为当今的高考改革提供参考和借鉴,因此,科举学研究具有很强的现实性。     

改革开放30年中国金融监管体制的历史变迁

改革开放以来,随着社会主义市场经济体制的完善,中国金融业改革逐步深化,中国金融监管体制发生了巨大的变化,在多个方面取得了长足的发展,有力地支持和促进了国民经济持续健康发展。但金融监管改革远未结束,国内外形势的不断发展和变化,注定金融监管改革是一个长期的历史过程。     

高考改革何以动辄得咎——兼论高考改革的价值取向

高考改革"动辄得咎",既反映了现阶段高考职能与功能之别、教育发展之困和社会诚信之失.也反映了人们对高考、对高考改革存在认识上的差异,在高考改革的价值取向上难以取得共识.作为一个完整、辩证的系统,高考考试内容求真(科学有效、准确客观)、录取模式求善(公平公正、简单可行)、改革过程求美(辩证系统、稳妥渐进)应成为高考改革共同的价值取向.     

50年回眸:实现政治和经济统一的历史经验

实现政治和经济的统一是社会主义现代化建设中一个重大的基本理论和实践问题。５０年的实践提示我们,实现政治和经济的统一,必须坚持和改善中国共产党的领导,坚持政治为经济服务,坚持从社会主义初级阶段的实际出发,正确处理政治决策与客观经济运动规律的关系,坚持社会主义改革。     

中国高考制度改革新思维——基于“人的全面发展”的视角

人的全面发展是人类社会发展的崇高理想，是科学发展观的重要内涵，也是人才培养的最高标准。而教育，在实现人的全面发展过程中发挥着主体性作用。但是，指挥基础教育并决定能否接受高等教育的现行高考制度却存在严重的弊端。它忽略专业个性、潜质的因素，过分强调公共课考试，不利于真正有专业个性和潜质的人才的选拔，制约着人的全面发展。高考制度设计应以人的全面发展为出发点，为人的全面发展服务。笔者构想“分专业高考制度”，在完善高中毕业会考制度的基础上，将高考的公共科目取消，实行分专业命题考试，能够满足绝大多数学生的专业兴趣发展，能够使绝大多数学生的专业个性、潜质得以释放，有利于人的全面发展。     

部分国家高考制度比较与我国高考制度改革

教育尤其是高等教育具有社会公平的均衡器功能,作为高等教育门槛的高考制度日益受到关注。世界高考制度发展出现了统一考试和大学单独考试相结合、考试内容和方法综合化以及考查过程化、考试机会增多的三大趋势,我国的高考制度改革可以在下放考试权力、实行高校自主招生和考生自主申请、改革评价模式等方面采取措施。     

试论美术类高考招生改革

通过对多年来美术高考现状的分析,指出了其中存在的弊病如专业加试时间过长,美术的专业成绩与文化课成绩的比例不适当等问题,提出了美术高考改革的重点环节和方法:文化课考试应结合美术类(或艺术类)考试专业发展的需要进行,专业加试应制定美术学科统一的规范化招生制度和程序。     

唯物史观视野的新中国六十年历史经验探讨

新中国成立六十年来，中国共产党领导各族人民励精图治、奋发图强，坚持和发展了历史唯物主义，开创了新中国历史发展的新篇章。从唯物史观的视野审视新中国六十年波澜壮阔的发展历程，探讨其历史经验，对中国特色社会主义的顺利发展具有重大的理论意义和现实意义。