基于浙江精神的大学生艰苦奋斗教育

浙江精神是民族精神的重要组成部分,浙江精神体现的艰苦奋斗精神是对民族精神的生动诠释,蕴含着重要的思想政治教育价值.大学生是国家建设的宝贵人力资源,也是推动发展的生力军,以浙江精神为切入点把艰苦奋斗教育融于大学生的思想政治教育之中,具有重要的现实意义.通过发挥高等院校思想政治理论课教学的主渠道作用、加强校园文化建设、重视心理健康素质教育、参加社会实践、开展创业创新教育等途径不断培养和增强大学生的艰苦奋斗精神.     

论新时期大学生思想政治教育模式

新时期大学生成长环境发生了变化,大学生思想政治教育工作面临着新的挑战。思想政治工作要适应时代要求,必须探索新的教育模式,拓展教育内容。既加强理论学习,加强理想信念、民族精神的教育,又要加强公平竞争意识、团队精神等的教育,引导大学生适应市场经济的要求。重视并充分发挥校园环境的育人功能,加强队伍建设,完善保障体系,切实保证思想政治教育工作的实效。     

加强对大学生艰苦奋斗精神的教育

艰苦奋斗是中华民族的传统美德和民族精神 ,是当代中国发展之必然要求。应加强对当代大学生艰苦奋斗精神的教育 ,培养大学生艰苦奋斗的创业精神 ,在高校思想政治教育中加以具体实施     

高校应加强对大学生的艰苦奋斗精神教育

文章主要从四个方面论述当前社会条件下,加强高校大学生艰苦奋斗精神教育的现实意义。     

新时期弘扬艰苦奋斗精神的几点思考

艰苦奋斗精神是中华民族的优良传统和共产党人的政治本色。在新的历史时期,党的艰苦奋斗精神具有新的内涵和价值取向,但同时也面临着新的挑战。因此,必须从实际出发,采取有效措施,弘扬党的艰苦奋斗精神,使这一民族精神发扬光大。     

论社会转型期大学生艰苦奋斗意识教育

在我国社会转型期成长起来的大学生,由于社会不良风气影响、家庭教育先天不足、学校教育存在问题,部分学生艰苦奋斗意识薄弱,艰苦奋斗精神缺失,劳动观念不强,心理承受力差,学习不刻苦,追求享乐奢华。必须针对学生思想实际,明确教育内涵,发挥社会、学校、家庭多方面的教育作用,形成教育合力,打造大学生艰苦奋斗意识教育的立体格局。     

浅析大学生艰苦奋斗精神的培育

当前,有相当一部分大学生出现了艰苦奋斗精神淡化的现象。要对他们进行价值观、消费观教育,加强校园文化建设和实践教学。使艰苦奋斗精神在大学生身上真正得到坚持和发扬。     

新时期加强大学生的理想信念教育

理想信念教育是思想政治教育的“灵魂”和基础。通过对大学生理想信念教育现状的分析并找出存在问题的同时。提出了加强大学生理想信念教育的对策,以便帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的思想政治素质。     

试论艰苦奋斗与大学生的消费伦理教育

当代大学生面对繁华的都市生活 ,出现种种非理性的消费行为 ,带来了消极的影响。大学生的消费伦理教育理应成为高校德育的重要组成部分 ,影响他们的消费观念 ,从而引导他们正确的消费行为 ,培养大学生艰苦奋斗的精神。     

浅谈新时期弘扬党的艰苦奋斗精神

本文从新时期继承和弘扬党的艰苦奋斗精神的现实意义出发,论述了新形势下发扬艰苦奋斗传统的重要性和必要性,以及新时期如何发扬党的艰苦奋斗的优良传统等问题。     

新时代大学生思想政治教育的现状与对策

随着社会经济的不断发展,科技水平的不断提升,高校在软件与硬件建设上的投入不断增加,在校学生数量也呈现出阶梯式上涨趋势。在此背景下,大学生的思想与行为也开始逐渐发生改变,这在无形中增加了高校思政教育的难度。虽然已经采取了多样化的教育手段,但部分大学生在心理素质、价值观念、道德观念等方面仍然存在问题,这些都从不同角度折射出大学生思政教育的特殊性。对此,需要高校思政工作者立足现状,探讨现代大学生思政教育的新思路。基于此,将对大学生思政教育的特殊性、困难与对策进行分析和研究。     

关于加强大学生思想政治教育工作的思考

新世纪新阶段,面对改革开放和价值观多元化的现实,大学生思想政治教育工作要针对青年学生思想、价值观念、行为呈现的许多新特点,把握青年学生成长的规律,体现时代性,坚持以人为本的教育理念,使大学生思想政治教育工作富于创造性和实效性。     

新时期大学生思想政治教育的现状与对策

大学生的思想政治教育在时代背景、社会环境和大学生自身素质等方面都呈现出了与以往不同的特点。大学生思想政治教育亟需深刻的改革和创新。通过分析当前大学生思想政治教育的现状以及存在的问题,提出相应的对策进行研究。     

论高校思想政治教育中大学生主体性的培育

在高等学校的思想政治教育中,充分注重对大学生主体性的培育和发展,是做好思想政治工作的重要环节。高校思想政治教育的目标应定位于培养和完善学生的主体性,并以培养大学生的主体意识,尊重大学生的主体地位,发展大学生的主体能力,塑造大学生主体性人格等为主要内容。     

新时代思政课教师自律行为的现状及增强路径

严格的自律行为是思政课教师个人素养的重要内容,增强新时代思政课教师自律行为是落实立德树人根本任务的必然选择。新时代,我国部分思政课教师在思想、言语和行为上都存在一定的不自律现象,这主要由于教师职业理想不明确和规则意识不够强以及高校制度体系不完善所导致。增强思政课教师自律行为,要坚持以职业理想提升育人意识、以制度建设培育规则意识、以经典著作提升理论水平、以实践活动培养行为习惯,推动思政课教师实现从严自律。     

论大学生思想政治教育内容的创新

文章对我校学生思想政治状况进行了调查.调查结果表明:尽管大学生的思想状况主流是积极向上、客观理智的,但是在我国社会转型时期诸多方面的显著变化,不可避免地影响着大学生的思想和行为.为此,在新形势下,加强和改进大学生思想政治教育工作,需要在思想政治教育内容上进行创新.     

大学生思想政治教育内容构建创新的思路

当前大学生思想政治教育内容的构建方面存在着一些非常明显的不足。创新大学生思想政治教育内容应该坚持导向性和多样性的相互结合,科学性与人文性的相互匹配,继承性同时代性的相互促进,理论性同实践性的相互联系,先进性同广泛性的相互统一,系统性与层次性的相互协调。     

高校思想政治教育工作坚持以人为本之我见

新时期高校思想政治教育工作,要始终坚持以人为本的原则。文章重点探讨了当前高校以人为本思想政治教育存在的问题,以人为本思想政治教育的意义及措施,以期为提高高校的思想政治教育工作效果起到一定的积极作用。     

高校思想政治理论课教师与大学生责任教育

在全球化、意识形势斗争日趋复杂化的今天,高校思政课教师面临教学被边缘、理论被质疑、课堂被僵化等挑战,作为高校思政课教师要时刻保持激情,并积极引导大学生理性认知社会、推进与社会、与历史、与课程、与学生的四维互动式课堂改革来增强大学生的责任意识,从而达到思政课培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的总体目标。     

“90后”大学生思想政治教育探析

带有21世纪高速发展、急剧转型鲜明特征的“90后”大学生,他们的思维、情感、行为、认知等与“80后”有明显的不同。文章分析了“90后”大学生的思想和行为特点,探索了与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的大学生思想政治教育方法和对策。