师者仁爱

正第30个教师节前夕,习近平总书记在北京师范大学考察时号召全国广大教师做党和人民满意的好老师:要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心。教育是一门"仁而爱人"的事业,师者仁爱,既是好老师的标准之一,也是做教师要恪守的基本教育伦理与修养提升的核心品质。     

当好“经师”,更要当好“人师”

正习近平总书记指出:“古人云:‘经师易求,人师难得。’一个优秀的老师,应该是‘经师’和‘人师’的统一,既要精于‘授业’、‘解惑’,更要以‘传道’为责任和使命。好老师心中要有国家和民族,要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”习总书记深刻阐述了“经师”与“人师”的相互关系,对于教书育人来说,“经师”固不可少,而“人师”更为重要。作为人民教师,我们应当以好老师的标准要求自己,努力加强师德修     

教书育人,严格管理,培养“四有”人才是社会主义大学的神圣职责

江泽民总书记在今年3月23日与北京大学部分师生的谈话中,强调指出:“学校要加强严格管理,教师要切实肩负起教书育人的光荣任务。”这是党中央与总书记交给全国各大学与广大教师的光荣而艰巨的任务,大学中的各级领导和广大教职工都要以高度的责任感和强烈的事业心履行好“教书育人,严格管理,培养‘四有’人才”这一神圣的职责。     

以“四有”为前进标杆 努力做党和人民满意的好老师

正在我国第三十个教师节来临之际,习近平总书记前往北京师范大学,看望教师学生,观摩课堂教学,并与师生代表进行了座谈交流。座谈中,习总书记发表了题为《做党和人民满意的好老师》的重要讲话。此次讲话内涵丰富、思想深邃、高瞻远瞩,从国家繁荣、民族振兴、教育发展的大局出发,深刻阐释了教育工作和教师工作的重要性。此外,习总书记还就如何做一名党和人民满意的好老师做出了明确要     

学习习近平关于高校师德建设的重要思想

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈会上要求广大教师做一名"四有"好老师,即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,做道(导)师、德师、智师和仁师。在全国高校思想政治工作会议上要求高校教师坚持"四个统一":教书与育人相统一、言传和身教相统一,潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。这两个讲话不仅指出了高校师德建设的重要性,而且提出了高校师德建设的重要内容和主要路径。"四有"好老师和"四个统一"具有丰富的思想理论内涵,是新时期师德建设的根本指针,是高校教师以德立身、以德立学、以德施教的指南。     

教师发展：“四有”好教师团队实践视域下的反思

教师发展受制于教师发展观，关乎课程改革，影响教育质量。江苏为解决传统教师培训中理论到实践的转化指导不足、教师训后追踪和持续引导不力、教师同伴资源开发不畅等教师发展问题，在全省掀起“四有”好教师团队项目建设。项目实施三年来，在行动改进方面颇有成效，在省域层面探索出教师发展路径多样化、教师发展主体校本化、教师发展评估多元化等实践经验。综合团队建设实践中的典型问题和现实困境，“四有”好教师团队项目需要进一步强化教师发展目标，激发教师发展活力，引领教师行动改进。     

论邓小平育人观对孔孟儒学育人观的吸纳与升华

胡锦涛总书记指出：中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。全面认识我国孔孟儒学“八日”育人观，取其精华，去其糟粕，服务于现代育人工程，就很有必要对邓小平“四有”育才观与孔孟儒学“八日”育人观进行比较、分析和研究。探索孔孟儒学“八目”育人观与邓小平“四有”育人观之间的民族文化联系，有助于加深对邓小平“四有”育人观的民族文化内涵的理解。本文对邓小平“四有”育人观与传统文化的承接作了探讨：认为邓小平育人观将孔孟儒学育人观与当代社会相适应、与现代文明相协调进行透析和诠释。本文从实现胡锦涛总书记“保持民族性，体现时代性，加强中华优秀文化传统教育”的理论高度，为高校加强优秀文化传统教育提供理论探讨。     

如何培育一个好老师

这几天所思考的主题看起来是“教师教育课程标准”,这个主题实际上显示为:“什么是一个好老师”和“如何培育一个好老师”。究竟“如何培育一个好老师”?中国的传统是把这些将来准备做老师的学生分派到各个“系”,比如中文系、外语系、数学系。他们在自己的“系”里大量地学习本“系”开设的专业课程,少量地抽出一些时间学习“教育课程”,比如《教育学》《心理学》《学科教学法》和教育实习。中国的教师教育领域有一个基本的假设:只要学好了中文,就能够做一个合格的语文教师;只要学好了外语,就能够做一个合格的外语教师;只要学好了数学,就能…     

普通高等学校师范类专业认证

一、师范类专业认证的时代想义。党的十八大以来,以习近平问志为核心的党中央十分关心广大教师,高度所秘教帅队伍迮设建设。习近平总书记指出。教师是立足之本.兴教之源.承担着传播知识.传播思想.传播真理、塑造灵逋、塑迪生命.塑造新人的时代重任。习总书记站在“好老师是民族的希望”的高等.对教师提出殷切希望。     

关于加强大学生思想道德建设的思考

:“四有”新人的培养目标和江泽民总书记对大学生和全国青年提出的“四个统一”的要求 ,是大学生思想道德建设的出发点和归宿。高等学校的大学生思想道德建设是一项长期的战略任务和系统工程 ,必须纳入学校建设和发展的总体规划之中 ,调动广大教职员工“三育人”的积极性 ,形成全员参与并贯穿于教育教学全过程的思想道德教育格局     

我拿什么奉献给孩子

为进一步落实立德树人的根本任务,激励广大教师在新时代要敢于奋斗、善于奋斗、善于作为,努力成为有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的"四有"好教师,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的幸福校外教育。就如何做一名合格的教师,我从以下几个方面做了一些思考和探索。     

中学课外活动中的美育

美育,是社会主义教育的重要组成部分,是社会主义精神文明建设的一个重要手段,是培养全面发展的“四有人才”不可缺少的重要一环。在中学教学中,对广大学生进行德育、智育、体育的同时进行美育,是广大人民教师的一个重要任务。利用什么方式、如何对学生     

研究教学规律 培养“四有”人才

当前,学校里教务部门和思想政治工作部门严重存在着“两张皮”的现象,教师只管教书、不管教人的问题也比较突出。这已经影响到办学指导思想的端正和落实,阻碍着全面提高教育质量和培养合格的“四有”人才。为什么会出现这种状况?除了深刻的社会历史原因之外,就学校教育来说,从理论和实践的结合上进一步探讨教学规律,重申一下教学的基本法则,确是一件十分重要     

邓小平德育思想特点探微

邓小平同志从培养“四有”新人是教育根本的战略高度出发，对德育作了深刻的阐述，具有鲜明的特点。针对这些特点从德育的意识形态化、理想教育、历史观教育3个方面进行了探讨。     

邓小平的纪律观

邓小平的纪律观是邓小平理论的重要组成部分 ,包括国家纪律、党的纪律、军队纪律、学校纪律、纪律处分和纪律教育等诸多内容 ;邓小平还深刻论述了“有纪律”是“四有”内容之一 ,是五种革命精神之一 ,是社会主义精神文明建设的重要内容。这些精辟见解和严谨思想 ,对今后党风党纪教育和公民道德建设 ,以及“四有”新人的培养 ,具有伟大的现实指导意义     

对高校“以德治教”的几点构想

“以德治教”是“以德治国”的前提基础，是高等教育发展的需要，是净化教育环境的关键。高校应站在“三个代表”的高度，以培养“四有”新人为目标，加强德育教育，尤其要加强教师的职业道德和大学生的社会公德建设，引导广大师生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观和价值观。     

邓小平对马克思主义教育哲学的重大贡献

邓小平对马克思主义教育哲学的重要贡献,主要有以下几方面：第一,邓小平“教育为本”的思想,从现代社会存在和发展的基础的高度,揭示了教育的深刻本质;第二,邓小平社会主义教育要培养“四有”新人的理论,丰富和发展了马克思、毛泽东关于教育与人的全面发展的理论;第三,邓小平教育要“三面向”的理论,提出了一种全新的马克思主义教育发展观     

新时代高校辅导员做“四个引路人”路径探究

习近平总书记指出，广大教师要做学生的“四个引路人”。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，不仅要准确把握“四个引路人”的深刻内涵，更要从塑造高尚人格、提高学识素养、树立创新意识、厚植家国情怀等方面践行“四个引路人”的时代要求。     

邓小平培养“四有”新人思想的理论意义和实践意义

培养“四有”新人是对马克思主义教育目的论的继承和发展。邓小平这一思想把泽东提出的教育方针贯彻到社会的各个方面，使之具有普遍的指导意义，是对这一方针中包含的教育目的深化和具体化；这一思想实现了培养“四有”新人和培养无产阶级革命事业接班人的高度统一，并对“又红又专”作了科学的分析和界定。本文从保证现代化建设的社会主义方向、发展社会生产力和建立社会主义新型社会主义关系三个层面论证了培养“四有”新人是社会主义精神文明建设的根本任务。还从培养共性个性相统一的社会主义新人的教育目的制约整个教育事业的高度，阐明了培养“四有”新人规定着教育改革和发展的方向和尺度。从而在较深层次上揭示了邓小平培养“四有”新人思想的重大理论意义和实践意义。     

论新时代大学生思想政治教育质量提升理路

在新时代的宏大背景下,“三个意味着”的大学生思想政治教育新使命、“扎根中国大地办大学”的思想政治教育新定位、“关键在党”的大学生思想政治教育新保证、“德育为先、德学兼修”的大学生思想政治教育新路向、“四有好老师”与“四个引路人”的大学生思想政治教育新师表,丰富了大学生思想政治教育的新内涵。同时,新时代这一特定历史时期也存在大学生思想政治教育职能职责转移弱化、心理问题处置泛化、教师言传身教异化、辅导员队伍低龄化和专业课程育人虚化等五个问题。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,可尝试从把准大学生思想政治教育职能定位、完善大学生思想政治教育内容体系、改进大学生思想政治教育工作方法、建好大学生思想政治教育工作队伍等方面构建提升大学生思想政治教育质量的理路。