学校心理辅导应走出三个误区

学校心理辅导作为一种新的教育工作越来越受到各级各类学校的重视,但在教育实践中,学校心理辅导在师生关系、辅导对象以及与德育的关系等方面均存在一些误区,学校心理辅导若不能有效地走出这些误区,将严重制约学校心理辅导的健康发展与育人成效。     

大学生职业心理辅导的探索

为提高高等院校办学质量,重视对学生进行职业心理辅导,不失为一良策。既体现了素质教育的时代要求,又顺应了当代社会发展对人才的要求变化,同时也满足了学生个人成长的需要。高等院校可以采用开设职业辅导课程、实施个别与团体咨询、通过学科渗透职业辅导、举办生涯辅导周活动、创办职业辅导网站等形式,为学生提供职业辅导。     

“朋辈心理辅导模式”在高校心理辅导中的效能性分析

作为一种新的心理辅导模式，朋辈心理辅导能够在充实辅导人员、辅导全面及时等诸多方面体现其较强的有效性，但这种模式在高校也存在一些争议与需要思考的问题。     

研究生心理困惑及心理辅导初探

“想学生之所想,急学生之所急”是做好学生思想政治工作的切入点,了解、分析学生心理状态,解决学生心理困惑问题,搞好学生心理辅导,是加强和改进学生思想政治工作的有效途径。笔者根据其所在学校研究生的实际情况,分析了研究生心理困惑的成因,探讨了实施心理辅导的方法和途径,提出了研究生心理辅导中值得注意的几个问题。     

论班级德育的个性规律

学生思想空前活跃,其表现为思想总是存在多因性、思想行为表现多变性,这客观上要求班主任确立以人为本的思想,探索班级德育的个性规律,从而加强班级德育的适应性和计对性.     

论班级德育的个性规律

学生思想空前活跃,其表现为思想总是存在多因性、思想活动具有多样性、思想行为表现多变性,这客观上要求班主任确立以人为本的思想,探索班级德育的个性规律,从而加强班级德育的适应性和针对性。     

现代与后现代两种范式下的心理辅导

作者通过对现代和后现代两种范式下的心理辅导在理念、假设及解决问题的模式、途径等方面的比较,深化对心理辅导的理解,从而为学校心理辅导的理论研究和实务工作提供一个参照。     

大学生职业心理辅导探析

针对当代中国大学生的职业心理特点和辅导任务,我们对大学生职业心理辅导的相关问题进行了探析,并提出了开展职业心理辅导的方法和途径,主要包括:开设职业指导课程、实施职业心理测评、开展职业心理咨询、开展职业心理讲座以及提供各种就业服务等。     

教师的人格与心理辅导

教师的心理健康直接影响学生的行为与身心的发展,任辅导员的教师人格品质自我陶冶,走生理心理健康之路,是育人之本。     

论高等教育中的心理辅导

人才培养是高等教育的中心任务,而无论哪种类型的人才都需要有健康的心理。没有健康的心理,人才就是扭曲的;即使具有人才其它素质,一旦心理失衡,他也不能发挥其人才的特殊作用。因此人才的培养需要高等教育,高等教育需要有心理辅导。文章以真实的调查数据,剖析高校学生心理状态,对心理辅导的重要性进行探讨,论证心理辅导在高等教育体系中的战略地位,列举心理辅导工作实施的参考意见。     

浅议大学新生的心理辅导

大学新生心理健康状况如何 ,关系到他们能否顺利地度过四年的大学生活。为了使新生尽快地适应大学的生活 ,应根据心理特点 ,开展多层次的心理辅导工作 ,做好大学新生的心理辅导     

高校朋辈心理辅导实效性初探

本文指出高校应加强和改进高校朋辈心理辅导工作,建立有效的朋辈心理辅导体系,更好地促进大学生心理健康。     

基于德育的大学生学业辅导体系的构建

当代大学生是社会进步的重要推手,其能否树立正确的价值理念,关系到我国社会主义道路的发展进程。基于德育的大学生学业辅导体系,有助于培养具有社会主义理想的有为青年。分析了构建德育化大学生学业辅导体系的内涵,阐述了体系构建中存在的主要问题,并提出了具体的改进建议。     

高校毕业生就业心理挫折现象及其辅导模式

研究高校毕业生就业心理挫折具有积极意义。本文从心理学的认知、情感和行为三个维度研究了毕业生就业心理挫折现象,并从认知辅导和心理问题干预两个角度提出了就业挫折心理的辅导模式。     

群众文化基础下的美术创作与辅导策略

群众文化是我国社会文化建设内容的重要组成部分,对于推动稳定和谐社会具有重要意义.群众美术文化的建设是群众文化建设工作的关键环节,因此,相关部门必须重视群众文化基础下的美术创作与辅导.本文针对群众文化的基本特征进行研究,分析了现阶段群众文化基础下美术创作与辅导存在的问题,并提出了部分有效的群众文化基础下美术创作与辅导的实...     

班级心理环境与学生的成长

本文阐述了班级心理环境的概念 ,班主任和学生优化班级心理环境应具备的素质 ,以及优化班级心理环境的意义及作用。     

团体心理辅导与贫困大学生的成长

团体心理辅导以团体情景为依托,团体内的人际交互作用,可以促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好的适应行为。运用团体心理辅导的训练方法,对贫困大学生进行团体心理辅导,可以改善这一群体的心理健康状况。     

学校心理辅导活动课评价问题探讨

学校心理辅导活动课是学校心理健康教育的主要形式 ,学校心理辅导活动课的特点决定了对其评价的特殊性 ;对学校心理辅导活动的评价需遵循四个原则 ;现有对学校心理辅导活动课评价的经验告诉我们 ,对学校心理辅导活动课的评价必须建构一个有别于一般学科课程标准的指标体系。     

关于心理辅导中国化几个问题的思考

心理辅导的中国化应着重注意三个问题。第一 ,深入挖掘整理我国古代的心理辅导思想。这不仅对形成具有中国特色的现代心理辅导理论框架具有参考价值 ,而且对向世界展示我国优秀的文化遗产 ,增强我国心理辅导工作者的民族自信心具有深远意义。第二 ,围绕精神文明建设开展心理辅导工作。当前应着重抓好四个环节 ,即帮助广大群众克服消极的心理状态 ,围绕社区广开心理辅导的服务领域 ,针对儿童青少年特点开展生动活泼的心理健康教育 ,面对知识经济挑战做好各行各业的心理辅导工作。第三 ,立足国情培训心理辅导的从业人员。需从规范培训教材、逐步形成培训基地、加快专业组织建设等方面创造性地开展工作     

团体心理辅导对提升大学生人际交往能力的作用

为探讨改善大学生人际交往的有效途径。采取团体心理辅导的形式,对50名本校学生进行了为期6周的改善人际关系的训练。采用非参数检验方法,统计被试训练前后心理自评的7个项目得分差异。结果是被试在自我意识,以及人际交往诸方面训练后的自我评分增加,有显著和极显著意义。通过纠正认知偏差,同时辅以行为训练、团体心理辅导,在短期内对改善大学生的人际关系有较好的促进作用。