论提高中学教师素质的途径

本文在分析目前中学教师继续教育面临诸问题的基础上,从教育观念、培训规划、培训目标、培训范围、培训内客、培训方法与手段等方面详细论述了提高中学教师素质的主要途径,并进一步强调实施素质教育的关键是教师.     

中学教师继续教育培训教学问题研究

中学教师继续教育是一项系统工程。教学工作是继续教育的核心。本文在调查总结试，久工作的基础上，提出了中学教师继续教育的五种培训类型，制定教学计划的原则，以及课程设置的依据、组成、学时分配等。     

“定期注册”背景下教师继续教育研究

2011年我国试点推行教师资格定期注册制度，其中对教师继续教育的新规定，引起了人们的高度关注。在“定期注册”制度下，审视目前的教师继续教育实践主要存在培训学时管理不规范、继续教育评价重量不重质、培训结果运用缺乏严肃性等问题。针对这些问题，需要进一步完善继续教育制度，要规范培训学时管理，优化继续教育评价机制，加快继续教育制度与教师退出机制有机结合。     

河南省中学教师继续教育现状调查及分析评价

本文在几年的调研和实践基础上，对河南省中学教师的现状进行了深入细致的研究。根据调研反馈的信息分析，评价了河南省中学教师继续教育的发展前景，对办班形式、培训层次、课程设置、师资队伍和教材建设提出了建议和培训对策     

教育学院大学后继续教育的模式

面对中学教师学历达标任务即将完成这一形势,教育学院应该义不容辞地承担起对中学教师开展大学后继续教育的义务,加快实现培训重点的转移,积极探索,努力构建大学后继续教育的模式(实质上就是建立一     

试论加强继续教育的管理与评估

实施中学教师继续教育 ,是一项极其重要的工作。因此 ,必须加强中学教师继续教育的立法和培训网络建设 ,强化基地评估 ,改革传统的授课模式和教学内容 ,以保证中小学教师继续教育落到实处     

河南省中学教师基本素质现状及继续教育需求调查研究报告

为制定河南省中学教师继续教育规划及实施方案,我们在全省中学范围内进行了问卷调查,全面、系统地了解了中学教师的基本素质现状以及他们对继续教育的需求,在分析研究的基础上得出了科学的结论,提出了可行的意见和建议.     

中学教师继续教育:师训工作一个战略性的课题

自1996年9月全国师范教育工作会议召开之后，中学教师师训工作从学历补偿教育逐步稳妥地向继续教育转移。本文从中学教师继续教育的必要性及对策两方面，探讨了开展中学教师继续教育的问题。     

谈会计人员的继续教育工作

自１９９８年《会计人员继续教育暂行规定》颁布、执行以来,会计人员的继续教育工作取得了一定的成效,但宣传力度、法律建设、教育规划、师资队伍、教育管理等方面仍存在着有待完善之处。笔者针对上述问题提出了加强宣传、统一思想、完善法规、建立专管机构、规范教学内容、制定教学规划、建立必须的考核、跟踪、反馈机制等建议,希望会计人员的继续教育工作逐步走上健康、正规、持续、稳定发展的轨道,普遍提高会计人员的素质,使     

中学物理教师继续教育的实践与研究

以数学、计算机为基础的物理学为主要内容的培训模式是搞好中学物理教师继续教育的有效途径，并在此基础上分析、讨论了开展中学教师继续教育所应遵循的一般原则     

中学历史教师继续教育存在的问题及对策

中学教师继续教育工程已全面展开.在对中学历史教师继续教育的实践过程中,我们发现尚存在观念滞后、学员缺乏学习的动机、师资队伍不适应、经费紧张等问题.针对这些问题,应采取相应的对策更新观念、采取灵活的培训方法、加强师资队伍建设、完善评估体系、严格管理、增加投入等.     

中学教师自学考试的特点及其驱策效应

中学教师自学考试的特点及其驱策效应吴士欣开设中学教师高等师范专科和本科自学考试系列，建立函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训中学教师的办学模式，是加快中学教师学历培训步伐的重大举措，是教师培训工作中的一项有突破性的改革措施。这种“三沟通”的新办学模...     

深化中学教师继续教育初探

本文对进一步开展中学教师继续教育中的政策机制、办学模式、管理体制、课程体系、师资队伍、教育投入等问题，进行了探讨。指出妥善解决这些问题，就能实现在下世纪初“初步建立起中小学教师和校长继续教育制度”的目标。     

中学教师“三沟通”培训浅谈

中学教师“三沟通”培训浅谈吴寿岩近几年来，我国的中学教师培训工作取得了显著的成绩，发展规模不断扩大，培训的人数日益增多，积累了较为丰富的经验，同时，我们也应该看到，中学教师培训的任务还很艰巨，师训工作与国家的要求还有较大的差距。虽有不少人通过“业大”...     

中学教师继续教育的理论依据、政策及前景分析

中学教师继续教育的理论依据、政策及前景分析吴士欣，刘书超，毛毓球，俞润生一、继续教育的理论依据（一）继续教育的界定和作用继续教育是近几十年出现的有深远意义的教育术语，并已成为世界性的教育运动。我国常有“在职继续教育”、“继续工程教育”和“大学后继续教...     

从九年制义务教育看中学外语教师继续教育的迫切性及教育形式和内容

(一)要适应九年制义务教育、中学外语教师参加继续教育刻不容缓。继续教育是根据现代社会的需要推行终身教育而出现的一种教育职能活动;是对已完成学历教育后的人员所进行的再教育、再提高。教育学院是中学外语教师接受继续教育的基地。过去几年,我省教育学院在对在职中学外语教师的学历培训工作中取得了很大成绩,但目前的基础教育的改革和发展、九年义务教育的普及、急需教育学院在继续抓好学历教育的同时,尽快规划中学教师的大学后继续教育,使教育学院步入一个重点转移的新     

中小企业人力资源管理的问题分析及对策研究

根据中小企业在我国经济发展中的作用,针对中小企业人力资源管理中存在的的问题,结合中小企业的发展现状对中小企业人力资源管理战略和人力资源规划等方面进行了研究,从制订合理可行人力资源规划、树立以人为本的管理理念、丰富完善企业激励机制、建立企业内部培训制度、建立先进企业文化五个方面提出建议,以供相关企业借鉴。     

中学教师现代数学观念的建立和继续教育的思考

中学教师现代数学观念的建立和继续教育的思考北京教育学院王建明１背景情况在中学教师继续教育培训中，“现代数学选讲”是一叫’ｌ选修课．所谓“现代数学”的涵义，在中学数学教师的范围来领会应该是中学数学教师需要而且可以掌握的一种数学的整体观念．使中学教师对于...     

继续教育12年——武汉教育学院中学教师继续教育的实践及其探索

本文回顾了武汉教育学院自1983年以来开展中学教师继续教育的历程和所取得的成绩,总结了开展中学教师继续教育的主要作法与措施,经验与教训。     

社会工作者继续教育制度研究

由于缺乏整体设计,我国社会工作者继续教育制度呈现虚化、碎片化和逻辑矛盾等特点,其运行过程存在以下问题:培训的形式和内容不能满足社工的需要;培训时间地区差异很大,培训效果不尽人意;培训的基础建设有待完善;城乡社会工作发展不平衡,农村社会工作亟待扶持。为完善继续教育制度,解决其运行中存在的问题,需要建立"一体两翼"的教育培训管理体制和"一个标准,两个资源,三个主体,四个目标"的教育培训运行机制,形成层次分明、结构合理、形式多样的社会工作终身教育体系。