谈教师教学能力和水平的提高

提高教师教学能力和水平,可以从以下两个方面人手. 　　一、学校培训 　　在教师的继续教育中,学校的培训无可非议地应该成为主阵地.我们积极落实培训目标和计划,根据不同教师的不同情况,着眼运作、面向全体、分层培训,同时充分发挥学校的功能,努力提高教师的业务素质. 　　……     

中等职业学校"双师型"教师培养对策

吉林市机械交通技工学校为建立一支具有本校特色的教师队伍,形成学校教师培训和可持续发展的运行机制,根据学校专业发展实际和教师现状,确立了具有自身发展特点的校本培训思路,坚持"以人为本",结合<教师专业发展促进工程>课题研究,建构以校本、校企合作培训为主体的开放式培训模式.     

多角度开展校本教师培训

在加强学校管理和促进学校改革中,重视校本教师培训是国际教师在职教育的共同趋势.作为以校为本的教师专业发展模式,校本培训已逐渐成为中小学教师继续教育的主渠道之一,并表现出诸多优势.校本培训是学校特色形成的有效途径,是促进教师专业发展的重要措施.     

中等职业学校校本教师培训资源的开掘探究

校本培训作为充分利用和挖掘校本资源,促进教师在职培养的有效途径,以其灵活而多样、全员而实用、方便而易行的特点在我国教师教育中迅速兴起.中等职业学校的校本教师培训,由学校组织、规划和实施,以学校和教师需求为导向,以提高教师的教育理念和师德修养、教学科研能力、专业实践能力和社会服务能力为目标,是促进教师专业化发展与学校可持续发展的重要方式.     

小学教师培训模式的探究

小学教师专业发展水平决定着教师的师德提高、教育教学技能的发展和工作业绩,因此,如何开展好教师的培训工作是各级教师培训部门和学校管理者需要考虑的问题。本文从专业理念、专业知识、培训途径和评价体系等方面提出了合理化建议。     

保定市中学教师教育技术能力分层培训模式实践探索

通过对保定市27所中学教师教育技术应用能力现状的调查与分析，发现各中学由于多媒体设施的软硬件条件和教师使用情况存在很大差异，导致不同层次学校教师的教育技术水平参差不齐。为提高培训的针对性和时效性，构建并实施了中学教师教育技术应用能力分层培训模式，有效提高了参训教师将教育技术应用于学科教学的能力。     

中职专业骨干教师国家级培训的"三大任务"与"八大化"

中等职业学校专业骨干教师国家级培训是国家重视职业教育、实施中等职业学校教师素质提高计划的重要举措.本文阐述了中职专业骨干教师国家级培训的"三大任务"与"八大化",并提出,提高国培学习的效果和质量,需要培训学校和参加培训的教师共同努力,从报名到学习乃至生活、班级管理等方面都要精心设计和安排.     

中职专业骨干教师国家级培训需求调查研究

"十一五"期间和"十二五"期间,国家大规模实施了以培训为主的"职业院校教师素质提高计划",中等职业学校专业骨干教师国家级培训项目的实施有效地优化了职业院校教师的整体素质."十三五"项目实施之前,有必要对中等职业学校专业骨干教师国家级培训的需求进行一番调查与分析,以进一步提高培训的针对性和实效性.     

浅谈教师“走出去”参加培训

与时俱进,根据教学需要对教师进行培训,通过培训,教师们学到了技能、提高素质、吸收经验、开阔眼界,对教学大有益处,使教师逐渐适应一体化教学。同时也可以对学校的管理及发展起到促进作用,笔者结合自身经历,对教师培训进行一些探索。     

中职学校教师专业实践能力培训方式探讨

本文对目前中职学校教师专业实践能力培训方式存在的问题进行了分析,提出了中职学校教师专业实践能力培训的六种方式,并提供了三种评价方法。     

对高等学校校本培训适应性的探索——以地方本科院校为例

近年来,我国高校的师资队伍培训工作取得了较大发展,形成了种类丰富、形式多样的培训模式。但这些培训多是利用校外资源,旨在提高教师本身在专业研究或教学工作方面素质和水平,而较少关注校内优质资源的利用以及高存量人力资本引致作用的发挥,同时出现诸如教师对学校认同感不强,学校组织个体与总体之问发展不相协调等许多问题。本文从地方本科院校实施校本培训的必要性、可行性以及理念创新方面对地方本科院校的校本培训进行了适应性探索研究。     

校本教研中校长如何促进教师专业发展

教师的专业成长要有良好的氛围，作为学校领导者与管理者的校长，要引领教师提升教育理念、帮助教师搭建专业发展的平台、建立科学的教师评价标准、加强学校文化建设和引导教师走进参与式培训等措施激励教师，更好地促进教师的专业发展。     

成人学习理论与教师教育技术培训

目前我国教师培训中比较突出的问题就是照搬普通学校教育的教学模式、培养目标、评价标准等,没有充分考虑教师的"成人"身份,用儿童学习理论来解释成人教师的学习问题,这势必导致培训效果不理想。     

张家口市小学英语教师队伍的现状及建设策略研究

以张家口小学英语教师队伍的调查研究为基础,针对其英语师资短缺,在职教师需要培训的现状,提出了切实可行的建设策略。希冀教育行政部门建立更加规范的培训制度,积极探索师资培训的新模式确保培训更加高效;不同地域、学校间的优秀教师资源能够互通有无,同校新老教师之间进行传帮带,以优化小学英语教学,并进一步指出小学英语教师队伍的建设应该与高校英语教育专业的发展紧密联系、相互促进。     

关于中职专业教师培训方案的探讨

近几年来,为提高中职专业教师的素质,从国家到地方各级政府都组织了骨干教师或专业教师的各种培训,取得了一定的效果.但也存在一些问题:与学校和老师的期望还存在差距,培训的方案有待完善,培训的效果有待提高.在此,笔者结合参与省级中职专业教师培训与考核标准的开发工作,就中职专业教师培训谈一些个人的看法.     

浅谈石油行业中职学校教师职称评定体系工作的建立

教师职称评定体系是职业教育教师管理的重要内容。在职称评定体系建设过程中,需要从职称系列、任职条件、评审组织和聘任办法入手,优化评价机构,完善评价标准,为教师提供施展才能的平台。本文结合石油物探学校教育培训系列职称评定工作,阐述石油行业职业学校教师职称评定体系的建立。     

高职院校教师培训必要性探析

教师是提高教育质量的关键,教师培训是高职院校教师素质提高的重要途径。本文分别从政策依据、理论支撑和实践要求三个层面,对高职院校教师培训的必要性进行了分析。高职院校教师要通过参加学校专业培训不断提高自己的综合素质,在满足自身发展需求的同时,提高教学和人才培养质量,推动现代职业教育高质量发展。     

成人学习理论与教师教育技术培训

目前我国教师培训中比较突出的问题就是照搬普通学校教育的教学模式、培养目标、评价标准等,没有充分考虑教师的"成人"身份,用儿童学习理论来解释成人教师的学习问题,这势必导致培训效果不理想.……     

关于中职学校内涵建设的思考

当前中职学校面临的最重要问题,不是硬件的投入,而是软件的更新,是职教内涵的建设和加强。中职学校要在提高对教师及教学工作重要性认识的基础上,以科学的职教观为引领,以提高教学质量为目标,以重视教学、善待教师、调动教师积极性为工作切入点,以转变教师观念、加强教师培训学习、增强教师教育教学能力为重点,加强中职学校内涵建设,提高办学质量。     

基于学校心理学探索佳木斯大学心理学发展模式

本文介绍了学校心理学的任务和我校心理学发展目标,并从学校心理学服务工作者的培训和培养工作、提高教师素质、整合学校各类教学资源和心理工作者的角色智能系统等四方面探讨佳木斯大学心理学发展模式。