教学中的“留白”艺术

本文将中国艺术留白技法迁移到教学中，针对教学中“实”“虚”二者应该怎样结合进行探讨，提出如何创建课堂超市、如何开发学生的创造性思维的几点思考     

试论二胡音乐创作风格的阶段性衍变

从音乐题材和具体的创作技法看,中国二胡音乐呈现出阶段性衍变的音乐创作风格。这种创作风格分为上世纪20-40年代的“独白”式、上世纪50-70年代的“赞美”式和上世纪80年代以来的多元并存式三个阶段。     

高师音乐表演专业二胡教学改革初探

高师二胡教学,应针对二胡教学现状及其存在的主要问题,改革教学形式,更新教学手段,激发学生的学习兴趣,这样才能达到高师音乐表演专业的人才培养要求。     

二胡集体课授课系统与优化教学

随着科技的不断进步与教学改革的不断深入,教师们的教学模式也理应思考研究,二胡授课系统作为现代科技成果进入教学领域后产生了一种新型的器乐教学形式,这是对传统＂一对一＂教学模式的革新。其技术的先进性、优越性将在二胡教学中得到充分的体现,它极大地扩展了二胡教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,提高了课堂效率。随着二胡授课系统的广泛应用必会推动二胡教学的优质化,进而对整个器乐教学产生积极的影响。     

“顺向强化”在教学中的应用——《中国美术简史》教法探索点滴

《中国美术简史》教学运用“顺向强化”的方法会收到良好的效果.突出教材的专业性,加强宏观控制,遵循美术自身发展特点设计章节以区别于社会发展简史,适当渗透技法的介绍,增强教学的吸引力.密切理论与技法的关系,突出知识的连续性、系统地,有助于提高学生的逻辑思辨和理论指导能力.     

基于写意花鸟画语言的陶艺教学改革研究

由于中国传统陶瓷绘画与写意花鸟画有着共同的中国传统文化背景,造就了它们可以交叉融合的必然.写意花鸟画语言运用于陶瓷绘画,既要承继写意性绘画的艺术精神、笔墨技法,也要尊重陶瓷工艺特点.两者的融合教学中要选择符合学生基础现状的技术路线,以中国传统文化为基点,在技法实践教学的同时,融入写意花鸟画的理论核心和美学原则.     

对教学过程中教育性因素的认识

所谓教学的教育性就是指教师在对学生进行知识教学的同时,也就在进行情感、意志、性格和世界观人生观的培养。教学的教育性规律很早就被人们所认识,并作为一条教学的指导原则。关于教学的教育性因素的培养在中国教育史上很早就出现了,在公元前二十一世纪开始的奴隶社会的教育中,学校所出现的礼、乐、射、御、书、数的分科教学虽然各有其特殊的教学目的,但各自也同时发挥着教育性功能。春秋战国时期的大教育家孔子在《论语》中提出“博学于文”还必须“约之以礼,” 方可以“弗畔”。其意既在指导学生广泛地学习文化知识的同时,应教给一定的道德礼仪,以使行为符合一定的社会道德要求。唐代的韩愈也提出教学不仅要“授业”,而且还要“传道”,意指在教学中同时对学生进行思想政治教     

影响建构主义实施的制约因素

从建构主义教学谈起,阐述了建构主义的教学原则。它强调“以学生为中心”的课堂教学,以及“情景学习”和“协作学习”的重要性;强调教师和学生的互动性;强调学习过程的最终目的是完成意义建构,并指出整个教学过程要紧紧围绕“意义建构”来展开,充分发挥学生学习的主观能动性。同时,还结合英语教学实践,探讨了在教学中实施建构主义理论需克服的一些制约因素。     

语文教学中的“点染”

“点”和“染”本是我国传统绘画艺术中的两种技法。 这种绘画的技法借用到文学艺术中,成为一种积极的修辞方法,有人称之为“点染”格。在一篇作品中,正面表明作者的感情或作品的思想意蕴曰“点”;为表达作者的感情或作品的思想意蕴所进行的铺张曰“染”。这种“点”与“染”的结合,常常深刻而又明确地突出作品的主旨,给读者以鲜明丰富的艺术感受。 语文教学同绘画艺术、文学艺术有着天然的亲缘关系,“点染”的技巧也便自然地被借     

绘画·科学·艺术——浅析新印象主义画家修拉油画技法

新印象主义是在印象派基础上把绘画色彩技法发展到了一个极端的画派,其发起人修拉致力于科学理论于绘画实践研究,把一切对艺术有用的因素都融合到他自己的画中去。其严格按照色彩分割理论来做画,创建了“色差消失”原理在油画技法中的运用,并采用“点彩”技法,改调色板上的颜色调和为“视觉调和”,是印象主义画派在色彩和技法上的一个重大革新。     

学生创新思维能力培养之我见

在数学教学中如何培养学生的创新思维能力 ,是新时代人才观的要求 ,新时代的人才观要求由培养“记忆型”、“知识型”人才转变到培养“创造型”、“智能型”、“务实型”人才 ,教学的立足点不仅仅是单纯的传授知识 ,而是在传授知识的同时培养学生的创新精神和创新能力 ,培养学生的主体参与意识和动手能力 ,培养学生学会分析问题和解决问题的能力 ,而不是死记硬背 ,死套公式 ,在教学中要重视启发、讨论、发现、思考 ,引导学生懂得自己如何去思考 ,培养学生的创新思维能力、实践能力、合作能力。我们教师必须根据创新思维具有的独创性、灵活性…     

英语精读课渗透写作教学的尝试

在英语精读课中渗透写作教学，可以有效提高学生英语写作水平。方法是激发学生写作兴趣，引导其独立自主地阅读，为写作进行点滴的积累，同时利用精读教学的“三步法”以避免学生作文中出现“中式英语（Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ）”，并进行师生双向交流的作文修改     

绘画·科学·艺术——浅析新印象主义画家修拉油画技法

新印象主义是在印象派基础上把绘画色彩技法发展到了一个极端的画派，其发起人修拉致力于科学理论于绘画实践研究，把一切对艺术有用的因素都融合到他自己的画中去。其严格按照色彩分割理论来做画，创建了“色差消失”原理在油画技法中的运用，并采用“点彩”技法，改调色板上的颜色调和为“视觉调和”，是印象主义画派在色彩和技法上的一个重大革新。     

高校“两课”教学中学生考核评价体系的构建与实践

突破传统的“两课”(即马克思主义理论课与思想品德课 )教学学生考核模式 ,构建科学的新的“两课”教学学生考核体系 ,能引导教师有的放矢地开展教学 ,促使学生全面发展 ,增强“两课”教学的实效性。1 993年 ,岳阳师范学院开始对“两课”教学中学生考核新体系进行探索 ,并在中文系、政史系、物理系试点。至 1 997年 ,建立了一整套较为科学的“两课”教学学生考评体系 ,并在全校全面实施。经过 6年多探索与实践 ,“两课”教学中学生考核评价体系已不断完善 ,形成了具有较强科学性、规范性和可操作性的运作机制 ,为我国高校“两课”教学中学生…     

化学教学中实施研究性学习的教学模式研究

研究性学习的实质就是要在教学中真正突出学生的主体作用,使学生由被动的“容器”变为学习的主人,在落实化学基础知识和基本技能的同时,必须把学生推向前台,“放幔”知识形成的过程,开掘“开放性”、“研究性”的教学要素,让学生在自主探索中经历曲折,获得成功的体验,从中习得科学知识和掌握探究学习的策略。怎样将研究性学习的理念引入化学课堂教学进行研究性学习,这是我们每一个化学教育工作者应该思索的问题。     

“课程思政”背景下基于产出导向法的大学英语课程设计例析

大学英语课程兼具工具性和人文性的特点,教师在教授学生语言技能的同时要巧妙地将“课程思政”融入教学工作中。以产出导向法为基础,遵循“驱动——促成——评价”的教学流程,切实有效地对学生开展“学用一体”的思想政治教育是两者融合的新路径。研究表明,具有鲜明的中国特色的产出导向法的教学理念和假设与“课程思政”的教学要求高度契合。     

突破教学难点,培养学生能力——初中“电磁感应”一节教材的教学体会

对初中物理“电磁感应”一节教材中“右手定则”的教学进行了探讨,对这一难点知识进行了展开,目的在于突破教学难点,同时培养学生的思维能力及良好的学习习惯。     

文学欣赏和创作实践中的“草蛇灰线法”

在文学作品中 ,作家有意无意间经常运用一种突出某一细小之物 ,且强化其承启作用、实现其缝合功能、显示其结构价值的创作技法———“草蛇灰线法”。这种技法在创作实践中 ,运用简易而功效奇妙 ;在欣赏中与之邂逅相遇 ,会使人怦然心动 ,继则兴致盎然。对文学创作或欣赏 ,“草蛇灰线法”都是经常运用或频繁出现 ,并具有独特功效、韵律隽永的技法。     

合作学习教学在高中语文教学中的应用策略

随着我国教学体制改革的进一步发展，中小学语文教学手段百花齐放，这当中“合作教学”成为新课改下语文教学的一个亮点，新课标中提到：“鼓励学生之间开展合作学习，并促进学生与学生之间，学生与老师之间能够相互交流，共同发展。”由此可见“合作教学”在语文教学中的作用重大。文章就如何在高中语文教学中应用合作学习教学提出一些自己的观点。     

后“茶馆式”教学在商法教学中的运用

在商法教学中引用后“茶馆式”教学方式,引导学生在一定情景下参与其中,做到“书中学”和“做中学”,有利于调动学生的积极性,发挥其主体地位,达到法学教学的目标.而在商法教学中后“茶馆式”教学的运用存在它的可行性和必要性,在教学中加以引导必然能够取得良好的效果.