高职学生社会责任感现状及问题对策

随着职业教育的发展,高职学生在国家经济建设中发挥着越来越重要的作用,他们的职业精神和社会责任感对国家的发展非常重要.本文对高职学生社会责任感现状进行了研究,对高职学生社会责任感缺失的现象进行了归纳,并分析了高职学生社会责任感缺失的原因,提出了应对策略,以期促进高职学生社会责任感提升.     

浅谈高职学院学生社会责任感的培养

社会责任感是人的重要素质。高职学院学生社会责任感的现状表现为重个人轻社会,其形成的原因主要有社会和个人两个方面。高职学生应该从个人、他人、家庭、集体、社会、国家和人类七个方面去培养自己的社会责任感。     

浅谈高职学院学生社会责任感的培养

社会责任感是人的重要素质.高职学院学生社会责任感的现状表现为重个人轻社会,其形成的原因主要有社会和个人两个方面.高职学生应该从个人、他人、家庭、集体、社会、国家和人类七个方面去培养自己的社会责任感.     

中高职学生社会责任感缺乏的成因和对策探讨

近年来,中高职学校培养了大批技能型人才,但从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,尤其是中高职学生的社会责任感教育还存在不少问题,部分高职学生缺乏社会责任感.因此,加强中高职学生社会责任感的培养,成为德育的重中之重.     

如何在思政课教学中加强高职学生社会责任教育——以X职业技术学院为例

大学生成长成才所必备的基本素养之一就是社会责任感,并且,社会责任感的有无、强弱直接关系着大学生的成长成才,甚至会影响到中华民族伟大复兴历史伟业的实现。以XX技师学院学院的学生为例,分析了高职学生社会责任意识现状以及原因,并提出了在思政课教学中加强高职学生社会责任意识的对策建议。     

如何培养高职学生的职业道德

为了加快高等职业教育的发展,培养适应社会需要的高素质和高技能型人才,高职院校要大力加强学生职业道德教育,针对高职学生特点,采用有效的途径和方法,为社会培养出一批热爱祖国,拥护党的基本路线,具有强烈社会责任感的应用型人才。     

对高职学生价值观教育路径的思考

2012年3月,就高职学生的价值取向问题,笔者学校对山东6所高职院校进行了问卷调查。从总体调查结果看,高职学生对社会问题态度渐趋宽容,社会责任感增强,公民意识觉醒;对学校学习生活较为乐观,不再满足于封闭的校园生活,希望和社会接轨;家庭关系中表现为自我意识突显,希望被家人尊重,也意识到应该关心家人。同时调查还发现,高职学生价值取向较之以前呈现出一些新的特点。笔者试分析高职学生价值观的特点,探索高职学生价值观教育路径。     

简析高职院校的汉语言文学专业课程改革方案

汉语言文学专业作为一门人文性质的学科，其教学的主要目的在于培养学生树立健全的人格和道德修养，通过对优秀文学作品l的解读．使学生从中领会到我国博大的文化内涵。有助于高职学生对我国传统文化加强学习和了解，提高自身的道德修养，增强自己的社会责任感，成为弘扬民族文化的重要人物载体，另外，针对高职院校的教学特点，各学院一定要加强对学生实践能力的锻炼，不断改革自己的教学模式．增加学生的就业机会。     

立德树人视域下高职语文课程思政教学改革策略研究

立德树人是教育的根本任务,也是现代高职教育的重要目标之一。高职语文课程思政是现代高等教育体系中非常重要的一个组成部分,通过课程思政不仅可以提高学生的文化素质,增强其语言表达能力和交际能力,更重要的是可以帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养他们的道德情操和社会责任感,使他们成为德才兼备、有社会担当的新时代青年。     

在工学交替中培养高职学生的职业道德

工学交替是我国培养优秀人才的创新模式,也是高职教育的重要发展方向。工学交替为国家、社会、企业培养了一大批具有实践能力、职业道德的优秀人才,增强了在校学生的社会责任感,为他们毕业后迈入社会起到了衔接、铺垫作用。本文对在工学交替中如何培养学生的职业道德做了初步探索。     

“90后”责任教育问题探究

本研究经过文献研究、调研分析、前期试测等探索性研究，编制了初中生责任感量表。以该量表为工具于2008年10月对浙江省象山县初一、初二11996名学生进行了普测，并用验证性因子分析对该量表的维度结构进行了检验。结果发现，初中生责任感包括5个公因子即自我责任感、他人责任感、家庭责任感、集体责任感和社会责任感，量表具有较高的信度和效度。研究表明，初中生责任感总体发展状况良好，但各维度发展不平衡：学校责任教育还需遵循实践性教育本质。     

高职学生学习自我价值感调查与分析

高职学生素质和能力的提高关系着社会发展，提高高职院校学生的学习自我价值感具有重要意义。本文通过对山东某高职院校的大6个班253名同学调查数据的分析，发现高职学生的学习自我价值感不高，学习过程中出现了积极性不高等问题。对此提出高职学生学习自我价值感的提高需要社会、学校、学生、教师共同努力的策略建议。     

关怀伦理视域下大学生社会责任感的培育路径研究

在新时代当中，对于大学生有了更多的要求，其中最为重要的一点是要求大学生要具备一定的社会责任感，这同时也是当前高校育人的重要目标。当大学生具备较高的社会责任感时，能更好地促进社会的和谐发展。就现状来看，我国大学生普遍缺乏社会责任感，变得自私冷漠，遇到事情了不愿承担责任，其主要的原因中有一部分和高校有关，因为高校在这方面缺乏了相关的课程教学，没有较好地对学生进行引导。为此，本文从关怀伦理视域下，对大学生社会责任感培育路径展开研究与分析，并提出具体的优化策略，以期可以为提升大学生社会责任感提供参考。     

高职现代学徒制教学与学生创新能力培养模式之探索

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,是高职教育主动服务当前经济社会发展要求的一种实践,有效培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,提升技术技能人才的培养能力和水平。本文主要通过分析现代学徒制理念与高职生实践创新能力培养模式内涵及相互关系,以及高职院校人才培养模式的现实困境,探讨现代学徒制的高职人才培养模式建构路径,旨在为我国高职教育教学提供参考。     

高职体育教学中学生社会适应能力培养的思考

培养学生的社会适应能力是高职院校义不容辞的责任。体育教学作为高职教育的一部分，在培养学生社会适应能力方面具有其他学科无法取代的功能。文章通过文献资料法、逻辑分析法，并结合教学实践，阐述了高职体育教学在培养和提高学生社会适应能力的特有功能及途径。     

浅论高校辅导员对大学生社会责任感培养的作用

大学生社会责任感对自身的成长和社会进步有着重要意义,然而当前大学生社会责任感逐渐弱化。高校是学生思想教育的主阵地,辅导员是大学生在德育方面的管理者、教育者和服务者,是与学生接触最多的群体。因此,提升辅导员自身修养、理论水平、实践能力进而探讨出增强大学生社会责任感教育的方法。     

高职院校德育教育的特点及对策分析

随着社会的不断发展，高等职业教育在我国已经进入一个蓬勃发展的时代，其规模不断地扩大，学生人数逐年上升。高职学生人才素质的高低关系着我国社会的发展，要提高高职院校毕业生的竞争力，必须充分发挥高职德育工作的重要作用。本文从高职学生的特点出发，浅析了高职院校德育教育的现状并提出了相应的对策。     

试论高职学生的业务素质及指标体系构建

一、高职学生业务素质研究的必要性 1．是由高职学生业务素质的重要地位决定的 高职学生业务素质在高职学生素质的整个体系中，占据举足轻重的地位。业务素质的精髓是教会学生如何做事，它是高职学生素质结构中的效能因素，是立足社会之本，也是形成创新意识和实践意识的能力，     

试析社会实践对高职学生综合素质的培养及影响分析

社会实践作为高校思政教育的重要组成部分，在立德树人与课程思政的背景下具有重要意义，能够促进大学生更好认识基本国情、了解社会发展情况，对其道德品格、专业能力、职业素养等的提升具有重要价值。高职学生可以参与的社会实践包括多种类型，在参与过程中会遇到不少问题，在院校的统一领导下，教师应当落实科学的社会实践策略，更好培养高职学生综合素养，包括日常社会实践、假期社会实践、顶岗实习实践。教师通过指导高职学生参与这些社会实践，能够发展高职学生的思想品格，提升其专业能力，提高其职业素养，培养人际交往能力、实践能力、创新意识、创业精神，实现全面发展。     

分析高职生主观幸福感的影响因素及提升策略

学生的主观幸福感对于学生的学习状态以及职业发展状态都会产生直接的影响。在高职院校学生的专业学习中，基于市场竞争压力的不断加大以及人才培养技术含量要求的不断提升，高职院校学生的主观幸福感会在一定程度上受到影响。本文立足于高职院校学生的主观幸福感进行分析研究，意在明确影响高职院校学生主观幸福感的关键因素，并进一步提出有效的建议性措施，提升高职院校学生的主观幸福感。通过本文的分析可知，现阶段影响高职院校学生主观幸福感的因素包括学生所处的学习阶段、学生的家庭经济情况、学生的留守经历、学生对社会支持的领悟能力几方面，需要通过加强职业规划指导、完善资助引导体系、注重社会支持系统的全面构建、提升认同教育力度，达到提升高职院校学生主观幸福感的效果。