基于胜任特征模型的人才测评技术实施

文章首先对人才测评的概念和方法等进行了概述,接着分析了我国目前人才测评现状以及存在的问题,尤其是在人才测评实施过程中的方法、工具、内容等问题.因此文章建议应大力加强胜任特征模型的建立,以胜任特征模型为基础进行人才测评,提高人才测评的效度.     

职业营销经理胜任特征模型研究

本文通过采用工作分析、深度访谈以及人员素质测评等方法和手段实地收集的大量第一手资料,在确立营销经理业绩指标的基础上,根据深度访谈报告整理、提炼营销经理胜任特征,用理论与实证研究相结合的方法,运用聚类分析、相关分析以及T检验等相关统计分析技术,结合人员素质及知识测评进行科学计算并检验实证研究的成果后,构建了营销经理的胜任特征模型,并简要阐述胜任特征模型要素的内在关系与作用,为有效选拔营销经理、预测营销经理的业绩表现提供了良好的参考.     

基于胜任特征模型的心理测评

随着人才竞争的日趋激烈,越来越多的企业注重研究和形成不同岗位序列的胜任特征模型,并围绕这些胜任特征模型通过各种心理测评的工具来选拔候选人,以期更准确更全面地了解候选人的特质。如何更有效地基于胜任特征模型使用心理测评工具成为大家的关注焦点。     

基于模糊粗糙集的高校教师胜任力评价模型的实证

在高校教师胜任力评价中,由于测评方法、测评环境和过程比较复杂,导致影响高校教师胜任力的因素存在许多不确定性,基于模糊粗糙集理论构建高校教师胜任力评价模型,可以有效地解决由于知识系统不完善、认识＂粗糙＂导致的评价失真的问题,从而建立起更具效率和效能的高校教师胜任力评价模式。     

论公务员伦理胜任力及其测评

伦理胜任力是一种与管理胜任力相对应的一种能力,是一种"做正确的事情"的高绩效能力,是与工作中的伦理绩效有着因果关系的个体员工的KSAs集群特征。伦理胜任力素质内涵是由四种不同的伦理内容与三种不同胜任力要素即KSAs集群交叉组合而成的12个单元的素质矩阵。因此,基于伦理胜任力(道德能力)维度的公务员品德测评是伦理与胜任力的有机结合,兼具了品德测评的主观性(伦理)要求和客观性(胜任力)内涵,公务员伦理胜任力测评使品德测评的内涵(测什么)和方法(如何测)能够在很大程度上消除和克服以往公务员品德测评存在的难题,其为公务员品德测评奠定了科学的理论基础,设定了可观测、可测评的客观性内涵,提供了新的测评方法和途径(MJT、SSMS、DIT和EthQ量表等)。     

高校知识工作者胜任力模型构成要素研究

文章在文献检索的基础上结合专家访谈初步确定了高校知识工作者胜任力要素,然后进行大样本问卷调查、收集数据,根据重要性统计分析以及胜任力要素与业绩水平的相关性分析最终确定高校知识工作者胜任力模型共包括3族36项要素。研究结果对高校人力资源管理实践及高校知识工作者个体胜任力的培育和发展具有重要的指导意义。      

管理者胜任能力测评应用探索

本文借鉴国内外胜任能力测评的先进经验，甄选、引进、消化和吸收国际领先的人才测评工具，在胜任能力测评方面进行了积极的尝试。     

基于岗位胜任特征测评模型的企业中高级管理人才选拔研究

本文从"基于胜任特征的模型"出发,提出了要更新人才观念,讨论了一些企业在用人方面存在的误区,并运用胜任特征测评模型探索在实践中如何就企业中高级管理人才选拔做了一定的研究分析。     

幼儿教师胜任特征结构探析

胜任特征是人力资源开发与管理理论和实践的逻辑起点和重要基础,对幼儿教师胜任特征的结构进行研究具有重要的理论价值和实践意义。研究表明幼儿教师胜任特征是一个包括德智体能四维结构的模型,其中品德胜任特征是幼儿教师从事教育教学工作的根本动力;知识胜任特征是幼儿教师从事教育教学工作的基础;健康胜任特征是幼儿教师从事教育教学工作的根本保证;能力胜任特征是幼儿教师从事教育教学工作的核心要素。     

心理健康服务人员核心胜任特征问卷的编制

心理健康服务人员核心胜任特征是指所有心理健康服务提供者都应具备的基本胜任特征。通过文献分析和专家访谈,得出心理健康服务人员核心胜任特征结构的初步构想,编制出初测问卷。对来自全国30个省、市、自治区的905份有效问卷进行探索性因素分析表明,心理健康服务人员核心胜任特征包含一般特质、专业特质、知识修养、专业技能和职业伦理五个因素。验证性因素分析支持心理健康服务人员核心胜任特征问卷的结构,结合信度分析结果,表明心理健康服务人员核心胜任特征问卷具有良好的信度和效度。     

依托高速公路科技示范工程的高校工科教师胜任力培养

高校工科教师的胜任力表现为教学能力、工程实践能力、科研能力和环境行为能力。为提高教师的胜任力,围绕重庆绕城高速公路科技示范工程项目建设,重庆交通大学以产学研合作方式广泛参与到高速公路科技示范工程建设与科技创新活动中,依托科技示范工程的16项科技项目以及工程建设在技术和管理上的服务需求,探索了以高速公路科技示范工程项目为依托的高校工科教师胜任力培养模式与组织保障机制,促使参与示范工程建设的教师得到锻炼,胜任力得到显著提高。     

研究型高校教师能力素质模型构建与初步应用--基于北京航空航天大学优势学科教师调查

如何提升科研教师队伍的整体素质以增强高校科学研究和知识创新能力,一直是高校步入研究型高校需要努力的方向之一。本文依据能力素质相关理论,从文献、教师角色定位和教师从业资格三个方面进行分析,并初步构建了包含个性素质、必备知识、工作技能与综合能力三个维度的研究型高校教师能力素质模型。通过对北航优势学科的教师能力素质进行问卷调查收集数据,借助统计分析工具验证了该模型的有效性。将该模型应用到教师队伍的管理中可以对研究型高校教师队伍的发展起到方向性的指引作用。     

信息时代职业教育教师教学能力的内涵、构成及标准框架

培养和发展“双师型”教师是职业教育的客观要求。信息时代职业教育教师的教学能力有了新内涵。通过对教学能力、教师信息化教学能力等相关概念的阐述,以及对中小学、高校和职业院校教师教学能力结构相关研究综述的梳理,并结合国内外职业教育教师教学能力标准和教师信息化教学能力标准进行分析,归纳总结了信息时代职业教育“双师型”教师承担的四种角色,即教师、技师/工程师、数字公民和终身学习者。据此,提出了信息时代职业教育“双师型”教师教学能力标准框架。该标准框架分为两个维度,即教师教学能力的构成要素和教师教学能力的发展阶段。其中:教师教学能力的构成要素包括六个方面,即课程开发、课程教学、专业知识、行业能力、信息素养、研究与发展能力;教师教学能力的发展分为四个阶段,即初学者→高级初学者→有能力者→熟练者→专家。研究标识出了每个发展阶段教师应完成的学习任务,并针对每个构成要素和特定的发展阶段描述了职业教育教师的典型教学能力特征。     

比克顿的语言哲学观对高校英语口语教学的启示

比克顿认为,语言的功能就是交际,表达和分析人类自身意识。他的语言观有建构主义的色彩。本文通过对比克顿语言哲学观的分析,得到了关于高校英语口语教学的几点启示：1）高校英语口语教学要重视学习者跨文化交际能力培养,2）高校英语口语教学中,教师应该以指导的角色帮助学生发展自主学习能力,3）在高校英语口语教学课堂中引入“浸入式”和“任务型”相结合的教学新模式,4）强调课堂口语教学的教育意义,促进学习者综合素质的全面发展。这些启示可以引起高校英语口语教师的思考。     

知识产权法在大学文化塑造中的作用

大学是知识创新和知识传播的主体,文化建设对于大学有着十分重要的意义,也是大学核心竞争力提高的关键。具有竞争力的大学在文化上是朝气蓬勃的,是具有强大向心力和凝聚力的。文化的向心力和凝聚力是以文化本身优秀作为基础的,需要利用有效手段形成文化共同体,同时需要保持与其他高校的差异。高校地位以及高校与教师、与学生的关系对于大学文化建设都有着影响,优良的校风与学风更是大学文化的重要组成。知识产权在这里都能发挥一定的作用。通过区别文化产品的创造和使用,理清创造人和使用人之间的关系,并控制文化产品的使用,同时培养对于知识和知识创造人的正确态度,最终形成良好的文化氛围。     

高校研究生导师多重角色胜任力模型的构建

通过行为事件访谈和问卷调查,初步构建了高校研究生导师胜任力模型。结果表明：（1）研究生导师胜任力模型包括17项胜任特征,可归为三个层次：个性特质、知识技能、管理能力。（2）该模型与中小学教师胜任力模型中的9项一致,与高校知识工作者胜任力模型及科研项目负责人胜任力模型皆有8项特征相一致,模型体现了研究生导师工作表现中的多重角色要求：教育者、研究者和管理者。（3）模型中所揭示应变力、目标导向、团队管理等方面的特质和能力较为内隐,不容易被识别,在现实中经常被忽视,但却是新形势下创新人才培养的重要前提,导师的管理能力应成为导师选拔、培训和考核的重要依据。     

智慧教育背景下基础教育教师胜任力及其提升路径

智慧教育秉持“学为中心”“能力为先”的理念,培养具有核心素养的智慧型人才。智慧教育驱动基础教育理念、教学方式和学习方式的变革,对教师胜任力提出了新的要求。智慧教育背景下的基础教育教师胜任力是教师实施智慧教学所需的专业知识和技能、价值理念与专业态度的集中体现,其中智慧教学理念与动机、智慧教学环境构建与应用能力、智慧教学组织创新能力、智慧教学评价与反馈能力、智慧学习能力与协作能力等核心要素是教师胜任力的重要组成部分。基于已有研究成果以及教育实践,构建涵盖多个核心要素的教师胜任力模型,对提升基础教育教师胜任力、提高教学质量和促进教师专业发展具有重要意义。提升教师胜任力主要有以下途径:重塑教师职业角色,提升教师专业发展的主体性;构建智慧学习共同体,加强智慧资源共享;优化教师评价体系,促进“教、学、研”一体化发展。通过这些途径培养智慧型教师,更好地回应基础教育改革,推动智慧教育发展,服务于国家创新型人才的培养。     

能力训练课程对职前教师教学技能的影响研究——基于S大学免费师范生的调查

教学技能对于职前教师从事未来的教学工作有着重大意义。对教师能力训练课程的学习是职前教师形成各项教学技能的重要方式。调查教师能力训练课程的实施情况,以及其对职前教师教学技能产生的影响,从课程目标、课程内容和实施方式等维度分析教师能力训练课程的实施效果。同时,根据该课程的内容、课时安排和训练模式中存在的问题,提出改进措施,以便能够更好地发挥教师能力训练课程在培养职前教师教学技能方面的作用,从而提升职前教师的教育教学能力。     

借鉴NYP模式加强职业院校基础课教师培养

随着高职高专教育的迅猛发展,师资队伍的建设显得日益重要。借鉴新加坡南洋理工学院的师资培训经验,并结合安徽新闻出版学院在基础课教师培养模式方面的探索实践,探讨高职院校如何根据自身的实际条件,抓好基础课教师的培养,逐步提高基础课教师的职业能力。