浅论高等师范院校的电化教育管理

浅论高等师范院校的电化教育管理姜云西高等师范院校电化教育管理是按照高师的培养目标所进行的对电化教育有计划、有组织、有目的的管理活动。高等师范院校的电化教育管理性质是由其电化教育任务及特点决定的。一、高师电化教育的任务及特点在高等师范院校，电化教育的任...     

加强高等师范院校教学质量管理之我见

高等学校的教学管理是高等学校管理工作的主要组成部分,它是教学规律在管理工作上的反映和应用。教学管理的目的在于保证教学过程的科学化、规范化和有条不紊,从而促进教学质量的不断提高。因此,教学管理的实质就是教学质量管理。     

高等师范院校外语视听资料的管理与利用

高等师范院校外语视听资料的管理与利用刘丕勇高等师范院校外语系电教室的资料工作人员一般都比较少，视听资料不论在数量上或是在种类上也都不是很多。在经济文化迅猛发展的今天，外语作为同世界各国人民了解、联系、交往的重要手段已为当前社会所重视。同时，一所高等院...     

高等师范院校教师科研业绩量化管理研究

教师科研业绩的量化,是科研管理的重要内容。本文结合高师院校教师科研工作的特点和实际情况,讨论了科研业绩量化的内容、方法等,为科研管理的规范化提供依据。     

高等师范院校财务管理浅析

高等师范院校所需经费,绝大部分由上级拨款。省教委以学生数为基础确定的《综合定额加专项经费》的教育经费分配办法,将全年经费指标下达给各师范院校。财务部门在院校长领导下,根据办学规律,在调查研究的基础上,制订年度财务预算。根据预算,把经费运用于支出的预算科目,这就构成了资金活动,从而形成了高师财务。     

试论高等师范院校学分制

为了促进高校教与学积极性,发展学生个性,强化教学管理,适应社会发展的需要,设置一定数量的高质量的课程和课群,优化学生的知识结构,提高学生能力,是学分制的目的,也是当前深化教学改革的重要任务之一.     

谈高等师范院校的素质教育

:本文联系高等师范教育改革和发展的实际 ,对高师的素质教育问题 ,具体到近年来一批师专升格为师院所面临的若干问题 ,试图从理论和实践的结合上 ,作一点反思性的探讨     

浅谈高等师范院校的科学研究

1977年邓小平同志说过:“重点大学既是办教育的中心,又是办科研的中心。”以后,他又指出:“高等学校,特别是重点的高等学校,应该是科研的一个重要方面军。”在中央关于科技和教育两个体制改革的决定中,也明确指出,高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重大任务。当前高等学校的科研工作离这个要求很远。特別是高等师范院校,无论在认识上还是在实践上,都还存在着许多尚待解决的问题。诸如高等师范院校要不要担负教学和科研两重任务,它们的位置应如何摆,高等师范院     

论高等师范院校的素质教育

实施素质教育是发达国家培养师资的共同趋势,高师院校实施素质教育既是主动适应基础教育的需要,又是自身所急需.高师院校必须树立为基础教育服务的思想,全面实施素质教育,才能成为培养高素质师范生的工作母机.     

试论高等师范院校的素质教育

人是社会的主体,是历史的创造者,是生产力中最为革命、最为活跃的因素,人的素质如何对于社会的发展,历史的进程,经济、科技、文化的兴衰有着十分重要的意义。在当今世界上,综合国力的激烈竞争,社会生产力和民族生存力、发展力的激烈竞争,归根结底是人的素质的竞争...     

高等师范院校科学研究的方向

高等师范教育是具有师范特点的大学教育，又是具有大学水平的师范教育，同样有着传授知识与发展知识的双重性质和任务。文章指出加强师范院校科学研究的重要性，提出应把教育科学研究放在突出的位置，侧重研究基础教育，研究自身的教学改革和教材建设，注意基础理论研究。     

高等师范院校素质教育的实施

素质教育已成为高等师范院校实施教学改革的目标。高等师范教育存在着实用性不大、应试教育势头不减、考证热不断升温等有悖于素质教育的现象。应从合理配置师范课程、加强师德师能训练、优化专业知识结构、加强人文精神培育等四个方面实施素质教育。同时，素质教育要注重“内化”，强调为人品质     

浅议高等师范院校课程改革

本文指出了目前高师院校课程设置存在的一些主要问题,针对课程观的变化,提出了重新构建高师课程体系的几点建议。     

论高等师范院校教师队伍建设

文章论述了如何认识高等师范院校教师的特殊职责,分析了高等师范院校教师应具备的基本素质,指出了目前高等师范院校教师队伍存在的问题,提出了高等师范院校教师队伍建设的原则和方针.     

试论高等师范院校领导班子建设

十三大通过的党章指出:“党的干部是党的事业的骨干,是人民的公仆。”在改革开放新形势下,四化建设对高校党组织,尤其领导班子建设提出了新的更高的要求。领导工作在现代社会已经成为高深的专门科学。要适应党的基本路线的要求,坚持社会主义办学方向,必须切实加强高校特别是高师领导班子建设,使之熟悉领导科学基本理论,促进其思想方法和工作方法的科学化。     

论高等师范院校教师素质

在21世纪,以高新技术为核心的知识经济占主导地位,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展,教育处于非常重要的战略地位.本文正是在这种形势下研究高等师范院校教师的素质.     

高等师范院校声乐教学改革之我见

声乐演唱技法课是高等师范院校音乐学专业的主干课程,现行的“一对一”单独授课方式,带有较为浓厚的家庭作坊和旧科班式的技艺教习色彩,极易导致所谓的“学派之争”、“门户之见”。近年来,个别高等师范院校尝试以小组课、集体课的形式进行声乐教学,授课方式虽有所变化,但实质性的教学内容与教学方法却并无多大改变,乃至常常出现集体课数名...     

高等师范院校体育课改革试探

<正> 高等师范院校的培养目标是教师,学生毕业后,不可避免地要从事包括体育在内的各科教学或参与体育活动的组织。因此,所培养的学生应具有多种教学能力,其中包括身心教育能力。这就要求所有师范学生对体育和全民健身有更深的认识,理解体育的功能,增强参加体育锻炼的自觉性,掌握较丰富的科学知识,具备独立参与和组织体育活动的能力,而这种意识和能力的培养主要靠体育课来实现,并要把它作为新一代高等师范院校毕业生的培养方向,使得他们一生自然地投入到贯彻全民健身计划当中。 当前高等师范院校的体育课存在不少问题,如:培养目标在认识上不统一。体育教学与一般普通高校     

高等师范院校素质教育实践探索

全面实施素质教育是高等学校教育改革的核心,是教育向前发展的必由之路。文章针对师范院校的“应试教育”如何向“素质救育”转化,提出了实践思路。要培养学生高尚的思想素质,良好的心理素质及师范能力,就必须加快教学改革的步伐,包括课程结构的调整、教师的素质和教师的教学方法、学生的考试制度等。以此达到全面提高学生的综合素质的根本目标。     

高等师范院校中文教学改革探讨

高等师范院校中文专业的培养模式 ,已滞后于经济文化、教育科技发展的要求 ,在培养目标、课程设置、教育教学、考试评价等方面都还存在一些弊端。认清症结 ,采取相应的措施 ,是培养新世纪高素质师范中文专业人才的关键