小学英语语篇教学浅析

读中活动是英语语篇教学的主体,也是英语语篇教学的核心环节,其主要任务是通过阅读了解文本大意,理清文本思路,从而获取文本的具体信息或细节性信息。这一过程中,教师可以根据篇章结构、语言各层次之间的关系、句法、词汇等设计一些带有整体性、层次性、梯度性等的问题,引导学生自主阅读,从而帮助学生由表及里、由易到难、由浅入深、循序渐进地解读语篇,探究语篇的意义。     

语篇标注与宾州语篇树库

经过标注的语料库可用于语言学研究、语言教学、语言测试、词典编撰等诸多理论研究和实践应用领域。语篇研究的是比句子更大的语言单位,衔接（cohesion）和连贯（coherence）是语篇的基本要素和重要特征。语篇接受者对其理解的透彻度在很大程度上取决于对语篇连贯性的感知度。研究语篇中句子排列与衔接和连贯,是一种超句法分析。     

浅析小学英语语篇教学对学生“问学”能力发展

英语语篇教学的过程中,老师多用提问来串联教学并引导学生思考和创新,教学活动的重要手段之一就是课堂提问,它能有效地的激发学生的学习兴趣,在思考过程中发散思维,提高学习效率和创新能力。正确的教学提问,能正确引导学生思维,提高学生参与度并激发学习动机,加强与学生的交流。本文对小学英语语篇教学中学生“问学”进行了深刻的探讨,提出了诸多小学英语语篇阅读教学实践方法。     

从语域的角度看商务语篇的语体特征

系统功能语言学认为,语域即由情景变化而产生的语言变体,语言在一定的语境中产生,不同的语境类型决定着语言实际运用的范围,语境的变化会引起语言的变异。换言之,我们所说的话以及所写的语言会随情景的不同而发生变异。决定语言特征的情景因素有三个：语场、语旨和语式。语境的这三个变量也决定语言的意义系统;而意义系统又同时在词汇语法等层面得到体现。商务语篇的行业特色十分浓厚,而这些特征在词汇、句子结构以及修辞等方面都有明显的体现,从而构成了商务语篇的语体特征。     

高职院校大学英语课应加强语篇教学浅探

本文分析了语篇教学的优点及传统教学模式的局限性,阐释了语篇教学的基本原则,并从课前预习、课堂实践和课后语篇重建三个方面探讨了大学英语语篇教学的具体实施。     

语境配置与语篇体裁结构潜势探究

语篇体裁分析理论作为语言学研究领域的热点问题之一,正引起越来越多的语言教学工作者的注意.系统功能语言学者所提出的语境配置和语篇体裁结构潜势概念将引起外语教学领域的一场变革.     

语篇的词汇模式研究

衔接作为构成语篇的重要组成部分,吸引了众多学者的研究兴趣。而在词汇衔接领域成果最为突出者当属侯易。然而,国内外学者对衔接理论中最重要的部分之一一词汇衔接,却相对描述较少。本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为基础,以侯易关于词汇衔接的发展为框架,探讨衔接手段的使用可以加强语篇的连贯性,使学习者抛弃脱离语篇上下文、死记硬背单词的坏习惯。     

篇章背诵与语篇分析

背诵是有效的英语学习方法之一,然而长期以来教师对背诵活动缺乏科学指导,因此学生的背诵方法不当,效果不佳。本文探讨如何将语篇分析理论运用在课文分析中,制作集词汇、句子、篇章为一体的背诵大纲,提高背诵效率。     

《作为语言学研究对象的语篇（节选）语篇的切分性

本文主要通过对苏联著名语言学家加利别林的著作《作为语言学研究对象的语篇》中的章节内容“语篇的切分性”进行翻译并梳理,试图为篇章语言学的进一步研究提供借鉴意义,为本专业的学生的学习提供便利。     

衔接、连贯与语篇使成

词汇衔接是语篇连贯的最高级、最复杂形式及语篇使成不可或缺的要素,文章探讨了语篇使成的表层词汇衔接与深层连贯之间的间性关系,试图建立词汇衔接与语篇连贯与使成之间的意义关联。     

小议文学语篇中的作者形象

在最近的几十年的俄语学研究中,对语篇的研究越来越受到语言学家们的关注。文学语篇分析已经成为语言学领域中一个较为活跃的研究方向。而其中的作者形象问题也颇受学者们关注。本文从该文学概念的提出,及其特有的内涵和外延进行较为翔实的分析,阐述了文学语篇中作家与作者形象的辩证关系,力求从这一角度对语篇进行把握和解读。     

语境·衔接·语篇理解

本篇从语篇理解的角度出发,结合衔接理论和语境理论,提出语篇语境衔接的概念。它不但对衔接和语境的理论研究提供了一个新的视角,而且为提高语篇理解的效率提供了重要的理解方法。     

文学作品的语篇分析与俄语写作教学

俄罗斯文学的教学与俄语写作教学长久以来处于分割的关系.但在实际教学过程中不难发现文学与语言之间有着互补的关系.如果能将两门课相结合则会使俄语写作变成既是对语言精华的赏析,又是学生对语言的独特应用.     

大学英语语篇教学研究及思考

语篇教学的根本任务是引导学生把精力放在段落、篇章结构上.文章分析研究了语篇教学的三个环节,以及实行语篇教学的重要性.     

衔接英语语篇的逻辑纽带

连贯是语篇的无形网络,衔接是语篇的有形网络。只有通过一定的衔接手段才能保证语篇在意义上的连贯。衔接的手段各异,其中一种重要的手段就是运用过渡词语这一逻辑纽带,来达到衔接语篇的目的。本文着重对这一问题进行粗略的探讨     

图式及宏观结构理论与语篇理解的认知分析

在第二语言习得中,影响语篇理解的质量和速度的,是习得者长时记忆中的语域图式、内容图式以及习得者把握语篇宏观结构的认知策略,在教学中值得注意的是读者长时记忆中的各种图式与语篇图式的“匹配”情况,即它们的相似性和相异性问题。基于认知心理学的VanD ijk的宏观结构理论认为,语篇的宏观结构是建立在不同层面的多层级形式。每一层级的宏观结构都是从微观结构和低一级的宏观结构中依照语义蕴含的原则缩减语义信息所得出来的。各个层级的“抽象”手段归纳为删除、选择、概括、组编或归总四条宏观规则。     

语篇分析在大学英语听力教学中的应用

听力理解是自上而下和自下而上相结合的话语信息处理过程,影响听力理解能力的因素有语言因素和非语言因素。由于非语言因素与教学对象和教学条件紧密联系,一个确定的教师无法对此进行选择并加以改进,应将教学重点放在运用话语分析方法优化语言因素上,提升学生的听力水平。     

英语专业《综合英语》教学中的语篇分析与写作

在大学英语专业教学中,英语写作是一个相对薄弱的环节.如何提高学生的写作水平,一直是大学英语教师不不断探讨的问题.将综合英语教学与写作语教学与写作教学结合起来,既要强调语言基本知识,又要重视语篇教学,培养学生的语篇意识,增加阅读量,加强写作环节,可以大大促进和优化英语写作教学.     

语篇的词汇模式与写作质量

词汇衔接是一种非结构性衔接手段,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一。本文探讨词汇衔接模式在英语写作中的意义、词汇衔接手段和写作质量的关系,并提出了如何在英语写作教学中运用词汇衔接理论的策略。