浅谈日语学习

想学好日语,首先要培养对日语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习日语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。如果在学习日语的过程中,学生肯付出、肯努力、持之一恒,并乐学、愿学、会学,就能变“要我学”为“我要学”,这样才能学好日语。     

高中英语教学中的听力策略训练

听力是高中英语的重要部分之一,在高中英语教学中加强对听力策略的训练,能够促进学生在听力过程中的策略运用,进而有效的提升学生英语听力能力及水平。本文从高中英语听力教学所存在的问题进行分析,探究有效的听力策略训练措施,为高中学生英语听力水平的提升提供一定的参考价值。     

合作式听力教学对听力理解的影响

听力理解作为外语学习过程中的一项基本语言技能,是非常复杂和积极的一环,它愈来愈受到重视.本研究通过准实验研究方法,辅以学生的调查问卷和访谈,探讨合作式听力教学对二语听力理解的影响.甘肃政法学院人文学院一年级两个英语专业平行班的51个受试者参加了本研究,25个学生在实验组,26个学生在控制组.在实验过程中,两组学生均接受相同的英语听力课内容,但只有实验组的学生接受合作式听力教学.听力理解前测和后测的数据通过SPSS分析处理,实验结果证实合作式听力有助于提高学生的英语听力水平.通过对学生的问卷和访谈的分析,进一步验证了合作式听力对听力理解过程的有效性,合作式听力教学能促进和提高学生的自信心和学习动机.     

日语初学要点举隅

语言类的初级学习不同于理工科的学习。理工类的学习重在理解,而语言类的学习仅在语法上理解了是远远不够的,还要用大量的时间去朗读、背诵和练习。通过这几年的教学探索,发现非日语专业的学生在学习日语（包括其他外语）时,普遍注重课堂上对授课知识点的理解,而课后对词汇和语法的记忆练习不够重视,导致最终毕业时或许能看懂一些日语文章却无法开口说出几句像样的日语,这也就是我们常说的＂哑巴外语＂。若想改变这一现状,必须从教和学两方面着手,使用与以往不同的方法,改变学生在初高中学习外语时形成的不良习惯。     

浅析如何培养高职学生的日语应用能力

在贯彻国家“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针的前提下,高职日语教学主要是培养学生的语言应用能力.如何培养高职学生的日语应用能力呢?本文认为高职日语教学要融入文化背景知识,优化课堂教学结构、注重实践教学.     

非英语专业高职优秀生与学困生听力学习策略对比研究

文章采用在Oxford和O＇Malley的学习策略表基础上修改而成的问卷调查表对深圳某职业技术学院73名学生所使用的听力学习策略进行调查研究。通过对比分析,发现优秀生和学困生在听力的元认知策略、认知策略和情感策略方面存在很大的差别。优秀生在听力过程中,在关注意义的基础上还非常关注语言的形式,善于运用各种听力策略,主动参与听力的信息加工过程,在策略运用上比较灵活多变,这使得他们能较好地克服听力中遇到的困难。     

交际日语中的文化现象

日本文化有着不同于别国文化的独特之处,交际日语更是有着严密的遵循文化习惯的语言规律。如果不了解语言对象国的文化背景,只以自己国家的习惯和价值观来判断和理解异邦文化,在实际交流中就难免会产生误解和冲突。所以,日语教育中文化的导入势在必行。     

翻转课堂在高职院校英语听力教学中的应用

随着我国教育改革的不断深化,对高职院校英语听力教学提出了新的、更高的要求,只有不断优化和完善教学模式,才能使其取得更好的成效。翻转课堂通过“信息传递”与“吸收内化”的有效结合,可以使英语听力教学质量得到提高,但部分教师在应用翻转课堂方面仍然存在诸多问题,需要采取有效措施认真解决。该文在简要分析翻转课堂在高职院校英语听力教学中的应用价值的基础上,重点分析了存在的问题,最后对将翻转课堂科学、系统、有效应用于高职院校英语听力教学提出优化策略。     

浅谈高职教育中的诚信教育

高职教育作为高等教育的重要组成部分,其基本任务是为国家培养实用型技术人才。因此高职教育相比于普通教育,应更重视德行教育,而诚信教育则首当其冲。高职院校应从教育环境、体系、质量等几个方面加强对学生诚信意识的培养。     

浅谈汉语速成教学中的听力课策略

速成教学是一种强化式的教学,它通过开发学习者、教授者、管理者的各方面的潜能,把学习者在较短的时间里获得更多的技能和知识的可能性变成现实。作为汉语速成教学中的听力课是怎样的情形呢？本文参照自己两年多的教学实践,对此作一下理论上的探讨。每个课型的教学实践...     

基于超星学习通的混合式教学在高校基础日语课程教学中的应用研究

近年来,随着互联网技术与教育的结合,学生的学习方式也出现了较大的变化。针对基础日语课程的学科特点,如何对教学模式进行改进,值得思考与尝试。该文在建构主义理论的指导下,通过教学实践,总结了基于超星学习通平台的混合式教学在基础日语教学中的应用情况,针对混合式教学模式的实践效果,反思了教学过程中存在的问题。     

以"续"为桥促听力之教学

"续"理论认为语言是通过"续"学会的,高效率学习是通过"续"实现的.该理论为语言学习研究找到了一个新的切入点.该文主要以"续"理论为基础,采用实证研究的方法,通过不同的上文语境输入方式来对比实验班与对照班的听力成绩,验证读后续听写,视听后续听、续写以及直接听写的听力教学方法是否促进学生的听力成绩,进一步剖析"续"理论在英语听力教学中的促学功效.研究发现,基于"续"理论的情景输入方式会直接影响学生的听力成绩,实验班在语音、语法以及单词协同效应方面明显好于对照班,成绩存在显著性差异.     

新文科背景下的日语教学反思与实践探讨

随着新文科教育改革的深入,高校日语教学也面临新机遇和新挑战。抓好学科建设,将教学置于新文科建设背景下,以深化改革和创新思维建构高效课堂,提升教学质量是当务之急。日语作为高校外语专业之一,也应基于新文科课程建设与教育改革提出的新要求,反思当前日语课程教学的不足,深化教学改革,实现优质复合型日语人才的培养与输出。该文主要就新文科背景下日语教学问题进行探讨,加强日语教学反思,推进日语教学改革。     

基于学生视角的日语教师在线教学能力提升研究

在互联网信息时代,日语教育信息化不断深入,同时新版日语专业教学指南对日语人才培养提出了新思路。在线教学也日益凸显出优势和重要性,如何提升日语教师在线能力,成为外语学界的一个重要课题。该文以上海第二工业大学日语专业本科生为调查对象,通过问卷调查的方式,尝试从学生视角探讨日语教师在线教学所需进一步提升能力的途径,为新形势下提升日语教师在线教学能力提供了参考。