学生创新思维能力培养之我见

在数学教学中如何培养学生的创新思维能力 ,是新时代人才观的要求 ,新时代的人才观要求由培养“记忆型”、“知识型”人才转变到培养“创造型”、“智能型”、“务实型”人才 ,教学的立足点不仅仅是单纯的传授知识 ,而是在传授知识的同时培养学生的创新精神和创新能力 ,培养学生的主体参与意识和动手能力 ,培养学生学会分析问题和解决问题的能力 ,而不是死记硬背 ,死套公式 ,在教学中要重视启发、讨论、发现、思考 ,引导学生懂得自己如何去思考 ,培养学生的创新思维能力、实践能力、合作能力。我们教师必须根据创新思维具有的独创性、灵活性…     

“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究

混合式教学模式整合了线下课堂教学和线上网络教学的优势，真正做到了以教师为主导，以学生为主体，采用智慧树和Python123平台，针对“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用进行了研究，探索“Python语言程序设计”混合式教学体系改革要解决的重点问题、教学实施情况及效果评价，对高等教育教学改革研究的有着重要意义。同时，“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究顺应了信息化教学时代发展的需求，更加符合高等教育教学改革研究的发展趋势，不仅提高了学生的学习成绩，更重要的是激发了学生的学习兴趣、提高了学生学习的主观能动性，从而真正的培养了学生的实践能力，更锻炼了学生的小组协作能力和项目实施能力，有着重要的现实意义。     

发挥主体作用 培养实践能力——也谈《法律基础》课中案例教学法的运用

案例教学法具有四个方面的优点:切合青年学生的思维特点;有利于发挥学生主体作用;能够培养学生的实践能力;能够培养学生的创新精神。理工科大学的学科特点决定了在理工科大学中加强案例教学具有十分重要的作用。通过加强案例教学,达到使学生对有关法律法规“听、记、说、用”的目的。     

语文阅读教学中学生形象思维的训练与培养

现行新的《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”，“学生通过阅读，受到感情熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”而“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”川由此可见，阅读教学是培养学生语文素养，提高学生文化品位和审美情趣的重要手段。近年高考对学生的阅读能力的考查力度的加强，     

以“推拉结合”实践教学模式培养学生创新能力的研究

培养学生的创新能力是高等院校重要的教学目标之一。创新能力的基础是实践能力,而实践教学则是培养并形成实践能力的有效途径和手段。“推拉结合”的实践教学模式在培养学生创新能力方面具有重要作用。     

增强课堂教学过程中的调控

1．调控学生的思维活动。教师为了培养学生思维能力，往往设计一些有相关特点或递进特点的题目形成题组，籍以由旧知引入新知，完成新课教学。设计题目的目的若仅仅为了造成“过渡”，便于迁移新知识，那是不够的。还应当对学生的总维方法进行调控，在引导和启发学生语言表述的同时，培养学生思维的有序性。调控的方式手段多种多样，可用幻灯投影，还可让学生使用教具，分别动手操作加深印象等等。2调控学生的学习行为。在课堂教学过程中，教师要通过设问、学生答问、阅读教材、动力操作等，着意让学生对问题进行质疑、问难。自评、互评等等…     

语文教学与形象思维

语文教学必须发展智力培养能力,这已为教育理论研究所阐明和教学实践所证实,大家的意见是一致的。智力的核心是思维力,这亦为多数心理学家所赞同。思维包含直观动作思维、直观形象思维和抽象思维,而抽象思维又是思维的核心(有人甚至说是智力的核心),这也是众所周知的。但必须明确,语文教学应该全面发展智力,应该全面发展思维能力,包括形象思维能力和抽象思维能力,不可偏废。近年来有一种倾向,即片面强调抽象思维的发展。从儿童思维发展阶段看,最后是抽     

关于《复变函数论》教材教学改革的思考

《复变函数论》教材教学改革，应该根据师范专科学校的特点，理论联系实际，注重与中学数学教学的联系，改革原教材结构和内容不合理的方面。将“教材”改为“学材”更有利于培养学生的创新精神、实践能力和独立学习能力。学生能力的培养和良好个性的发展，关键在课堂教学，因此，要建立以学生为本的教学观，运用“精讲多练”、“三步式”综合学习等教学方法，上好每一堂课尤为重要。     

中学语文教学如何培养学生的创新精神

培养学生的创造能力是教师义不容辞的责任和义务。那么,中学语文教学中如何培养创新精神呢?下面谈谈我的一些看法。一、在语文教学中,注意发展学生的发散思维发散思维是创造性思维的主要成分,因此,发展发散思维对培养创造力有重要作用,教师在教学中可引导学生从已知条件出发,向不同方向,沿不同思路,选取多种多样的前所未有的角度去分析、去评论,得出多种不同凡俗的新认识、新结论,可通过一题多解和“一题多变”的练习,培养学生思维的灵活性和变通性。以发展学生思维的独特性和新颖性。如指导学生作文材料：50年代美国阻挠钱学森回国,其中一位官员给美国移民局的电报中声称：“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国。     

启发式教学在数学课堂教学中的应用

随着社会不断的进步,竞争越来越激烈,社会对人才综合素质的要求也越来越高,因此摆在我们教育工作者面前的问题就是怎样培养学生的能力,提高各方面素质。 就数学教学而言,如何培养学生分析问题、解决问题的能力是我们的首要任务。以前的填鸭式教学把学生看成完全消极被动的“知识接受器”,忽略甚至抹杀了学生的自觉性和主动性,更不要培养学生的能力了。先进的教学方式目的是要“授学生以渔”而非“授之以鱼”。机械的讲述一道题的解答只能让学生掌握这道题,而通过教师有意引导、启发激活学生思维,让学生在教师启发下找到解决问题的钥匙这才是其终生受用的。     

在研究型教学中培养学生的创新思维能力

研究型教学以培养学生创新思维为目标，可以激发学生学习的积极性，调动学生的思维潜力和创新意识。要改革考核制度，实行多种、分层次的考核方法，通过论文答辩等措施培养学生的创新思维能力和科学研究能力。     

浅谈在数学教学中培养学生的创造性思维能力

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,要培养出适应我国现代化建设,适应世纪发展要求的21新一代人材,就必须全面贯彻实施素质教育。落实在中学数学教学上,就是要对学生进行创造性思维的培养。即通过对数学的思想方法的学习来开发学生的智力,进而培养学生的创造性思维。数学是思维的体操,其教学活动的实质是数学的思维活动。因此,在中学数学教学中,教师不仅要向学生传授数学知识和技能,更主要的是要培养和提高学生的思维能力,特别是创造性思维能力。一、抓好“双基”是培养学生创造性思维能力的必要条件培养学生的思维能力,…     

浅析探究式教学模式的原理与应用

探究式教学是指在教室指导下学生通过探究过程主动获取知识、发展能力的实践活动，有利于突出学生的主体性，培养学生的实践能力和创新意识。本文通过对探究式教学的内涵与特征的理解，分析了探究式教学的原则以及探究式教学在专业基础课中应用的典型模式。     

高校专业课教学方法探析

改进高校专业课教学方法,培养学生创造性思维,提高学生综合能力是高校专业课教学的主要目的。本文结合高校专业课教学特点,就如何提高学生的学习兴趣,如何提高学生的实践能力,如何加强对学生能力的培养,进行了初步的研究和分析。     

案例驱动的数据库教学实践

数据库技术是计算机科学领域中的一个重要分支,实际应用随处可见。数据库系统教学重在培养学生了解数据库工作原理及软件开发能力,通过兴趣引导、案例驱动的教学策略,以开发完整的图书管理系统为契机,理论与实践相结合,指出培养和引导学生的抽象思维和动手能力的重要性。     

在案例教学中培养学生的法律思维——《侵权责任法学》案例教学改革

案例教学法是改变我国传统讲授教学法背景下法科学生专业实践能力低下现状的有效方式之一。在《侵权责任法学》教学中,引入案例教学法,由教师引导学生开展案例研讨,采取“案例讲授一案例讨论—一案例练习”为一体的多元化教学方法体系,突出学生的主体地位,使学生将“书本上的法律”与“行为上的法律”有机融合在一起,既培养了学生的法律思维,又丰富了社会经验。     

谈中学生创新能力的培养

创新教育是实施素质教育的核心,调动学生积极性、激发学习兴趣是培养学生创新能力的前提;教育创新是培养学生创新能力的基础;建立新型师生关系是培养学生创新能力的保证;激发想象,培养创新思维的广阔性,是培养创新思维的催化剂.新时代教师要与时俱进,不断学习实践,更新教学理念,培养能独立探索、有创造能力的创新型人才,使基础教育教学更适应学生的发展.     

浅谈思想政治课对学生学习能力的培养

学生学习能力的培养是一个综合的系统工程，不同学科对于学生学习能力的培养的侧重点是不同的．思想政治课对学生学习能力的培养主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．即让学生“活学活用”．一、精心设问，培养学生解决问题的能力学生学习能力的培养不是一欧而就的事情．对于低年级的学生应首先重视培养学生解决问题的能力．这就要求教师必须精心设问，让学生由“要我学”变成“我要学”，让学生在不断解决教师提出的问题的过程中培养自身解决问题的能力．教师在设计每一节的设问时应根据教学大纲、教学内容、教学目的、教学…     

现代平面构成教学的造型意识培养

现代平面构成教学强调思维的拓展和造型意识的培养.它在挖掘素材、提取事物的经典方面,可极大地提高学生的审美能力.通过造型意识的培养,使学生的实践操作能力得到全面的发展.     

有机化学教学要重视学生的能力的培养

本文就有机化学教学在学生中进行观察、思维和创造能力培养的实践教学作了探讨.