“关心环境”的班级教育的研究

从小树立热爱环境、保护环境以及与自然和谐共处的绿色文明意识，既是他们应具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。为此，我校以“合力育人”为指导思想，以引导学生学会关心为突破口，对学生进行了关心环境的班级教育模式的探索与研究。该研究旨在探讨小学班级如何在班主任主导下，形成班级教育合力，发扬学生的自主性，通过各种教育性活动，有效地培养学生主动地“关心环境”的班级教育系列，包括教育的目标要求，活动实施以及教育测评。在南京师范大学班华教授的指导下，我们从环境知识与环境意识、环境道德情操、关心环…     

我的班级管理观

班主任担当着班级学生的组织者、领导者和教育者的角色，是学生健康成长的引路人，是联系任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。作为班级的组成元素——学生，他们是一个个活生生的人，拥有不同的思想和个性，这就决定了班级管理的复杂性。     

新课程背景下班集体的建设与管理

新课程提出，学生是学习和发展的主体，教学要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求。充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。作为班主任，要把这一指导思想渗透于班级建设与管理中，努力使自己成为班级建设的引导者、协调者、合作者，尽可能让学生参与班级管理工作，使学生们都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。     

致我们终将告别的童年

我们已经是六年级的学生了,明年夏天,我们就要告别海城市牌楼小学。可是,新校园刚刚建起,那么漂亮的校舍,还真舍不得离开。当然,更舍不得离开的是我们的集体——六年六班。但是,我们终将离开校园,因为我们总要长大。     

论和谐班级文化的理性建构

班级是组成学校的最基本单位，是学生生活于其中的最直接、最重要的群体。本文在已有研究的基础上，将班级文化界定为班级全体成员创造出来的独特的班级生活方式，并进一步创建了独特的班级文化建设的理论模型：在科学的教育理念的基础上，班主任与学生“双主体”合作共建，形成和谐的班级文化。     

班级品质的三块基石

正教育的终极目标是学生的精神健康。所以"培育精神健康的学生"应该成为班级管理的战略目标。理论研究表明,如果班级文化健康,学生就会有健康的行为表现;反之,不健康的班级文化,就会导致学生问题行为的必然性。如果班级出现了顽童,只要班级文化向健康的方向转化,顽童也会停止问题行为。创造健康的班级文化,是学生精神健康教育的一条有效途径。我们认为精神健康的班级有三个要素,第一是民主和谐,第二是积极进取,第三是良好的习惯。我校在"健康班级"建设中致力于"精神健康"培育,主要从以下三个方面着手:"民主"意识,班级建设的起点研究发现,良好的班级人际关系对于其成员而言是一种重要的情绪支持、正常的情感依赖,有助于学生的社会性发展。健康的班级所形成的积极的人际关系氛围为学生的心理健康发展奠定了基础。班级人际关系友好、和谐,成员之间互相关心和支持,其归属感、尊重、自我价值等心理需要得到满足,其心理健康水平就容易提高,积极的个性品质就容易形成。学生在这种健康的班级里学习、生活     

弃冲突求和谐 优化班级自主管理

素质教育是21世纪教育的新乐章。尊重人的主体地位,发挥学生的主体性,培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的一个重要特征。随着素质教育的不断深入推进,教育活动中学生的主体地位被提到了空前的高度,主体性教育亦从理论层面向实践层面发展。班级组织是学校组织系统中的最小单位,班级又是学生学习生活的一个主要场所,因此,班级的自主管理是实现学生主体性教育的有效途径之一。实行班级自主管理,不仅有利于班级管理者灵活地运用班级资源,使之符合班级各方面的需要,实现班级资源的最优化配置,优化班级管理,从而促进班级的良性发展;更有利于突出学生的主体性地位,发挥学生的积极性、创造性,使学生学会“自立、自治、组织与合作”,培养和提高学生的自我管理能力,实现学生自我教育,从而促进学生的全面发展。我们都知道,和谐的人际关系是有效实施班级自主管理的前提和基础,所以我们首先要认识到班级管理中存在的人际冲突及其根源,继而采取有效措施解决人际冲突,构建和谐的班级人际关系,从而优化班级自主管理。一、班级管理中的人际冲突及其根源分析班级管理人员大致分为三类:班主任、班干部及班上普通学生。因此,在班级管理中人际冲突主要有三种情况:1、班主任与班级全体学生...     

试论班主任的协调功能

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任则是班集体的组织者，教育者和指导者，是学生健康成长的引路人。全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作是班主任区别于科任教师的根本标志。因此班主任除了负责本班学生的日常行为养成教育和班级常规管理外，还必须充分发挥其协调功能，以求得最大限度地发挥班级任课老师的群体效应，充分发挥班级学生的整体力量，全方位地做好差生的转化工作，树立良好的班风和学风。一、协调好任课教师的教育教学工作，发挥群体效应。班主任要教育和协调好本班学生尊重和学好所有的课程知识。…     

试析班级心理健康教育的本质特征

班级心理健康教育是以班级组织为基本单位，以班主任为主导，协同各方面的教育力量，旨在促进学生心理健康。提高学生心理素质的教育活动。班级心理健康教育具有团体性、渗透性和生态性三大本质特征。     

细节决定成败——浅谈班级管理的切入点

班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量，对学生的德育教育是班主任工作的重中之重，如何当好学生的“头”，带好一个班级，是每个班主任都很关心的问题。本文从多年的班主任工作实践中，列出了班级管理上的一些切入点，并对出现的问题进行了剖析，总结了班级管理的思路和方法。     

班级的管理艺术

班级是一个较复杂的群体，有其独特的秩序、独特的管理方法和独特的文化氛围。班级管理是由学生直接参与的一种能动的实践活动，它包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括了学生参与的管理。被管理者是一群活生生的人，而且每个人由于个性特征、社会经历不同，需求的动机、情感、爱好也不同，因而每个人的最终行为方式也就不同。     

推进大学生党支部建在班级的配套措施研究

高校大学生党支部建在班级，是高校基层党组织设置模式的创新，是新形势下高校学生党建工作的目标；然而，在大学生党支部建在班级的实践过程中存在学生党支部组织机构频繁变动、班级党支部工作周期短、班级党支部委员党务能力有待进一步加强、辅导员在班级党支部建设中的作用削弱等问题，影响了大学生党支部建在班级工作。本文针对存在的这些问题，提出了推进大学生党支部建在班级的配套措施。     

如何正确看待学生作文的个性差异

自十七世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制以来，极大地提高了教学效率，降低了教育成本，其优势是明显的。所以．今天传统的学校教育和班级授课制仍然是教育的主体形式。但是，我们也必须承认，它的教学模式，极易束缚学生的个性发展和创造潜能的发掘。     

对职业院校辅导员工作的探讨

辅导员是班级学习活动的组织者、领导者和教育者，同时，也是学生身心健康发展的引导者。本文从班级良好氛围的营造、学生综合素质与能力的培养、学生思想工作的开展等方面，阐述了如何做好职业院校辅导员工作。     

浅谈班级建设中需要关注的问题

班级建设是一个系统工程，也是一种组织活动过程。班级建设是指全班同学在班主任的带领下，通过对班级中的各种资源进行协调控制，达到建设班级生活的目的，促进学生成长的教育实践活动。     

如何编辑班级作品集

如何激发提高学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和水平，一直是我们语文教师在写作教学中思考的比较多的，也是我们一线语文教师努力的方向。在不断的摸索与教学实践中，我觉得编辑班级作品集是一条较有效提高学生写作兴趣和提升学生写作能力的途径。     

浅谈学生对班级的自主管理

班级作为学校教育、教学工作的最基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。魏书生说：“管理是集体的骨架。”只有良好的管理，集体才会像一架机器健康而有序地运转。随着素质教育改革的不断深入，学生的主体地位日渐突出。传统的一整套高度集中的班级管理模式日益受到挑战，推进班级的管理自主化势在必行。     

刍议高职院校班级量化考核管理

加强班级文化建设，对班级学生进行量化的考核管理，是加强和改进高职院校在新形势下教育管理工作的有效尝试。为提高高职院校教育管理的实效和班级管理水平，在日常班级管理中，笔者尝试对班级实行量化考核管理。“班级量化考核管理”就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，对班级学生进行考核记分的一种管理方法。这种方法是衡量学生各项指标完成程度的尺子，它将起到鼓励先进，鞭策后进的实效作用。     

班级管理浅议

班级管理浅议房一平班主任工作是学校教育管理中的一个重要组成部分。在班级管理工作中，能否采用科学的方法管理好班级，这是衡量班主任工作的基本标准。班主任承担着班级的组织任务、领导任务和教育任务，对学生能否完成学业，能否健康成长起着重要引导作用。学生是被教...     

高等学校班级建设存在的主要问题及对策

高等教育体制改革的逐步深入，给高等学校班级管理带来了深刻的影响。导致高等学校班级建设出现很多问题：如班级缺乏凝聚力，学生缺少团队意识和合作精神；以寝室代替班级，阻碍了大学生之间的整体沟通；班级之间发展不均衡，形成班级之间的不和谐。产生这些问题的原因有社会及家庭的影响，也有学校扩大招生规模和教学管理的缺失等原因。要解决这些问题，应加强大学生的团队精神建设和对学生干部的培养，辅导员深入学生生活，切实做好学生思想政治工作;加强班级特色文化建设，增强班级凝聚力；切实抓好学风建设，以良好的学风形成良好的班风。