弱势群体教育问题研究

一、弱势群体与弱势群体教育任何一个国家和社会中都存在着强势群体和弱势群体。弱势群体又被称为“处境不利群体”或“脆弱群体”“边缘群体”。是指由于种种原因，在经济收入、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于困难和不利境地的人群。弱势群体的成员往往社会地位低下，处在社会的边缘；不掌握社会权力，处于被支配、被管理的地位；较少或无机会参加社会公共活动，不能及时、充分地向社会和政府表达自己的需要和愿望；经济贫困，不具备抗拒灾害的能力和潜力；家庭成员受教育水平低，知识贫乏；社会关系单薄贫乏，其社会关系往往同样…     

论学校教育对其本源价值的背离

作为人类社会活动之一的学校教育在人类社会的发展中有着重要的作用，人们也因此对学校教育寄予很高的期望，试图通过学校教育在社会发展中发挥巨大的作用。随着工业革命的完成，学校教育的工具价值倍受重视，使学校教育越来越偏离其本源价值。事实上，学校教育的本源价值只是在培养学生读、写、算的能力方面具有重要意义，它在其他方面的作用在某种程度上说却是非常有限的。     

试论教育现代化的内涵及其对教育的客观要求

教育现代化应充分考虑到现代社会发展，使教育与现代社会发展相适应，建立教育与现代社会发展相适应的机制，并使教育现代化具有中国特色     

试论教育需求变化对大众选择受教育行为的影响

在人类社会发展的不同历史时期、不同发展阶段，教育需求各有差异，因而客观地存在着需求变化和大众选择受教育行为的变化。这种变化有时推动社会发展，有时则阻碍社会发展。研究教育需求变化对大众选择受教育行为的影响，有利于正确、有效地开展教育工作，制订教育政策，开展引导大众正确选择、接受教育，促进教育事业的发展。反之，国家对教育的盲目需求，各种舆论的误导，大众对教育的盲目选择，都会给社会发展带来损失。～、教育得东和个体选择西数太行为教育的作用在于能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力，能提高科学技术水平，能使…     

论我国社区教育体系的建构

21世纪，教育发展的一个重要趋势是终身教育。社区教育是形成全面学习、终身学习的学习型社会的主要载体，也是终身教育的基本形态和根本保证。社区教育是一种区域性、有组织、社会一体化的教育活动，是社会发展和时代变革的产物。我国在社区教育方面起步较晚，理论基础不足，可借鉴美国社区教育实践经验，以推动我国社区教育体系的建立和发展。     

教育人本论刍议

教育人本论是在我国80年代改革开放这一特定时代背景上兴起的，以辩证唯物主义为指导的，融儒家“人本”教育传统与现代人本主义教育思想于一体的一种本土化即中国特色的教育思潮。其基本涵义是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，它不排斥教育社会本位。它与教育社会本位是相互支持的；它与现代人本主义教育思想有联系，也有不同。     

关于单亲孩子教育案例的反思

中国离婚率的不断提升，这就意味着单亲孩子的数量在不断地增加，独生子女的教育本来就成了一个严峻的社会问题，而单亲孩子的教育更成了家庭、学校、社会教育中的大难题，为此，本文将通过四个具体案例来思考我们的家庭、学校与社会的应对办法。     

台湾原住民教育问题论析

当今的台湾社会不仅是一个价值体系多元的社会，而且也是一个种族文化多元的社会。在这个多元文化的社会中，除了汉族的闽南人、客家人等族群外，还有人数约43．4万人的台湾原住民。依据目前台湾官方的分类，台湾原住民包括阿美、泰雅、布农、排湾、邹、赛夏、卑南、雅美、鲁凯等族，占台湾人口总数的1.93%。     

浅析大学生的休闲教育

休闲是一种“以时间形态存在的社会资源”，是人类全面发展的重要领域。随着休闲社会的来临，开展大学生休闲教育成为必然。大学生接受休闲教育，可以树立科学的休闲观，从而也可培育一种健康、文明、和谐的社会休闲文化环境。     

实现教育现代化加快科教兴国进程

科教兴国是全面落实邓小平教育是基础和科学技术是第一生产力思想的战略决策，是中华民族振兴的必由之路。教育现代化，是科教兴国的重大课题，是整个社会现代化的前提和条件。实现教育现代化，首先要在教育活动中实现突出创新能力的培养，使我们的学生在知识经济已露端倪的社会背景下更加具有竞争能力，使我们的民族更加兴旺。保证有成效的投资，是实现教育现代化、实现科教兴国的关键，要通过各种途径解决教育投入问题     

发展教育产业的深远意义与认识误区

本文对当前教育产业问题讨论中出现的不同意见进行了辨析，认为凸显教育的产业属性，强调教育对经济规律的依存性，本身就是按教育规律办事的改革理念，论释了发展教育产业对推动经济发展和社会全面进步具有的深远意义。     

教育伦理与学习伦理

消极教育与积极教育教育可以分为广义和狭义两种。狭义的教育是生活经验的传授，幼小生命通过前辈这样的帮助学会谋生和独立，学会在生物链中保护自己的生命和利益。这样的教育在动物界普遍存在。作为一种社会文化行为的教育，大概是人类独有的现象。广义的教育是通过特定的社会组织方式和特定的传播手段，面对受众言说某种特定的经验、情感、观念、信仰，以便营构某种特定的空间氛围和社会氛围，对受众构成某种特定的影响。政府的会议、文件、各种传媒、法律、宗教布道者的仪式、演讲等等都是这种教育。这种教育常常与特定的社会权力和文化…     

欣欣向荣的成人学历 教育与国际预科教育

中南财经政法大学成人高等学历教育始于1955年，是全国最早开办函授教育的学校之一，经历了创立、停滞、恢复和发展等各个历史时期。经过几代成教人的辛勤耕耘和努力开拓，先后在13个省（自治区）建立了30多个函授站，开设了30余个专业，形成了会计、法学、金融、工商管理等全国知名的专业品牌，为社会输送了10余万名合格毕业生，较好地满足了社会需求，树立了良好的社会形象，被社会和媒体誉为“绚丽的成人教育之花”。     

论学校教育与青少年社会化

Ｂａｃｋ认为，每个新生儿都有威胁社会秩序的潜在可能，因此，任何一个社会都不会对他不予引导而任其自由发展。人类从“自然人”发展到“社会人”，其一是以其具有的生物遗传特征为基础；其二，得益于后天的教化和学习。本文从社会心理学的角度论述了青少年时期社会化的主要内容，个人社会化发展遵循的基本规律，学校教育在青少年社会化过程中担负的责任和作用，社会潮流和亚文化对青少年人格社会化的影响以及教师作为学校教育的主体，如何在青少年学生社会化的过程中继续自身的“社会化”     

中职卫校特殊学生群体教育的思考

中职卫校学生面，临着“特定的教育目标”，这一目标给他们带来了更多的特殊性。本文针对中职卫校学生的特殊性，结合实际情况探讨给予他们一把火把、学习热情、美的享受和信心，关心、尊重、理解学生，让他们健康成长，适应社会的不断变化，真正成为社会的有用之才。     

对差异教学的价值思考

差异教学作为一种教学理论，一种教学策略，有其自身的特点与优势。差异教学的价值在于它的教育价值和社会价值。教育价值包括对学生、教师以及对教学的意义。社会价值在于其不仅促进了社会民主进程，而且有利于个性化社会的形成。     

关于大学生社会适应及教育的研究

加强大学生社会适应教育及研究是现实社会的一个迫切要求。研究结果表明大学生存在不同程度的不适应社会状况，52.78％的人能适应或基本适应，有30.56％的人在特殊条件下不能适应，有16.67％的人很难适应。改变大学生不适应社会状况的最基本措施是大学生社会适应教育课程的构建和实施。     

关于电大远程开放教育的思考

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。……要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”电大作为开放教育系统的重要组成部分，如何加快电大系统建设，以适应社会发展的需要，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务呢?     

教育是实践的一种基本形式

实践的观点是马克思主义哲学最基本的观点。然而什么是实践？理论界提出的定义多种多样。大多数学者都认为，实践具有客观现实性、自觉能动性和社会历史性三个基本特征。对照实践的含义和特点，我们不难得出教育活动属于实践活动的结论。教育是人类特有的社会现象，是一种培养人，使人社会化的活动。“它是教育者按照一定的社会目的，系统地对受教育者施加影响，发展他们的体力和智力，使之掌握一定的知识技能，发展相应的能力，养成一定的思想品德，形成个性的活动”。分类是认识事物本质特征的一种基本方法，所以研究实践必然讲实践的分类…     

论教育美学的审美标准及作用

教育美学是教育的重要组成部分之一，是教育学与美学相互渗透的产物和高度融合的结晶。教育美学对社会的进步和发展及教育改革具有推动作用，它的最终目的是为人类社会培养美的一代新人，即全面发展的接班人。当今要想把我国建设成为社会主义现代化的世界强国，必须从根本上认识教育美学在社会发展中的重要性。