海大学人——杨连瑞教授

杨连瑞,1963年出生,山东费县人,博士、中国海洋大学外国语学院院"-长、教授,山东大学博士生合作导师。教育部新世纪优秀人才支持计划获得者.教育部人文社会科学重点研究基地/北京外国语大学中国外语教育研究中心     

海大学人——康建东教授

康建东教授,博士生导师．中国海洋大学艺术系、艺术教育中心主任。中国音乐家协会会员;山东省音乐家协会理事;青岛市音乐家协会顾问;中国音乐家协会数字化音乐教育学会副会长;中国教育学会音乐教育分会常务理事兼理论作曲学术委员会主任。     

海大学人——赵昕教授

赵昕1964出生中国海洋大学经济学院教授、博士生导师.1066年毕业于中国海洋大学应用数学专业获学士学位并留校任教.期间获得华中科技大学技术经济专业管理学博士学位中国海洋大学资源与权益综合管理理学博士学位.现任中国海洋大学经济学院副院长、金融硕士教育中心主任、保险硕士教育中心主任:.自1986年至今,从事教学工作将近30年对数量经济学、系统工程、管理与决策等进行长期研究及系统把握主讲《数理金融》、《金融理论与实务》,《商业银行运     

海大学人——张广海教授

张广海,1963年生,山东临沂人,中国海洋大学管理学院教授、博士生导师。1990年获东北师范大学自然地理学硕士学位;1999年获东北师范大学人文地理学博士学位;1999年进入大连理工大学管理科学与工程专业作博士后研究工作,出站后留校任教,2003     

盐工学人——朱志勇教授

朱志勇,1967年124生于江苏盐都,中共党员,教授,硕士。江苏省高校思想政治理论课教学指导委员会委员、盐城市社科专家、中共盐城市委宣传部理论宣讲团成员。现任盐城工学院宣传部校报编辑部主任。     

思想政治理论课的主渠道 “两课”教育的主阵地——延边大学社会科学基础部简介

延边大学社会科学基础部成立于1996年6月。它的前身是延边大学合并以前的延边各高校的马列教研部，是负责全校政治思想理论教育教学的校直属教学部门。     

新大学人：杨丽

杨丽,女,汉族,1964年6月出生,陕西岐山人。1989年7月毕业于新疆大学马列主义教研部,现任新疆大学政治与公共管理学院党委书记、教授,新疆科学社会主义学会常务理事。长期从事高校思想政治理论教学与研究,在《思想理论教育导刊》等发表学术论文20余篇,     

论提升高校思想政治理论课教师素质的途径——以教学实效性为分析视角

影响高校思想政治理论课教学实效性的因素是多方面的，但从根本上看，高校思想政治理论课教学实效性问题的重要因素就是教师素质问题。现以教学实效性为切入点，简要探讨高校思想政治理论课教师素质的提升途径问题。     

教师因素对思想政治理论课教育教学效果的影响

在诸多影响思想政治理论课教育教学效果的因素中,教师因素最为重要,提升思想政治理论课教育教学实效关键在教师。激发教师的从业热情、完善教师的道德风范和人格魅力、增强教师与时俱进、开拓创新的品质是提升思想政治理论课教育教学实效性的有效途径。     

教师因素对思想政治理论课教育教学效果的影响

在诸多影响思想政治理论课教育教学效果的因素中,教师因素最为重要,提升思想政治理论课教育教学实效关键在教师.激发教师的从业热情、完善教师的道德风范和人格魅力、增强教师与时俱进、开拓创新的品质是提升思想政治理论课教育教学实效性的有效途径.     

高校思想政治理论课教育教学现代化研究的创新成果——读林庭芳《高校思想政治理论课教育教学现代化研究》

如何提高思想政治理论课教育教学效果，发挥它在高校思想政治教育中的主渠道作用，这是上至中央，下至人民群众，更是思想政治理论课教师关注的重要问题。要切实解决这一问题，改观目前这一学科教育教学的现状，就必须对该学科教育教学的观念、管理、考评、媒体技术加以改变，突破传统，实现现代化。     

新大学人——牛汝极

牛汝极教授，汉族，1958年12月生于新疆石河子，1986年新疆大学突厥语言文学硕士研究生毕业并留校任教，2003年获法国高等研究试验学院哲学博士学位。现为教育部人文社会科学百所重点研究基地新疆大学西北少数民族研究中心教授，主任，博士生导师，     

武科大学人——李锐锋教授

李锐锋,女,1951年10月生,河南方城人,汉族,中共党员,硕士,教授。9,004年被评为全国优秀教师、2008年被批准享受省政府专项津贴、1999年获宝钢优秀教师奖、2006年被评为湖北省高校优秀共产党员、2000年被评为湖北省师德先进个人、2002年被评为湖北省“两课”教学先进个人、     

思想政治教育基地对大学生党员党性教育的作用浅析

在社会急剧变革时代,要保持党的先进性,做到与时俱进,党员就必须按照党的宗旨加强党性修养.建立思想政治教育基地,是开展大学生思想政治教育的有效形式,在思想政治教育基地中切身感受民族精神和优良传统的熏陶,从中受教育、得感悟、有启迪,为社会主义做贡献做好思想政治保障.引导学生党员重温革命历程,激发爱国热情,培养和弘扬当代大学生党员核心价值观;通过认识教育基地的历史,解读我国革命历史、社会主义改革发展史,对增强当代大学生党员的社会责任感,加强大学生党员修养有着不可替代的重要作用.     

延安大学学人——杨延虎 教授

杨延虎，男，汉族，1953年11月生于陕西洛川县。中共党员。1982年延安大学政教系毕业，哲学学士。延安大学政法学院教授，中共党史专业硕士研究生导师，延安中国干部学院兼职教授，陕西省教学名师。曾任政教系党史教研室主任，现任陕西省哲学社会科学重点研究基地中共党史与延安学研究中心常务副主任，延安大学邓小平理论研究中心主任。兼中国现代史学会会员、陕西省中共党史学会会员、陕西省毛泽东思想研究会会员、陕西省延安精神研究会会员、延安陕甘宁革命根据地史研究会副会长。     

高校思想政治理论课教学实效性存在问题与解决路径

<正>高校思想政治理论课教学的实效性,一直是党和国家长期关注并致力改革发展的突出问题,也是高校思想政治理论课必须解决的重要问题。探讨和改革有效的教学模式、培养和提升教师的教学水平,是确保思想政治理论课教育教学质量和达到实效性的有效路径和手段。在某种意义上说,提高思想政治理论课实效性的关键,就在于能不能开展实践探索,推进教育教学改革,解决存在的     

提高高校思想政治理论课教育质量的对策——从高校思想政治理论课教师方面所作的探讨

思想政治理论课教师是提高高校思想政治理论课教育质量的关键。从教师这个方面入手来探讨如何提高高校思想政治理论课的教育质量具有重要意义。教师强烈责任感和使命感的树立、孜孜不倦地学习、高超教学艺术的运用是高校思想政治理论课教育质量提高的前提、保证和途径。     

试论研究性教育教学体系对思政课教师素质提出的新要求

思想政治理论课研究性教育教学体系建设是高校思想政治理论课改革的重要方向,但是这一教育教学体系不能依靠传统的教学方式来实现,要求思想政治理论课教师必须具有更高更全面的职业素质,在思想政治理论水平、教育理念、教学方法、科研能力、实践能力等方面都有着与传统不一样的新要求。     

试论高校“思想政治理论课”教师教育教学能力提升

高校"思想政治理论课"教学具有鲜明的时代性特征,新形势下多元化的价值取向对教师的教育教学能力提出了新要求,而当前高校"思想政治理论课"教师教育教学能力呈现出知识结构亟待更新、教学模式单一、忽视现代网络技术、教学效果不佳等问题。可以通过政府加大经费支持力度、高校组织教学观摩展评、教师积极参加培训和交流加强集体备课的措施,提升"思想政治理论课"教师教育教学能力,促进教师的身心健康及专业发展,改善教学效果。     

锐意进取的人文分院

人文分院组建于2001年1月，其前身是社会科学部。现设有思想政治理论教学部、法律系、中国语言文学系、人文素质教育教研室、法学实验室、资料室等教学机构和社会科学研究所、法学研究所、汉语言研究所等科研机构。承担全校研究生、本专科学生的思想政治理论课、人文素质教育课、文法类专业课教学和相应人文社会科学领域科学研究、学科建设任务。