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近年来,有关创新精神和创造能力培养的问题,引起了教育界和全社会的广泛关注,并成为当前基础教育改革的一个热点。为此,上海市教科院普教所于1998年夏组成课题组开展了研究,并于1999年初提出了研究性学习的概念。下面对有关的研究成果做一归纳梳理,以期推动研究进展。 相似文献
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中国的文化教育和民族性中,缺乏创新精神及创新所必备的自主意识;我们虽宏扬集体主义,但却又缺乏平等分享与合作的习惯;加上只注重结果而忽视过程及情感体验的功利化或精英式教育,从而构成了知识经济时代对中华民族的极大挑战. 相似文献
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薛岩 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2007,9(2):131-133
从学术研究视角和实践应用视角出发进行梳理性剖析和本质性探究,力争使该课题研究系统化和实用化,既有理论层面的价值高度又有实践层面的意义体现。 相似文献
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陈玲珑 《福建医科大学学报(社会科学版)》2006,7(2):71-73
研究性学习主要是以学生的自主性、探究性学习为基础,通过亲身实践获取直接经验,提高综合运用知识解决实际问题的能力。本文就开展研究性学习的目的意义以及如何将研究性学习的方法运用于解剖教学之中进行阐述,并就研究性学习在教学中的成效和注意事项进行探讨,以期使学生通过开展研究性学习达到学习知识、发展能力、强化素质的目的。 相似文献
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研究性教学与研究性学习反映同一过程的两个方面,体现一种新型的"教"与"学"的互动思想.应深刻领悟研究性教学与研究性学习的本质内核和时代意义,把握好二者之间的维度标尺,明确实施研究性教学与研究性学习的微观取向. 相似文献
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臧静敏 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2004,(3):131-132
历史课堂教学中开展研究性学习 ,要构建合理的课堂教学模式 ,合理安排课程内容 ,给学生一个充分发挥能力的平台 ,让学生养成团结合作的习惯 ,不断进取 ,获得知识 ,提高能力 ,让学生拥有自由获取知识的空间和能力 ,这是现代教育的发展趋势 相似文献
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陈静 《江苏教育学院学报》2003,(2):72-74
1999年6月第三次全教会上,中共中央和国务院发布的《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》号召各级各类学校,建立新的基础教育课程体系,改革课程脱离发展和学生实际情况的状况,加强课程的综合性和实践性,培养学生独立思考和创新的意识、收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作等能力,培养热爱劳动的习惯以及必需的生活技能.在深入学习中央这个决定的基础上,在全面分析了我校各方面实际情况的前提下,我们着手开展了“初中生物研究性学习”的南京市“十五”教育科学规划课题的研究,对初中生物研究性学习进行了富有我校特色的探索. 相似文献
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文章对如何开展研究性学习进行了探讨 ,从研究性问题的选择、过程的实施、结果的评价等方面阐述了自己的观点和做法 相似文献
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社会经济的发展影响和决定着国家的教育制度、教育方式以及人才的培养模式。随着我国社会主义市场经济的深入发展 ,加入 WTO而融入世界经济大循环以及知识经济的悄然来临使我国构建研究性学习教学模式已成必然。本文力求从我国的国情出发 ,从研究性学习教学模式的构建等方面来粗浅探讨研究性学习应注意的几个问题及解决办法 相似文献
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以绍兴市城乡小学的24所学校及566位教师为样本进行问卷调查,发现研究性学习开展的情况差异明显,在小学推行这种学习方式存在一定的困难,分析了其中的原因,并提出改进的建议。 相似文献
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研究性学习是培养大学生的自主性学习能力、培养学生独立学习的品质、创新开拓的意识,促使应试教育向素质教育转轨的重要举措;是素质教育中所提倡的创新教育与创造教育在知识经济时代的具体化;是在高等教育领域全面推进素质教育的突破口.为培养出能适应社会发展要求,适应国际竞争的高素质人才,必须把研究性学习融入高等教育中. 相似文献
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付伟光 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,(4):121-122
教育部“教基”[2000]3号文件,公布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》在该计划的课程设置表中,规定了“研究性学习”是综合实践活动中有一定课时的必修课。对于研究性学习的界说,可以有广义和狭义两种理解。广义理解,它泛指学生探究问题的学习。从狭义解释,它是指学生在教师指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择 相似文献
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郭士杰 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,(3):80-81
研究性学习是指学生在教师的指导下自主性、探索性的学习活动.学生在学习过程中通过实践获取直接经验,利用所学的理论知识来分析和解决遇到的问题,从而激发学生学习兴趣,使其掌握观察和实验的方法,培养学生独立分析和解决问题的能力以及科学务实的态度,进而提高学生的综合素质. 相似文献
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苏文娟 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2006,11(2)
数学研究性学习是正在推广实施新课程计划中的一个闪光点,强调学生的"亲历性"学习是其区别于传统数学教学和学习的一个显著特征,旨在让学生得到有益的体验.与此同时,教师的有效指导应贯穿始终,帮助学生亲历研究性学习的整个过程. 相似文献
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洪金玉 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2005,(Z1)
研究性学习具有合作性、问题性、开放性、实践性的特点,主要引导学生选择课题、再现历史情景、撰写小论文、合作与交流、练习巩固等方式激发学生研究欲望,培养学生研究能力。 相似文献
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