普陀区：首次培训老年人学习团队负责人

为进一步推进普陀区老年教育工作的发展，大力培育和建设老年人学习团队，不断强化老年人学习团队的管理，努力涌现出更有特色的学习团队，普陀区老年教育工作小组办公室日前在长征镇文化中心举办了区首次街（镇）老年人学习团队负责人培训第一期开班仪式。区内9个街道（镇）的老年入学习团队负责人代表近五十人参加了此次培训。     

论行动学习在干部教育培训中的运用

行动学习就是在行动中学习,在思考中行动,强调在一个以学习为目标的背景环境下,以小组为单位,针对现实中需要解决的问题,在小组成员的支持和促进师的帮助下,通过持续不断地反思与学习解决问题。它破解了传统培训面临的种种难题,符合理论联系实际、学以致用的干部教育培训要求,是干部教育培训方法的创新。将行动学习引入干部教育培训不是对现有培训方式的否定,而是对干部教育培训方式的丰富和拓展。     

打造知识型、现代专业型的干部队伍

一是强化培训．提高综合素质。坚持以打造学习型园区为目标．筑牢干部队伍可持续发展的思想、能力和素质基础。围绕滨江第二个五年发展的战略目标．通过每月两期的“滨江讲坛”学习交流平台．大力开展党的理论知识．有针对性地强化干部队伍的教育培训．提升干部队伍整体素质．特别是提高领导干部科学决策、统筹协调、开拓创新、落实执行和驾驭复杂局面的能力。     

我国高校教师培训校方需求的分析与预测

随着知识经济时代的到来以及我国加入WTO,教师终身学习的理念将会贯穿教师培训的全过程,更加重视教师学术水平、教学能力提高,培训项目将会更加多样化,培训形式更加灵活化,培训市场更加健全和开放。因此,要加强政策引导,重视教师非学历培训;加强对外交流与合作,促进教师培训国际化;积极改革教师培训模式,使我国高校教师培训与时俱进,创造新的更大的业绩。     

PBL合作学习模式的建构

合作学习是学习者在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习．PBL是把学习者置于到复杂的、有意义的问题情景中，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，发展自主学习和终生学习的能力．PBL合作学习由开发与设计问题、建立学习小组、分割与分配学习任务、组织促进学习进程、评价反思学习全程五个部分构成．将PBL与合作学习有机融合，有利于培养学习者共同协作解决问题的团队精神．探究PBL合作学习的教学模式，有利于提高学习者的科学素养．     

新时期高校中层干部队伍建设的实践与思考——以桂林理工大学为例

干部队伍建设作为高校党建工作的重要组成部分,为高校稳定发展奠定了政治基础。桂林理工大学在加强处级干部队伍建设方面不断探索,针对目前干部结构、干部的综合素质和履职能力、干部培训体系、干部激励机制等方面存在的问题,提出加强干部队伍建设的对策:强化规划意识、明确用人导向、完善培训体系和加强制度建设。     

监狱体制改革背景下罪犯劳动职业技能培训的实践和思考

监狱体制改革的顺利推进并不断深化,强化了监狱教育改造罪犯职能,加强罪犯职业技能培训,提高罪犯生存和发展能力,是减少重新违法犯罪、维护社会稳定的有效手段。文章通过分析当前罪犯职业技能培训的进展情况,研究培训中存在的问题,找出培训薄弱的主要原因,并在此基础上提出继续争取和落实政策、加强罪犯职业技能培训基地建设等措施。     

英语初学者词汇记忆中语音策略的研究

调查英语初学者在单词记忆中语音策略的实际运用情况,旨在启发学生发现、归纳并内化音形对应规律．通过对语音意识和拼法范型感的强化培训．为语音和拼写之间建立起一务行之有效的桥梁．帮助学习者减轻词汇记忆负担,提高词汇学习效率,促进自主学习能力的发展。     

论新一届中央领导集体的学习观和党的执政能力建设

如何加强党的执政能力建设,这是我们党的一项重大战略课题。新一届中央领导集体面对新形势下党所肩负的历史使命,抓住了执政能力建设的基本问题——学习。中央高层高度重视自身的学习和全党的学习,把学习作为提高执政能力的战略步骤;把学习的内容和执政的使命紧密结合,溶于一体;坚持理论联系实际的学风,把学风建设作为提高执政能力的思想基础。这种新的学习观对于推进学习型政党的建设,推进科学执政、民主执政、依法执政的进程,落实执政为民的执政观具有重要意义。     

溧水干训课堂推行“互动式”教学

近年来，溧水县加大主体班次教学改革力度，大力推行互动式教学模式，彰显干部教育培训个性化，经过多次有益的尝试，取得了初步成效。互动式教学一般以分组的形式进行。各学习小组内学员个体之间主要是一种合作关系，各学习小组之间则是一种竞争关系。“互动式”教学已经成为该县党政干部能力培训的重要形式之一。在近期举办的新上岗领导干部培训、党务干部经济工作专题培训、     

在医学生中开展循证医学教学培训的探索与研究

目的：了解循证医学教学培训情况,以不断提高培训质量和效果。方法：设计调查问卷．收集参加培训的两批学员反馈的意见,进行数据分析。结果：调查问卷回收率为86．7％．绝大多数学员认为培训对他们的临床和科研有帮助,并有意愿在将来继续学习循证医学．以及进行循证医学的研究、推广和教学工作。学员在培训后应用最多的循证医学知识是基本方法和技能（统计、检索、查新等）、相关数据库和医学资源的应用、评价相关文献和医疗方法、追踪后效评价。建议主要是希望能有更多的时间学习循征医学。增加循征医学实践机会以及加强后续跟踪指导。结论：今后要加强师资队伍建设,增加实践机会．加强后续跟踪指导。     

党政干部开展案例研讨教学设计研究

新形势下,加强党政干部执政能力建设的要求和传统的党政干部培训课堂存在的不足之间的矛盾,呼唤我们探索更符合形势发展需要的教学方式方法,不断提高对党政干部培训的质量和水平。案例研讨教学法能较好地体现新时期党政干部这个特殊群体的教与学的特点,符合他们学习的规律,是干部素质教育和能力建设有机结合的一种好形式。     

高等学校学风建设“大学生成长团队”实践

成立学习合作小组是近年来高等学校加强学风建设的主要措施之一.沈阳农业大学食品学院以合作学习小组为组织基础,结合大学生实际工作提出“大学生成长团队”概念,旨在培养大学生的自主学习和创新学习能力.“大学生成长团队”在培养大学生学习方面具有全员、自主、创新学习能力方面的特点,有利于培养大学生的合作意识和团队精神,提高大学生的实践与创新能力.实践证明,“大学生成长团队”能够提高大学生学习成绩,促进高等学校学风建设.     

合作学习理论在中职英语第二课堂教学中的运用

合作学习是一种以学生为中心、以小组为单位组织学习的学习策略,它强调在完成学习任务的同时,培养小组成员的合作能力,提高小组成员的综合素质。将合作学习理论运用于中等职业学校英语第二课堂教学活动,合理设置活动内容,科学构建学习小组,能够提高中职学生的语言技能,培养其自主学习能力和正确的价值观。     

实施校本研训一体化策略

一、校本研训一体化的特点 研训一体化是指以校本研修为前提和基础，以校本培训为手段和保障，把校本研修中发现的问题作为校本培训的内容，以教育实践中的问题为中心，将教学、学习与研究融为一体，通过解决实际问题，提高教师的教育教学能力。它的特点是：     

元认知和外语学习

元认知在外语学习中起着非常重要的导向和协调作用,因为它不仅涉及知识,而且涉及对学习的控制。本文在探索元认知与外语学习的关系的基础之上,提出在外语教学过程中有必要加强元认知策略的培训以及如何进行元认知策略培训,以期培养学生外语学习中的元认知潜能,提高学生的自主学习能力。     

加强教师职后培训推动教育和谐发展

教师职后继续教育是一个很复杂的系统工程,它不仅需要国家政策、法规的推动,需要由认识的提高和观念的转变而产生的自觉主动的参与,还需要教育行政部门的有效督导和广大教师的民主监督。教师职后教育的重要性是教师职业专业化特点的要求,是终身学习和学习型社会的需要,是教育发展和改革的基本动力,是教师个人发展的需要。当前中国教师职后培训存在的误区是职后培训意识淡薄,培训目的不明确、培训特征不明显,层次性不强、培训思想性不足和培训内容更新滞后。作者建议加强教师职后培训,强化职后教育意识,及时更新职后教育理念,树立明确的培训目标,把教师职后培训与更换教师资格证书制度相结合,把教师职后培训与晋级、升职和加薪联系起来,政府加大对教师职后继续教育的投资力度,只有系统中各个要素的协调配合,才能确保教师职后继续教育发挥其应有的功能。     

县级教师培训机构师资建设的途径

教师培训是加强师资建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。县级教师培训机构作为中小学教师继续教育的主要承担者,进一步加强培训师资建设,对大力提升中小学教师的教育教学的能力和整体素质,办好人民满意的教育具有重要意义。     

高淳干部培训突出统筹性针对性实效性

今年以来．高淳县干部培训工作创新培训方式、提高培训层次、突出培训效果．提高了干部培训工作的统筹性、针对性、实效性。 一是科学编制主体班次计划．提升培训统筹性。根据各单位年初报送的培训计划．科学编制全县主体班次培训计划。对于内容重复的培训班．进行规整合并；对重点班次，进行师资、教学内容等方面的强化；     

培养新专升本院校大学生英语自主学习能力的可行性研究

在外语教学中,人们愈来愈重视培养学生的自主学习能力.文中探讨了在新专升本院校,通过精读课上的元认知策略培训来促进学生自主性学习能力的可行性.在实验过程中,元认知策略的培训被融入到精读课的课堂教学中,着重培养学生如何有效地计划、监控和评估自己的学习过程.结果发现在新专升本院校通过元认知策略培训来提高学生的自主学习能力是有效可行的.