现代教育模式下教师角色的转变

由于教育理念的不断更新、发展和任务型语言教学的全面实施,教师的角色受到了新的挑战。在任务型教学模式下,教师应该是教学活动的设计者、组织者、参与者、促进者,应该是学习过程的评价者,同时还应该是研究者。     

我国执政党利益整合范式价值取向的当代转换分析

以科学发展观的提出和构建和谐社会实践为标志,我国执政党利益整合范式的价值取向正在出现一些新变化,主要表现是由"满足部分人利益"走向"共享改革成果",从代表大多数人利益走向依法维护所有公民的合法权益,从群体利益至上走向对个人利益的彰显.它反映了在新的历史条件下中国共产党执政的道德诉求、政治意图和社会理想.     

知识分子社会角色研究的范式探析

目前在知识分子社会角色研究方面主要有以下三种研究范式：单一社会角色的知识分子研究、知识分子的角色集研究、知识分子的场域观研究。在知识分子社会角色扮演的理论与实践中。诸多混乱与困惑即源于各种范式间的冲突,也导致知识分子社会角色研究未能形成一个完整的知识体系。而布迪厄“从场域到场域丛”的视角转换则较好地消解了文化与结构及单一角色与多元角色扮演之间的二元对立,较之以往的研究范式具有更强的解释力。     

英语教学中教师价值取向的选择

本文回顾中美两国高等教育发展史上价值取向的几次反思调整,分析常识取向与社会取向两大流派的基本内容与特点,批评现行教学理论下教师从“事实取向”理解知识和课程,缺少过程意识和价值关怀,提出教师应立足于充分的事实与细节之上进行价值判断,英语教学应遵循语言结构分析为本,情感体验与价值判断贯穿始终以做到常识取向与社会取向的融合。     

论课程范式转型与教学解放

该文以基础教育课程创新为时代背景,反思了指令型课程范式及其弊端,阐述了《基础教育课程改革纲要》在课程目标、课程内容、课程结构、课程资源和课程评价诸方面的一系列理念创新。这必然要求解放被指令型课程范式所束缚的教学创造力,尤其是要求全方位转变教师的职业角色,即由课程规范的复制者而成为新课程的创新者、由课程知识的施予者而成为新人格的塑造者、由课程分数的评判者而成为学生自主性学习的促进者。     

大学英语网络教学模式下的教师角色重构

随着大学英语教学改革的深入,网络教学模式得以实行。在新的教学模式下,教师角色发生了很大变化。从建构主义和双主模式语言学理论出发,论证网络多媒体教学环境下的教师角色重构,具有一定的现实意义;在教师角色转变的策略之一是把握适当的＂度＂。     

高校教师“教学的学术研究”范式及其现代价值论略

“教学的学术研究”范式指高校教师在其自身专业的教学与学习过程中进行辩证系统化的研究,其影响因素可分为个人因素与情境脉络因素,其形塑范式则由面向式机制与矩阵式指标构成。“教学的学术研究”在当下面临的困境是如何把握学生在范式中的角色定位,其面对的挑战则是如何运用此范式并透过教师学习社群凝练出校际、系际的新型合作关系。高等教育改革应将“教学的学术研究”汇融于高等教育教学品质中,澄明其在高校教师发展中的入路,厘定其在大学中的脉相机理。     

素质教育视野下“两课”教学的价值取向

高校"两课"教学是培养社会主义事业接班人和建设者的重要途径,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.本文从素质教育的视野考察了"两课"教学的价值取向,分析了素质教育视野下"两课"教学的现实状况,并对实现路径作了探讨.     

国家政策视角下教师教育研究取向

改革开放以来,教师职业从"臭老九"到"香饽饽",教师教育逐渐成为教育事业发展的关键环节。聚焦教师队伍建设探讨教师发展,成为近年来教师教育研究的突出特点。从国家政策视角,我国改革开族以来的教师教育产生以来进行分析,可以看出:教师教育研究理念层面从综合大学办教育的提出到合格教师的发展和完善到从合格走向卓越;政策层面从宏观到微观,从重视教师教育数量到重视教师教育质量;实践层面从旧三级到新三级递进,从职前职后教育分开进行到职前职后教育一体化。这些无不体现我国教师教育研究真正意义上从合格走向卓越。     

从反思性教学看大学英语教师角色的转换

反思性教学是符合现代认知学理论的有效教学模式,是英语教师进行教学研究与自我发展的一种新途径。通过对反思性教学及其特征的研究,分析了目前大学英语教学中存在的不足,强调了教师角色转换的重要性。大学英语教师应具备反思性教学理念,不断对自身的教学角色、教学方式和教学效果进行反思,努力寻求自我和学生的全面发展。     

适应新课程扮演新角色——论中小学教师角色的转变

本文从新一轮基础教育课程改革的前提出发,认为教师要尽快适应新课程,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,因而传统的知识传授中的教师角色应发生如下变化由重传授向重发展转变;由重教师"教"向重学生"学"转变;由重结果向重过程转化;由统一性的教育者向真正意义上的因材施教者转化.     

科学发展观的价值取向、特征及现代意义

党的十六届三中全会提出科学发展观,要求坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的特征是全面综合性、协调互动性、内生可持续性、人本前瞻性。科学发展观是对我国社会主义建设所面对的问题的理性认识和解决方略;是对马克思主义关于社会发展和建设理论的丰富和发展;是对马克思主义唯物史观的继承、丰富和发展,是唯物辩证法在社会主义建设中的创造性的运用。     

让教学为生命的成长奠基——幼儿园教学的生命价值取向探析

随着国内新课程改革的逐步深化,幼儿园教学研究日益受到学者们的关注.幼儿园教学是一种价值负载的活动,以教师和幼儿的生命发展为基础,以关怀人和发展人为出发点和归宿,是师幼追寻价值、创造价值的生命活动.本文从幼儿园教学的目标、内容、实施和评价入手,构建了幼儿园教学的生命价值取向,旨在促使幼儿园教学成为化育生命的场所、滋养生命的殿堂、促进生命成长的乐园.     

论中国现代叙事诗的现代价值取向

在价值取向层面,中国现代叙事诗与中国现代文学始终保持着高度的统一性,不断地显示出其与整个中国新文学同发展的可喜姿态.中国现代叙事诗的现代价值取向,主要是指30年中国现代叙事诗在主题、题材、立意、精神诉求等方面所彰显的现代色彩.女性解放和现代知识分子的命运与出路,是世界范围的现代命题.中国现代叙事诗对于女性解放和现代知识分子前途两项课题的及时追踪与生动演绎,特别是对这两大现代价值取向在认知和表达层面不断拓展与超越的事实,最终奠定了文本丰富的现代内涵.     

寻求意义:解释学视阈中教学的价值取向

传统的知识化教学,由于过分追求知识传授和技能训练,而忽视了人的情感和人生体验,其结果是漠视和否定了活生生的人的本真存在。因而也就无从完成其成人的使命。在哲学解释学视域中,教学乃是一种理解活动,有自己对未来的筹划和诉求。它超越了知识和技能,指向意义。这种意义乃是师生在教学交往中生成的,本质体现为教学对人的精神和生命层面的终极关怀。     

网络广告的价值取向分析

作为一种文化传播形式,网络广告是社会价值观念不断被传送、强化和公众接受社会文化教化的过程。目前网络广告呈现出多种价值取向,积极价值取向主要体现在弘扬民族精神和社会公德、张扬个性、鼓舞斗志,消极的价值取向体现为重利轻义思想严重、宣扬享乐主义、网络色情广告泛滥、挑战社会公德等,成为互联网世界中最不安定的因素之一。造成这些现象的主要原因是：部分广告主和网站经营者片面追求利益最大化、中国传统价值观与西方价值观的冲突、网络经济的发展与法律法规相对滞后的矛盾、行业规范的缺失与技术监控的瓶颈、从业人员缺乏道德素养与受众的主体意识退化等。     

传统经济价值取向对现代经济发展的影响

剖析传统经济价值取向对现代经济发展的积极因素和消极因素，警醒人们对传统文化和现代经济的理性思考，以正确的态度分析传统经济价值对现代经济发展的作用，对传统经济价值取向以正确的界定。对现代经济发展以正确的导向。     

生态文明视阈下高等教育价值的取向

生态文明作为人类文明发展的新范式,是科学指导人类社会实践活动新的价值理念。生态文明建设呼唤教育价值的变革,在生态文明视阈下,高等教育价值应坚持正确的定位和取向,改变和超越传统的人类中心主义和工具主义的价值取向,以生态价值为根本取向,重新解释人与自然、人与社会、人与人之间的关系,使其回归本源性价值,实现高等教育价值合规律性与合目的性统一的应然使命。     

计件工资制度的工具取向与价值取向——一项比较研究

工资是劳动力价值或价格的转化形式,一般是指劳动者付出劳动后应当获取的劳动报酬。如何给付这种劳动报酬,与所有制性质以及发展目标,即所谓本质论有关。在资本主义国家,资本家追求价值的增殖,以求获取更大的利润,体现出显著的工具取向,因此在计件工资和计时工资之间的切换非常灵活。而在社会主义国家,由于执政者所理解的社会主义本质存在差异,工资制度在不同国家及不同历史阶段也出现了显著变化。苏联的社会主义公式是苏维埃政权与电气化目标的混合,生产力的发展和劳动生产率的提高,既有保卫社会主义建设果实的现实性需求,也有社会主义战胜资本主义的意识形态目的,形成了工具取向与价值取向的合二为一,导致工资制度围绕着如何通过物质激励发展生产而展开,计件工资制由此在苏联长期成为主要的工资发放形式。毛泽东时代的社会主义公式则强调变革人与人之间的生产关系,反对单纯通过物质激励提高劳动生产率的做法;同时,供给制实践、均贫富思想以及资产阶级法权概念的影响,使得按劳分配原则受到质疑,被认为具有物质激励特点、体现按劳分配原则的计件工资制在价值取向上难以得到认同,这是计划经济时期多次叫停计件制的重要原因。改革开放时期,随着解放生产力、发展生产力被视为社会主义优越性的组成部分,工具取向与价值取向合二为一,计件工资制获得实施的合法性,得以在企业中重新推广。     

科学发展观的价值取向

坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观即科学发展观是一种内含某种价值取向的发展观.科学发展观可以说是一种关于发展的价值观念,以人为本是其核心的价值取向.以人为本的科学发展观提出了现实发展的方向性要求.