中国高等教育供需矛盾与化解对策

随着近年来中国高等教育的大规模扩展,高等教育的供需矛盾凸显。造成这种矛盾的制度、社会原因是脱离市场需求的大规模扩张和个人对高等教育的需求膨胀机制。为此,必须考虑社会就业机会,调整高等教育本身结构和劳动力市场需求的透明度,同时扩大院校自主权,实行灵活的学籍管理。     

高等教育供给侧改革--基于双学位本科《西方经济学》调查

中国高等教育服务面临供需不能对接的问题。教育需求多样化发展与教育供给模式单一的矛盾要求高等教育进行供给侧改革。在《西方经济学》这门课程的教学实践中,针对双学位本科这一特定群体,从报读动机、学习效果和课程满意度等方面进行了较为详细的问卷调查与分析,发现学生培养目标定位不明确、教学模式欠缺特色、教学内容面对生源的庞杂针对性不强等问题。提出对这一群体的教学应该满足社会、教育部门、学生三方面需求,使其成为复合型、交叉型和应用型人才,进一步指出教学模式要以启发学生设计案例为主、教学内容要主次分明,定量分析适度、教学手段要先进等供给侧改革思路。     

完善我国双学位本科教育的几点建议

双学位本科教育符合我国高等教育体制改革的需要,满足学生全面发展的诉求,有利于教育资源的共享。但双学位本科教育在运行中尚存在诸多问题。为推动高校整合优质教学资源,优化专业结构,深化人才培养模式改革,各高校应立足社会需求,科学定位、完善管理和监督机制,以高等教育体制改革为契机进一步发展与完善双学位本科教育。     

发展我国高等教育消费的对策与建议

我国高等教育规模发展近些年实现了历史性的跨越。但是 ,随着社会经济发展对高层次人才的更多需要和人民生活水平的明显提高 ,进一步唤醒了公众接受高层次、高质量高等教育的新需求。我国高等教育的资源特别是优质资源仍很紧缺 ,难以满足社会发展与广大居民日益增长的高等教育消费的需求。本文依据对消费理论的研究 ,通过结合国外高等教育消费实践的探讨和借鉴 ,根据我国高等教育消费现状 ,对当前高等教育消费存在的问题和成因进行分析 ,提出对策与建议。     

民生视野中的高等教育热点问题探讨

民生视野中的高等教育热点问题，是人民群众对高等教育需求过程中普遍关注、利益相关、亟待解决的问题。它表现为高等教育在满足民生需求中的矛盾冲突。明晰民生视野中的高等教育热点问题，对于进一步推进高等教育改革与发展，满足人民需求具有重要的理论价值和现实意义。     

论高职教育人才层次问题

高职教育不应是专科层次的终结性教育,它是与普通高等教育相对应的,以培养技术型人才为目标的独特的教育类型,应在目前高职专科教育初见成效的情况下,进一步适应人才市场的需求,深入探讨高职本科、硕士、博士各层次的人才规格,以满足经济与社会发展对高素质技术人才的需要和个人终身学习的需要。     

高等教育服务产品质量管理研究

教育服务是高等教育的主要产品,高等教育质量就是高等教育服务产品的质量,即指高等教育服务产品满足教育需求主体显性或隐性需求的程度。正确认识高等教育服务产品无形性、过程性和双重性等基本特征,对于改革高等教育管理体制,提升高教服务质量管理水平具有重要作用。     

从投资风险角度分析我国高等教育投资问题及对策

我国高等教育正处于全面改革和发展阶段,在此过程中出现了需求的扩大与资金短缺的矛盾,这成为高等教育进一步发展的制约因素。文章对这一矛盾进行了分析,并从教育投资风险的角度探讨了原因,最后提出一些针对性的措施。     

中国高等学校定位问题及原因分析

20世纪90年代以来,中国高等教育急速发展引发了办学的目标与实际脱节,人才培养方向与社会需要脱节,办学类型和层次追求大而全等问题,其原因是受中国传统文化消极因素的影响,社会价值观缺乏理性,导致高等教育制度缺陷,加之政府调控和引导不到位,高等教育市场还没有发育完善,大学排行榜造成的负面影响。     

少数民族和民族地区应用型、精英型人才培养必要性分析

民族高等教育的发展取得了令人瞩目的成绩,为民族地区输送了大量各级各类优秀人才,为民族地区的各项事业发展做出了巨大的贡献.伴随着改革开放的步伐以及建设和谐社会的要求,少数民族人才的数量和质量与民族地区经济社会发展的实际需求还存在一定差距.因此,必须大力发展民族教育特别是民族高等教育,进一步培养适合少数民族和民族地区经济社会发展的应用型、精英型人才.培养少数民族和民族地区应用型、精英型人才是民族高等教育发展的需要、民族地区经济社会发展的需要和民族地区构建和谐社会的需要.     

高等教育质量保障活动中三个基本概念的辨析

当前我国高等教育质量保障活动中涉及到三个基本概念:质量,高等教育质量,高等教育质量保障。质量是指:“实体所具有的固有特性满足相关方要求的程度。”高等教育质量是指:“高等教育产品和服务所具有的功效性、人文性和调适性在满足社会和学生发展以及高等教育系统自身有序运转方面要求的程度。”高等教育质量保障是指:“高等教育质量保障的相关主体,通过运用质量管理、质量监督、质量控制、质量审计、质量认证和质量评估等手段,所进行的高等教育质量的持续促进活动。”     

面向2010年江苏高等教育需求的分析

本文主要从教育经济学的角度 ,并根据江苏经济社会发展趋势 ,分析了江苏个人、厂商和社会未来 10年对高等教育需求发展的基本趋势 ,提出了未来高等教育总需求中 ,个人、厂商和政府需求的基本格局     

论大众化时代的高等教育质量观

现代高等教育建立在多元高等教育质量观基础上 ,不同的高等教育质量观是在高等教育的历史分化中形成和发展起来的。大众化时代是多种高等教育质量观并存的时代 ,不同质量要求构成了高等教育层次分工的基础。我国高等教育大众化时代同时存在着学术质量观、社会需要质量观、个人导向质量观、市场导向质量观 ,不同的高等学校在这不同的质量观中应有不同的选择和侧重 ,应该有各自的主导质量观。     

人力资本理论基本假设的检验：对中国大学生的个案分析

应用1998年对中国北京、南京、西安三地14所高校13511名大学生的调查数据,估计了大学生期望的高等教育收益与回报率,以及它们对学生接受高等教育与研究生教育意愿的影响.结果表明,人力资本理论的基本假设,即学生及其家庭根据教育的市场回报选择最优的教育水平和类型,在中国的情景中只获得了部分支持.造成这一结果的原因,可能与学生及其家庭在作出高等教育决定时,常常缺乏高等教育成本与收益方面的信息,或即使了解这方面的信息,他们也可能不一定会以经济理性的方式处理它们有关,也可能与高等教育的供求机制不同于一般的私人物品,或与估计方法没有考虑高等教育的非经济收益等因素有关.     

论合理的高等教育发展规模

高等教育是一种既具有投资性又具有消费性的特殊物品,其需求至少可划分为“个人需求”和“社会需求”两个层次。从需求和发展的角度看,什么是合理的高等教育规模,至少存在两大判断标准：在经济短缺阶段,高等教育的发展应以社会经济发展对教育的有效需求为依据;在经济相对过剩阶段,高等教育的发展应是以个人家庭需求为依据,其规模可以大于社会经济发展对高等教育的需求。     

论我国高等工程教育人才培养模式的改革

经济全球化、全面建设小康社会、高等教育大众化的时代特点对高等工程教育提出了新的要求,但培养目标模糊、教学内容和方法陈旧、管理改革失范的客观现实却使我国高等工程教育培养的人才无法满足社会的需求。本文认为,明确培养目标、加快教育教学改革是推进我国高等工程教育人才培养模式改革的理性选择。     

我国高等教育生态转型和面临问题研究

在介绍教育生态基本概念和基本构成要素的基础上,分析我国高等教育的基本生态结构。从生源减少、国际化进程加快和国际教育领域竞争加剧、教育均衡发展要求日益强烈、网络教育影响不断深化、社会生产需求变化、高等教育由规模发展向内涵发展转变不可避免等方面分析我国高等教育生态的发展变化。认为我国高等教育生态正发生着关键性变化,这种变化面临着多种困难。     

高等教育产业的市场需求分析

从宏观和微观两个层次、质和量两个角度分析我国高等教育产业的市场需求,在充分认识我国高等教育产业存在的质和量的严重不足的同时,清醒地面对经济发展和全球贸易一体化带来的市场挑战和机遇,准确地把握由此而引发的高等教育产业巨大的市场需求,以谋求产业更为广阔的发展空间。     

论高校思想政治理论课的评价体系与实施主体

高校思想政治理论课的评价,在于发挥学生的主动性、积极性,其主体不应当从教学对象之外去寻找,而应当着眼于教育和教学对象——大学生身上,将大学生身心素质的发展作为高校思想政治理论课评价体系的核心。这是我们党教育方针的要求,是教学过程中师生互动形式的统一,并将促使思想政治理论课内容的创新和丰富,由此才能进一步明确高校思想政治理论课教学目的,找准思想政治理论课教学手段,达到更好的效果。