思想政治理论课实践教学的改革与探索

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道,为培养社会主义事业的建设者和接班人发挥了重要作用.社会实践环节是思想政治理论课教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸.根据中宣部和教育部文件精神,认真、扎实地开展思想政治理论课的实践教学环节,组织学生深入了解社会,运用思想政治理论课中的基本原理分析社会现象,深化理论学习,加强思想修养,指导实践活动,极大地提高了思想政治理论课的教育教学效果.     

社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课的对策研究

高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道,义不容辞地肩负着对大学生进行社会主义核心价值体系教育,进而引领社会思潮的重任。应该通过以思想政治理论课课堂教学为主阵地,进行社会主义核心价值体系的理论传授;以思想政治理论课实践教学为辅助,深化学生对社会主义核心价值体系的理解;以思想政治理论课网络辅助教学为补充,解决学生学习实践过程中对社会主义核心价值体系的疑惑等措施将社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课全过程。     

思想政治理论课“立体化”教学模式的初步尝试

思想政治理论课“立体化”教学模式是指根据高校思想政治理论课教学特点规律和教学目标坚持以人为本,集成思想政治教学资源,形成课堂理论教学、实验教学、实践教学、网络教学的全方位、多层次和网络化的教学新模式．这个模式的基本框架是以现代教育理论和现代思想政治教育理论为理论依据,以人为本,以学生为主体的教学观,按照教学内容。方式和教学场所的不同,可以分为课堂教学、实验教学、实践教学和网络教学。     

高校思政课社会实践教学环节的内涵和目标初探

完整的高校思想政治理论课教育教学应该包括基本理论教育教学和社会实践教育教学两大环节。现在多数高校思想政治理论课基本理论教育教学环节运行正常,社会实践教育教学环节没有真正落实。主要原因是认识不到位。本文对思想政治理论课社会实践教育教学环节的内涵、地位、目的和作用进行了初步探讨。     

深化教学改革，增强高校思想政治理论课教学的有效性

高校思想政治理论课实行新课程体系以来,从教学的总体效果上看,它更好地发挥了思想政治教育主渠道的作用,但由于各种原因,高校思想政治理论课教学正面临看来自多方面的现实挑战。明确高校思想政治理论课教学的目标和任务,以教育环境建设、教材建设和师资队伍建设为基础,革新课堂教学、网络教学和实践教学的教学模式,改进教学方法,增强高校思想政治理论课教学的有效性,仍然是高校思想政治理论课需要常抓不懈的工作。     

加强高校思想政治理论课实践教学之探讨

高校思想政治理论课是对大学生开展马克思主义理论教育,帮助大学生形成正确的世界观、人生观与价值观的重要渠道,也是大学生的一门必修课。近年来,虽然全国各地高校纷纷开展了思想政治理论课实践教学,但是高校思想政治理论课实践教学环节还较为薄弱。高校应从以下几方面加强思想政治理论课实践教学：认识实践教学的重要性,增加实践教学经费投...     

高校“政治老师”如何获得尊重

高校思想政治理论课程教学的探索与改革持续进行,与此同时,职业尊重的失落也是高校思想政治理论课教师长久以来的困惑。文章结合教学实践,从公民教育、生命哲学和课内外实践等方面探讨如何真正提高课堂教学实效,"政治老师"如何获得职业尊重。     

高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。社会实践教学是以增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和说服力、感染力的有效方式。在新形势下,针对高校思想政治理论课社会实践教学中存在的主要问题,提出进一步改进思想政治理论课社会实践教学的具体措施。     

高校思想政治理论课教学实效性探究

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为了真正使马克思主义科学理论“进教材、进课堂、进头脑”,真正发挥思想政治理论课的主渠道作用,必须积极探索思想政治理论课教学的新路径、新方法,切实增强思想政治理论课教学的实效性,努力做到教材体系与教学体系相结合,以改进教学内容;做到课堂教学与实践教学相结合,以创新教学形式;做到教师主导与学生主体相结合,以改革教学方法;做到期末考试与平时考核做到相结合,以完善考核方式。     

论高校思想政治理论课实践教学的内涵与分类

实践教学是高校思想政治理论课教育教学的一个极其重要的内容和有机组成部分。要切实提高思想政治理论课教育教学的实效性,不能忽视其实践教学环节。对思想政治理论课实践教学的内涵进行科学的界定,针对不同课程特点确定相应的实践教学内容,并结合学校实际开展思想政治理论课实践教学,采取课堂、校内、校外三结合的方式进行,不仅能够使思想政治理论课的实践教学走向规范化的轨道,而且还能与理论教学相得益彰,共同促进思想政治理论课教学效果的根本好转。     

微博在高校思想政治理论课教学中的应用研究

从建构主义理论看,传统教学模式的效果不尽如人意,究其原因在于学习过程中缺乏"情境"、"协作"和"会话"。而微博作为当前最为流行的互联网产品备受人们关注,将其应用于高等学校的思想政治理论课教学,恰如选择了合适的"情境"去促使学习者进行合理的"协作"和"会话",使学生自觉形成对知识的建构,既可以提高学生的学习兴趣,又可以改变传统教学中教师与学生之间的定位,形成"课前链接交流的教学预习——微博课堂协作的知识建构——课后知识学习的积极延伸"的思想政治理论课教学模式,从而有利于提高教学的实效性。     

以课堂教学为主导构建大学生思想政治教育主渠道的探讨

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中,特别提出“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”,“两课”教学的主导作用要以理想信念为核心深入进行大学生的“三观”教育,同时,要理论联系实际,按“三贴进”要求,选择教学重点,选择理论难点,选择社会热点。     

高校思想政治理论课课堂实践教学探讨

思想政治理论课课堂教学是一种实践活动。提高思想政治理论课的课堂教学实效性,必须重视加强课堂实践。笔者在授课过程中对课堂实践教学方式作了一些初步理论分析和实践探讨。     

大学生思想政治教育实践教育模式的构建与实施

构建思想政治教育实践教育模式应遵循主体性原则、全面性原则、目标性原则和可操作性原则,同时,处理好理论教育与联系实际、课堂教育与实践教育、学校教育与社会实践教育基地建设、思想政治教育与解决学生实际困难等关系。构建思想政治教育"三维一体"自主实践教育模式就是要在课堂教学、第二课堂和社会课堂三个空间维度中把对学生的思想政治理论教育和实践教育融为一体,让学生在实践中自主学习、自我发展,最终实现自我教育。     

“四史”融入大学课堂教学：功能、逻辑与路径

“四史”作为重要的历史资源、理论资源和方法资源，融入大学课堂教学是其落实和发挥思想政治教育功能的有效途径与必要举措。在当前大学课堂教学中，“四史”主要作为思政课的知识材料被讲述，并未广泛有效地融入大学非思政课课堂教学。为促使“四史”全面有效地融入大学非思政课课堂教学，应明晰“四史”有效融入课堂教学的扩容功能、明智功能、增趣功能和提质功能，梳理“四史”有效融入课堂的学科逻辑、发展逻辑与层次逻辑，更好地把握“四史”的主流主线、坚守学科知识的生产阵地、认识“四史”的课堂教学方法论本质、彰显“四史”的学科教学机智，更好地推动“四史”教育在大学课堂教学中扎实推进，打造“金课”，促进师生共进，全面落实立德树人根本要求。     

论高校思想政治教育的两个载体

高校思想政治教育必须通过一定的载体才能进行,其重要载体是课堂教学和社会实践。课堂教育教学是高校思想政治教育的主载体,社会实践活动是高校思想政治教育重要的辅之载体,高校思想政治教育要发挥课堂教学载体的重要作用,讲究实效,并与社会实践活动辅之载体相结合,全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。     

互联网思维下高校思政课实践教学的提升

互联网思维已经逐渐形成并影响着世界的发展。互联网推动高校思想政治教育教学发生变革,使思想政治理 论课教学开始采用多媒体辅助教学,开辟了网络思想政治教育新途径。要提高思想政治理论课教学的实效性和针对 性,必须融合互联网思维,挖掘实践教学资源,拓展实践教学平台。在具体的实践教学中,需要立足互联网“平等、开 放、创新、共享、协作”的特征,开展三个方面的实践探索：利用互联网的开放性和透明性,增强实践教学的主动性;利 用互联网的互动性和参与性,增强实践教学的自觉性;利用互联网的共享性和共赢性,增强实践教学的创造性。这对 推动思想政治理论课教学的变革,更好地实现互联网技术和教育的有效结合有较好的促进作用。     

构建科学体系 创新教育模式——兼谈高校“思想政治理论课”新课程教学改革实践探索

为了有效地进行高校“思想理论课”新课程的教学改革,当前必须构建科学理论教育体系、先进文化教育体系、社会主义思想道德和民主法制教育体系、大学生健康心理教育体系、社会实践教育体系和服务育人支撑体系“六位一体”的大学生思想政治教育体系;以“一新”、“二精”、“三注意”的新思路,拓展和丰富大学生思想政治理论教育内容。创新立体多维交融的“课堂-基地-生活”三位一体大学生思想政治教育模式。     

高校思想政治理论课“立体化”教学模式研究与实践

通过准确定位思想政治理论课教学改革目标，运用系统论和协同论等基本理论和方法，探索形成了以人为本，以大学生为主体，集成思想政治理论课教学资源优势的课堂理论教学、研究性教学、实验教学、实践教学、网络教学等相互协同、相互融合、功能互补的“立体化”教学模式，取得了显著的成效，产生积极的社会效益。五年来，大学生思想政治素质、理论研究能力、创新能力和实践能力明显提升，直接受益学生达2万多人。